護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案（高職）

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱及專業(yè)代碼

（一）專業(yè)名稱：護(hù)理

（二）專業(yè)代碼：620201

二、入學(xué)要求

普通中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力者。

三、修業(yè)年限

三年。

四、職業(yè)面向

（一）職業(yè)面向

所屬專業(yè)大類所屬專業(yè)類對(duì)應(yīng)行業(yè)主要職業(yè)類別主要崗位類別（或技術(shù)領(lǐng)

職業(yè)資格證書舉例

（代碼）（代碼）（代碼）（代碼）域）舉例

L護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證

2.營(yíng)養(yǎng)師證

內(nèi)科護(hù)士(2-05-08-01)1.臨床護(hù)理3.育嬰師證

兒科護(hù)士(2-05-08-02)2.社區(qū)護(hù)理4.幼兒照護(hù)

醫(yī)藥衛(wèi)生大類護(hù)理類

衛(wèi)生：84）急診護(hù)士(2-05-08-03)3.康復(fù)護(hù)理5.健康財(cái)富規(guī)劃

(62)(6202)

外科護(hù)士(2-05-08-01)4.健康銷售6.運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與指導(dǎo)

社區(qū)護(hù)士(2-05-08-05)5.護(hù)理管理7.家務(wù)管理

（二）職業(yè)崗位（群）與能力分析

工作工作考證考級(jí)

職業(yè)能力相關(guān)課程

領(lǐng)域任務(wù)要求

1.掌握口常生活妨理知識(shí)護(hù)理導(dǎo)論

2.具有熟練規(guī)范的生活護(hù)理操作技能基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

臨生活3.具有以人為本的高度責(zé)任心和關(guān)愛精神，R有與病心理學(xué)基礎(chǔ)與精神科

床護(hù)理人、家屬進(jìn)行良好溝通的能力護(hù)理學(xué)

護(hù)護(hù)理禮儀與人際溝通

理1.掌握相關(guān)治療擴(kuò)理知識(shí)正常人體結(jié)構(gòu)

2.具有熟練規(guī)范的治療護(hù)理操作技能正常人體功能護(hù)士執(zhí)業(yè)

3.具有敏銳的常用藥物療效、反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力護(hù)用藥理學(xué)資格證、幼

治療4.具有嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神健康評(píng)估兒照護(hù)、家

護(hù)理5.具有與病人、家屬進(jìn)行良好溝通的能力護(hù)理學(xué)導(dǎo)論務(wù)管理

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

護(hù)理禮儀與人際溝通

內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染

病護(hù)理學(xué)）

外科護(hù)理學(xué)

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)

兒科護(hù)理學(xué)

心理學(xué)基礎(chǔ)與精神科

護(hù)理學(xué)

1.掌握常見病病人的護(hù)理知識(shí)正常人體結(jié)構(gòu)

2.具有運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理的能力正常人體功能

3.具有熟練規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和專科護(hù)理的操作技能病原生物與免疫學(xué)

4.具有對(duì)常見病、多發(fā)病病情和用藥反應(yīng)的觀察能力病理學(xué)與病理生理學(xué)

5.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神護(hù)用藥理學(xué)

6.具有與不同病人及家屬進(jìn)行良好溝通的能力健康評(píng)估

7.具有健康評(píng)估、健康教育、心理護(hù)理的能力內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染

8.具備獲取新知識(shí)，不斷開發(fā)自身潛能和適應(yīng)崗位變痛護(hù)理學(xué)）

疾病更的能力外科護(hù)理學(xué)

護(hù)理9.具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)

10.具有對(duì)傳染性疾病進(jìn)行防護(hù)的能力兒科護(hù)理學(xué)

11.具有以人為本的高度賁任心和高尚的職業(yè)道德護(hù)理管理學(xué)

心理學(xué)基礎(chǔ)與精神科

護(hù)理學(xué)

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

護(hù)理禮儀與人際溝通

護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)

口醫(yī)護(hù)理學(xué)

急危1.熟練掌握常用的急危重癥護(hù)理技術(shù)正常人體結(jié)構(gòu)護(hù)士執(zhí)業(yè)

