18《中國(guó)石拱橋》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

18《中國(guó)石拱橋》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《中國(guó)石拱橋》

教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息;寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到清楚明白。新課標(biāo)部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元以文體組織單元——說(shuō)明文單元。這個(gè)單元所選課文以園林建筑、繪畫(huà)藝術(shù)為主題，文體類(lèi)別側(cè)重于說(shuō)明文。閱讀這些課文，可以了解我國(guó)人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧和杰出創(chuàng)造力，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。本單元多為事物性說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是具體事物。因此應(yīng)以“說(shuō)明事物要抓住特征"為核心來(lái)安排本單元的教學(xué)。首先，要知道怎么抓住事物的特征以確定說(shuō)明的重點(diǎn)。然后要學(xué)習(xí)和掌握各種說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較等。另外，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)揣摩，了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。本單元的課文多是事物說(shuō)明文。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物，通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類(lèi)事物。本單元學(xué)習(xí)以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文，具體教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、分析和領(lǐng)會(huì)這幾種基本的說(shuō)明方法，掌握他們各自的特點(diǎn)，體會(huì)其作用，并且還能在自己的作文中靈活運(yùn)用。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文不以求情動(dòng)，不求以情動(dòng)人，以理服人，而重在以讀者以知識(shí)。所以，說(shuō)明文的語(yǔ)言講求科學(xué)性、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀體會(huì)。另外，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多種多樣，各有特色的，有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。特別是像蟬夢(mèng)回繁華，這樣的文藝性說(shuō)明文及科學(xué)性與文學(xué)性于一身，讀起來(lái)非常生動(dòng)形象，可以通過(guò)比較、閱讀等方式體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格的不同《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文，作者于簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，深深流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。他的的作者茅以升是橋梁專家，向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的知識(shí)，抓特點(diǎn)、舉例證，要言不煩，可謂高屋建瓴，游刃有余。這是本單元的第一篇文章，同時(shí)也是一篇典范的說(shuō)明文，茅以升以他專業(yè)化的精確介紹，讓我們了解到有關(guān)中國(guó)石拱橋歷史、形式、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，更讓我們看到，趙州橋和盧溝橋不為歷史風(fēng)塵湮沒(méi)的光輝。因此，在教學(xué)中要有結(jié)構(gòu)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這樣典型的說(shuō)明文，充分學(xué)習(xí)揣摩，從而能遷移到本單元其他的說(shuō)明文中，更好的來(lái)用結(jié)構(gòu)。

學(xué)情分析前在狀態(tài)分析：在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》之前，學(xué)生在小學(xué)和七年級(jí)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文本，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文有了一定的印象，對(duì)于常見(jiàn)的舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法有一定的了解，但是對(duì)于說(shuō)明文如何入手、應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，還不明確。因此，做好規(guī)范的說(shuō)明文入門(mén)指導(dǎo)極為重要。在教學(xué)中要滲透賞析說(shuō)明文的方法：判斷說(shuō)明文、把握其分類(lèi)、明確說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)、理清說(shuō)明順序、掌握說(shuō)明方法及其作用、把握說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)以致用，指導(dǎo)寫(xiě)作。潛在狀態(tài)分析：本文的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，課文中有中國(guó)石拱橋的演變和發(fā)展，相對(duì)于一些科普文來(lái)說(shuō)，還是能引起學(xué)生的興趣的。同時(shí)，學(xué)生能通過(guò)默讀課文很快抓住文中所列舉的石拱橋，加之學(xué)生對(duì)于說(shuō)明方法的初步了解，很容易在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感，激發(fā)求知欲。但是，由于學(xué)生對(duì)于整體把握文章的能力有所欠缺，對(duì)于說(shuō)明方法及其作用沒(méi)有全面的了解，所以，還需要在課堂上的師生、生生交互反饋?zhàn)罱K集聚生成。學(xué)生差異分析：這篇文章語(yǔ)言平實(shí)，抓特點(diǎn)、舉例證，條理清晰。但是，并不是所有的學(xué)生對(duì)抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行分析都能清楚地知道，還要進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生在判斷說(shuō)明方法和理解說(shuō)明作用方面并不十分清楚，還需通過(guò)捕捉有效信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于說(shuō)明方法及其作用的掌握。，是各層次的學(xué)生都能有所提升?；谝陨戏治?，預(yù)設(shè)本節(jié)課學(xué)生的提升點(diǎn)為：1.解析技能：學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的梳理及縱向比較，明確說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)。2.鑒賞技能：結(jié)合文章語(yǔ)段，明確說(shuō)明方法及其作用，進(jìn)一步感受中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。3.構(gòu)段技能：理解文章抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，并能夠運(yùn)用相關(guān)說(shuō)明方法說(shuō)明某一事物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.整體感知課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序；2.了解中國(guó)石拱橋的特征，激發(fā)對(duì)民族文化與社會(huì)主義事業(yè)的自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.了解本文的說(shuō)明順序與段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解作者的行文思路。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)___教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：整體感知教師活動(dòng)（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、學(xué)習(xí)任務(wù)類(lèi)型等）一、導(dǎo)入新課：二、整體感知：學(xué)生自讀課文，思考：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么它有什么特點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)課課前預(yù)習(xí)并分享：1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2.同伴交流，相互補(bǔ)充；3.班級(jí)交流。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的初步閱讀，能整體感知文本內(nèi)容，考查學(xué)生提取信息和概括文章的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。環(huán)節(jié)二：合作探究教師活動(dòng)閱讀課文，聚焦重點(diǎn)段落，完成以下問(wèn)題：1.從文中分別找出趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的語(yǔ)句，完成下列表格：趙州橋盧溝橋歷史悠久“修建于公元1189到1192年間”“早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界"形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”

2.中國(guó)有很多石拱橋，它們都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？3.聚焦文章第4.5節(jié)和第6-8節(jié)，分別說(shuō)說(shuō)趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？學(xué)生活動(dòng)1.閱讀課文，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)并填寫(xiě)表格；2.小組交流；3.班級(jí)交流。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)文本、畫(huà)出示意圖等方式，品析趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)，把握說(shuō)明順序。

板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)石拱橋___茅以昇歷史悠久石拱橋的特點(diǎn)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固中____________趙州橋國(guó)中國(guó)石拱橋我國(guó)石拱橋的光輝成就石____________盧溝橋拱___取得光輝成就的原因橋橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理清作者寫(xiě)作思路，畫(huà)出本文的結(jié)構(gòu)圖

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明以課文為依托，練習(xí)給課文加批注。

教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明文常識(shí)、說(shuō)明文考查要點(diǎn)、說(shuō)明文閱讀知識(shí)的滲透。在掌握方法的基礎(chǔ)上，嘗試使用這些方法去解決遇到