24 詩(shī)詞曲五首《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》辛棄疾 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 度部編版初中語文九年級(jí)下冊(cè)

24詩(shī)詞曲五首《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》辛棄疾公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)度部編版初中語文九年級(jí)下冊(cè)

24詩(shī)詞曲五首《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾+教學(xué)設(shè)計(jì)+2024~2025學(xué)年度部編版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累名句。

2.反復(fù)誦讀，提高欣賞品味和審美情趣。

3.品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國(guó)之志。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解辛棄疾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累名句。

2.品味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國(guó)之志。

【新課導(dǎo)入】

辛棄疾歷史評(píng)價(jià)

劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“自辛稼軒前，用一語如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是；又如悲笳萬鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣。"

后世人云：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。

【寫作背景】

辛棄疾在公元1203年（宋寧宗嘉泰三年）六月末被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年陽(yáng)春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。

【作者介紹】

辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城人，其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。存詞六百多首。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。

【題目解說】

一、解題：

這是一首宋詞，“南鄉(xiāng)子"是詞牌名，“登京口北固亭有懷”是詞的題目，提問：考慮一下題目應(yīng)該怎樣斷句？

預(yù)設(shè)：登/京口北固亭/有懷

追問：為什么這樣斷句？

預(yù)設(shè)：“京口北固亭"是地名，“登”，是登上，登臨，“有懷"是感想。

點(diǎn)撥：“京口”是今天的江蘇鎮(zhèn)江，在長(zhǎng)江南岸；京口有一座北固山，北固山上建有北固亭；“懷"是“懷古”，即憑吊古代的歷史或是緬懷古代的英雄人物，題目的意思是登上北固山上的北固亭，緬懷追思古代歷史上的英雄人物。

【中心思想】

這首詞通過對(duì)古代英雄人物的歌頌表達(dá)了詞人渴望像古代英雄人物那樣金戈鐵馬，收復(fù)舊山河，為國(guó)效力的壯烈情懷，飽含著濃濃的愛國(guó)思想，但也流露出詞人報(bào)國(guó)無門的無限感慨，蘊(yùn)含著對(duì)茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的憤懣之情。

【全文分析】

1.作者為什么發(fā)出了“何處望神州"的感嘆？

明確：這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口(即鎮(zhèn)江)北固亭時(shí)，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)問。

2.“千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流”表達(dá)了作者什么樣的情感？

明確：感慨歷史的興衰：從古到今，有多少國(guó)家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息?！安槐M長(zhǎng)江滾滾流"是借用杜甫《登高》詩(shī)句“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，以此透露作者情感：無奈，傷感，抑郁。

3.“不盡長(zhǎng)江滾滾流"既是實(shí)寫也是虛寫，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

明確：詞人登上北固樓，遙望故國(guó)神州，滿眼風(fēng)光之中自然有滾滾東流的長(zhǎng)江，所以是實(shí)景描寫。同時(shí)，詞人由眼前的自然風(fēng)光聯(lián)想到歷史上的興亡之事，悠悠歲月，猶如奔流的長(zhǎng)河，淹沒了歷史的風(fēng)云，所以此句又暗指時(shí)間的流逝，是虛寫。

4.賞析“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”。

明確：（1）突出孫權(quán)的年少有為，“年少"而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這需要非凡的膽識(shí)和氣魄。

（2）突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。

5.賞析“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀"。

明確：詞人把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代叱咤風(fēng)云的英雄來頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。

【板書設(shè)計(jì)】

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

宋·辛棄疾

上片寫景：望神州、北固樓、千古事、長(zhǎng)江流；

下片懷古：萬兜鍪、戰(zhàn)未休、誰敵手、孫仲謀。

——感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當(dāng)朝。

【課后反思】

1.葉嘉瑩先生一直身體力行推廣吟誦，并提倡吟誦從孩子抓起。本節(jié)課原設(shè)計(jì)有“吟誦"這一環(huán)節(jié)的，在課前練習(xí)時(shí)，學(xué)生一直提不起興趣，或許是“依字行腔、依義行調(diào)”的模式，好怪異；或許是“平長(zhǎng)仄短入促韻長(zhǎng)”的聲音長(zhǎng)短很難把握，課堂上沒法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，因而刪去了。誠(chéng)然，最大的原因是本人對(duì)吟誦詩(shī)詞的方法不精通，因而，期待本次大賽組織領(lǐng)導(dǎo)能邀請(qǐng)這方面的專家來做講座，給我們補(bǔ)補(bǔ)吟誦詩(shī)詞這塊短板