重癥2.掌握急救藥品的的應(yīng)用知識(shí)正常人體功能資格證、營(yíng)

護(hù)理3.具有常用急救儀器設(shè)備使用和保養(yǎng)能力病理學(xué)與病理生理學(xué)養(yǎng)師證、幼

1.具有對(duì)急危重癥病人初步應(yīng)急處理和配合搶救能護(hù)用藥理學(xué)兒照護(hù)、健

力健康評(píng)估康財(cái)富規(guī)

5.具有鼓銳的觀察力及早期發(fā)現(xiàn)病情變化的能力急危重癥護(hù)理學(xué)劃

6.具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通能力心理學(xué)基礎(chǔ)與精神科

7.具有健康評(píng)估、健康教育、心理護(hù)理能力護(hù)理學(xué)

8.具有對(duì)傳染性疾病進(jìn)行防護(hù)的能力護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

護(hù)理禮儀與人際溝通

手術(shù)1.掌握的國(guó)手術(shù)用護(hù)理知識(shí)正常人體結(jié)構(gòu)

室護(hù)2.掌握手術(shù)室護(hù)理工作的知識(shí)，正確使用手術(shù)室常用病理學(xué)與病理生理學(xué)

理器械和物品護(hù)用藥理學(xué)

3.熟練掌握手術(shù)室無(wú)菌操作技術(shù)，具備嚴(yán)格的無(wú)菌觀外科護(hù)理學(xué)

念婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)

4.具有敏銳的病情和常用藥物療效、反應(yīng)的觀察和護(hù)兒科護(hù)理學(xué)

理能力基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

5.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際護(hù)理禮儀與人際溝通

溝通能力急危重癥護(hù)理學(xué)

6.具有對(duì)危急重癥手術(shù)病人進(jìn)行初步的應(yīng)急處理和內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染

配合搶救能力奧病護(hù)理學(xué)）

7.具有健康評(píng)估、心理護(hù)理能力

8.具有耐傳染性疾病進(jìn)行防護(hù)的能力

9.具有以人為本的向度責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德

精神1.掌握心理障礙和精神疾病的相關(guān)護(hù)理知識(shí)

護(hù)理2.具有規(guī)范而熟練的精神科護(hù)理操作技能健康評(píng)估

3.具有開展心理和心理健康教育的能力護(hù)理心理學(xué)基礎(chǔ)與精

4.具有穩(wěn)定的心理索質(zhì)和健康的體魄神科護(hù)理學(xué)

5.具有良好的人際溝通能力和一定的組織管理能力基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

6.具有以人為本的高度責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德護(hù)理禮儀與人際溝通

健康1.掌握健康教育的基本知識(shí)護(hù)用藥理學(xué)

教育2.掌握常見疾病的健康教育指導(dǎo)健康評(píng)估護(hù)士執(zhí)業(yè)

3.具有良好的溝通交流能力內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染資格證、

4.具有應(yīng)用健康教育程序，開展健康教育的能力病護(hù)理學(xué)）營(yíng)養(yǎng)師

5.具有以人為本的高度貨任心和高尚的職業(yè)道德外科護(hù)理學(xué)證、幼兒

6.具TT康笑指導(dǎo)能力婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)照護(hù)、健

兒科護(hù)理學(xué)康財(cái)富規(guī)

老年護(hù)理學(xué)劃

口醫(yī)護(hù)理學(xué)

護(hù)理心理學(xué)基礎(chǔ)與精

神科護(hù)理學(xué)

護(hù)理禮儀與人際溝通

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

護(hù)理倫理與法律法規(guī)

臨終臨終1.熟悉臨久關(guān)懷的基本知識(shí)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

關(guān)懷關(guān)懷2.具有臨終關(guān)懷的基本技能老年護(hù)理學(xué)

3.具有良好的人際溝通能力及心理護(hù)理技巧心理學(xué)基礎(chǔ)與精神科

4.具有以人為本的高度貨任心和高尚的職業(yè)道德護(hù)理學(xué)

護(hù)理禮儀與人際溝通

健康預(yù)防1.掌握預(yù)防銷售基本知識(shí)和技能護(hù)用藥理學(xué)護(hù)士執(zhí)

銷售銷售2.具有運(yùn)用預(yù)防銷售知識(shí)，向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染病業(yè)資格

衛(wèi)生銷隹服務(wù)能力護(hù)理學(xué)）證、育嬰

3.II有開展健康檢查和健康指導(dǎo)能力外科護(hù)理學(xué)師資格

4.具布?良好的人際溝通能力婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)證、健康

5.具有社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等專業(yè)方向的護(hù)理能力兒科護(hù)理學(xué)財(cái)富規(guī)

具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力老年護(hù)理學(xué)劃、運(yùn)動(dòng)

護(hù)理禮儀與人際溝通營(yíng)養(yǎng)與

心理學(xué)基礎(chǔ)與精神科指導(dǎo)

護(hù)理學(xué)

衛(wèi)生1.掌握傳染病防治的基本知識(shí)和基本技能病原生物與免疫學(xué)

防疫2.具有運(yùn)用傳染病防治知識(shí)和技能為個(gè)人、家庭和社護(hù)用藥理學(xué)

區(qū)人群提供疾病預(yù)防、消毒隔離服務(wù)和指導(dǎo)的能力，n內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染病

有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際溝通能力護(hù)理學(xué)）

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

護(hù)理禮儀與人際溝通

護(hù)理導(dǎo)論

護(hù)理倫理與法律法規(guī)

五、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具

有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，

精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；

掌握護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向醫(yī)院及其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)

理崗位，能夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康銷售等工作的高素質(zhì)

技術(shù)技能人才。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

該專業(yè)畢業(yè)生的核心能力包括對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理的能

力、對(duì)常見病多發(fā)病應(yīng)急處理的能力、對(duì)常見病開展健康教育的能

力，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面這到以下要求：

1.素質(zhì)

（1）堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)制度，在思想指引下，踐行核心

價(jià)值觀，具有深厚的愛國(guó)情感和中華民族自豪感。

（2）崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、

熱愛勞動(dòng)，履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與

意識(shí)。

（3）具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精

神、。

（4）勇于奮斗、樂(lè)觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃

的意識(shí)，有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)

和1?2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，以及良好的行為

習(xí)慣。

（6）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成1?2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)

和愛好。

2.知識(shí)

（1）掌握的思想理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（2）熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等

知識(shí)。

（3）掌握護(hù)理基本理論和基小知識(shí)，以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨

床醫(yī)學(xué)知識(shí)。

（4）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)理、

健康史、身心狀況、輔助檢查、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施以

及護(hù)理評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)。

（5）掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的健康教育、健康及職業(yè)

防護(hù)相關(guān)知識(shí)。

（6）熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)知識(shí)。

（7）了解中醫(yī)、康復(fù)及精神科等?？谱o(hù)理知識(shí)。

3.能力

（1）具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）具有良好道德語(yǔ)言、文字表達(dá)能力和溝通能力。

（3）能夠規(guī)范地開展急危重癥的搶救配合，具有一定的突發(fā)事

件的應(yīng)急救護(hù)能力。

（4）能夠獨(dú)立進(jìn)行常見疾病的健康教育和衛(wèi)生銷售指導(dǎo)。

（5）具有完整記錄護(hù)理過(guò)程的能力。

（6）會(huì)正確使用和維護(hù)常用儀器設(shè)備。

（7）具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力

六、課程設(shè)置及要求

（一）公共基礎(chǔ)必修課程

1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

本課程內(nèi)容主要包括：新生入學(xué)教育、思想修養(yǎng)教育、法律知

識(shí)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，端正思想態(tài)

度，形成良好的個(gè)人修養(yǎng)，成為懂法、守法、會(huì)維權(quán)的合格畢業(yè)生。

2.和理論體系概論

本課程內(nèi)容主要包括：新民主主義、改造、的建設(shè)三大部分，

其靈魂在o該課程使學(xué)生掌握，學(xué)會(huì)運(yùn)用，分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題。

3.形勢(shì)與政策

本課程是高等學(xué)校思想理論必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策

教育的主渠道和主陣地,在大學(xué)生思想教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，它在

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、正確理解黨和國(guó)家方針政策方面

具有不可代替的重要作用。

4.民族理論與民族政策

本課程是有助于學(xué)生進(jìn)一步樹立糾紛主義的祖國(guó)觀、民族觀、

宗教觀，有助于提高學(xué)生的民族理論素質(zhì)和民族政策水平；力求將

學(xué)生培養(yǎng)成堅(jiān)信糾紛主義理論（包括民族理論）、堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)中國(guó)的

領(lǐng)導(dǎo)和制度、堅(jiān)定地維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

5.大學(xué)生心理健康

本課程是以心埋學(xué)的埋論和技術(shù)為主耍依托，根據(jù)大學(xué)生的生

理、心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，

開發(fā)學(xué)生的心理潛能，優(yōu)化學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、

人際溝通能力、自我調(diào)節(jié)能力，從而學(xué)生身心健康和素質(zhì)全面和諧

發(fā)展的教育活動(dòng)和教學(xué)課程。

6.大學(xué)英語(yǔ)

本課程主要內(nèi)容包括詞匯、語(yǔ)法、聽力、=1語(yǔ)、閱讀、寫作及

翻譯學(xué)習(xí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英

語(yǔ)專業(yè)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)

和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的綜合能力打下基礎(chǔ)。

7.大學(xué)體育

本課程第一學(xué)期開設(shè)大專必修體育課，、三學(xué)期開設(shè)一年的選項(xiàng)

課,項(xiàng)目有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、條件、銷

售按摩、女子防身術(shù)等選項(xiàng)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一定

的體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能以及科學(xué)鍛煉身體的理論和方法，培

養(yǎng)學(xué)生合作精神、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

8.大學(xué)語(yǔ)文

本課程主要內(nèi)容包括閱讀欣賞、應(yīng)用文寫作、口語(yǔ)交際三部分。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作的方法與技巧，并以文學(xué)

作品為載體，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫

作能力、促使思想境界的升華、實(shí)現(xiàn)健全人格的塑造。

9.軍事理論

通過(guò)軍事理論課教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，

增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，弘揚(yáng)愛國(guó)主

義、集體主義和英雄主義精神。磨練意志品質(zhì)，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信

心和勇氣，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，樹立正確的世界觀、

人生觀和價(jià)值觀，全面提高綜合素質(zhì)，為中國(guó)人民訓(xùn)練后備兵員和

培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.廣場(chǎng)舞

通過(guò)學(xué)習(xí)鄂倫春族、鄂溫克族和達(dá)斡爾族三少民族民族民間廣

場(chǎng)舞，讓學(xué)生了解民族民間廣場(chǎng)舞的風(fēng)格特點(diǎn)，傳承和感受民族傳

統(tǒng)文化之魅力，提高學(xué)生的表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

（二）公共基礎(chǔ)限選課

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃

結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和高職高專學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)

注的就業(yè)問(wèn)題，做了科學(xué)實(shí)用的闡述，在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、就業(yè)準(zhǔn)備、

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理念先進(jìn)、思路正確、現(xiàn)實(shí)可行

的興趣指導(dǎo)。

2.職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出

來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和

職業(yè)意識(shí)等方面。結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解護(hù)理職業(yè)規(guī)范和

耍求，為今后從事護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.高等數(shù)學(xué)

結(jié)合醫(yī)學(xué)、護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)醫(yī)用高等數(shù)學(xué)，對(duì)一元函數(shù)和多元函

數(shù)和微積分學(xué)、微分方程、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)，注重學(xué)生基

本技能、和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)用數(shù)學(xué)基

礎(chǔ)教育的特點(diǎn)和要求。

4.信息技術(shù)

信息技術(shù)既是一個(gè)重要的技術(shù)分支，又已經(jīng)深化為改造人類生

產(chǎn)與生活方式的基本手段。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信

息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)交流

與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)

際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才

為目標(biāo)，不僅僅是以埒育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì)，針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、己經(jīng)

創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力

鍛煉的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。

6.中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上

道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。堅(jiān)持中華傳統(tǒng)文

化教育與培育和踐行核心價(jià)值觀、時(shí)代精神教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合,

文化育人；文化是生命，生命是文化；文化是軟實(shí)力，是決定一切

的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；文化又是社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是中華民族思想精神，是

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的根本。

7.安全教育（含禁毒教育）

安全無(wú)小事，安全第一。對(duì)學(xué)生提高自身保護(hù)能力和掌握基本

的自救措施均具有重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校安全文

化建設(shè)，營(yíng)造有序的校園安全學(xué)習(xí)環(huán)境以及對(duì)學(xué)生今后一生具有重

要意義。

8.哲學(xué)

糾紛主義哲學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)，

是唯物論和辯證法的統(tǒng)一、唯物論自然觀和歷史觀的統(tǒng)一。通過(guò)學(xué)

習(xí)快捷，讓學(xué)生更加客觀的想問(wèn)題、辦事情。

9.黨史國(guó)史

通過(guò)對(duì)黨史和國(guó)史的學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定糾紛主義在中國(guó)的指導(dǎo)地

位、中國(guó)的核心領(lǐng)導(dǎo)作用、中國(guó)走道路、實(shí)行，是歷史的選擇、人

民的選擇，從而進(jìn)一步激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民在以黨票據(jù)領(lǐng)導(dǎo)下，

堅(jiān)定不移沿著道路奮勇前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不

懈奮斗。

（三）專業(yè)技術(shù)課程

1.正常人體結(jié)構(gòu)

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握構(gòu)體的各器官的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、

位置毗鄰關(guān)系和生理功能，并能正確應(yīng)用這門課程知識(shí)，為學(xué)好護(hù)

理專業(yè)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和護(hù)理臨床實(shí)踐打下牢固基礎(chǔ)，

使學(xué)生能利用人體結(jié)構(gòu)及其生理功能的相關(guān)知識(shí)去理解臨床常見疾

病的產(chǎn)生機(jī)理，能運(yùn)用解剖和生理知識(shí)幫助完成各種護(hù)理操作任務(wù)。

通過(guò)實(shí)踐達(dá)到鞏固和加深對(duì)基本理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)基本技能的

訓(xùn)練。

2.正常人體功能

通過(guò)學(xué)習(xí)正常人體功能的緒論、蛋白質(zhì)與核酸的化學(xué)、酶、細(xì)

胞的基本功能、糖代謝、脂類代謝、氨基酸與核酸代謝、生物氧化

與能量代謝、血液、血液循環(huán)、呼吸、消化與吸收等方面的知識(shí)，

使學(xué)生掌握和了解現(xiàn)代正常人體功能的基本理論、基本知識(shí)，了解

正常人體功能的發(fā)展現(xiàn)狀，理解正常人體功能的調(diào)節(jié)及機(jī)制，為學(xué)

習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護(hù)理專業(yè)課程、護(hù)理操作技能等提供理論基

礎(chǔ)，為護(hù)理人員提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而的從事護(hù)理工作。

3.基礎(chǔ)護(hù)埋學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)滿足護(hù)理對(duì)象生理、心理和治療需要的護(hù)理知識(shí)及護(hù)

理技術(shù)，使學(xué)生具有的基本護(hù)理知識(shí)及較強(qiáng)的護(hù)理實(shí)踐技能，并能

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能為護(hù)理對(duì)象服務(wù)。

4,內(nèi)科護(hù)理學(xué)（含傳染病護(hù)理學(xué)）

通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、血液、內(nèi)分泌及代謝、風(fēng)

濕性疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等內(nèi)科常見病、多發(fā)病的防治和護(hù)理的基

礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備一定的對(duì)內(nèi)科病人實(shí)施整體護(hù)

理的能力，以及對(duì)內(nèi)科常見急危重病的配合搶救能力。教學(xué)過(guò)程中，

注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮教師的作用和

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決臨床護(hù)理問(wèn)題，

也為其他臨床護(hù)理課程打下良好的基礎(chǔ)。

5.外科護(hù)理學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)外科基本理論及各系統(tǒng)疾病知識(shí)，包括普通外科、泌

尿外科、心胸外科、手術(shù)室、骨科、顱腦外科、腫瘤科等疾病的護(hù)

理，使學(xué)生具有對(duì)外科護(hù)理對(duì)象應(yīng)用護(hù)理程序、實(shí)施整體護(hù)理的能

力，對(duì)外科常見危重癥患者進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救的能力，

實(shí)施外科常見護(hù)理操作技術(shù)的能力，手術(shù)室管理和配合常見手術(shù)的

能力。

6.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)孕產(chǎn)婦及婦科常見病、多發(fā)病患者的護(hù)理，使學(xué)生具

備本專業(yè)所的婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)知識(shí)和操作能力，能運(yùn)用婦產(chǎn)科護(hù)理

學(xué)的知識(shí)和技能，為患者提供身心健康服務(wù)。

7.兒科護(hù)理學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)兒科常見疾病的基本診療知識(shí)和護(hù)理措施，使學(xué)生掌

握兒科基礎(chǔ)埋論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的職業(yè)素質(zhì)及專

業(yè)知識(shí)與技能，能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)純哼M(jìn)行整體護(hù)理，能對(duì)個(gè)體、

家庭、社會(huì)進(jìn)行健康指導(dǎo)與衛(wèi)生宣教，幫助與小兒身心健康成長(zhǎng)。

8.急危重癥護(hù)理學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展，院前急救的意義、特

點(diǎn)、任務(wù)、原則及方法；急診科及重癥監(jiān)護(hù)室的建設(shè)與管理原則；

各種急危重癥患者的院前與院內(nèi)救治與護(hù)理；合理應(yīng)用急救藥物并

有正對(duì)性的進(jìn)行用藥護(hù)理等知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)的急救意識(shí)和急

救思維并形成和建立生命第一、時(shí)效為先的急救理念；能夠?qū)卑Y

患者進(jìn)行護(hù)理評(píng)估、瞬間判斷、初步應(yīng)急處理以及配合醫(yī)生搶救的

能力和危重癥急救護(hù)理工作的應(yīng)變能力；能夠理解常用搶救技術(shù)在

醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中的重要性，從而培養(yǎng)嚴(yán)瑾求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作

風(fēng)。

9.健康評(píng)估

通過(guò)學(xué)習(xí)健康史的采集方法、身體評(píng)估、心理評(píng)估、社會(huì)評(píng)估、

心電圖檢查、影像學(xué)檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查和健康評(píng)估記錄等。使學(xué)生

可以運(yùn)用科學(xué)的臨床較多去識(shí)別健康問(wèn)題及人們對(duì)它的反應(yīng)，能夠

識(shí)別患者需要，為臨床護(hù)理課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10.護(hù)理管理學(xué)

護(hù)理管理學(xué)重點(diǎn)講授管理學(xué)的發(fā)展和基本原理，管理學(xué)的計(jì)?劃、

組織、護(hù)理人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)及控制五個(gè)基本職能，以及醫(yī)院感

染管理、在護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)和質(zhì)量管理實(shí)踐中的應(yīng)用等。通過(guò)本課程的

學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)，能借鑒某一管理原理，結(jié)合管理職能

來(lái)指導(dǎo)護(hù)理管理工作。

11.護(hù)理綜合實(shí)訓(xùn)

通過(guò)典型病例的學(xué)習(xí)，融護(hù)埋，作程序、護(hù)埋，作禮儀、護(hù)埋

工作規(guī)范、護(hù)理評(píng)估和診斷、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、專科護(hù)理技術(shù)、急危

重癥應(yīng)急處理能力、各科疾病護(hù)理措施等內(nèi)容為一體，使學(xué)生強(qiáng)化

職業(yè)綜合能力，盡快適應(yīng)護(hù)理職業(yè)崗位的要求。

（四）專業(yè)選修課程

1.病理學(xué)與病理生理學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)常見疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化和轉(zhuǎn)歸，使學(xué)

生能把病理學(xué)與病理生理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)熟練運(yùn)用于指導(dǎo)和研究

后續(xù)臨床課程，為解釋臨床各科常見疾病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理和防治

各科疾病奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.病原生物與免疫學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)常見病原生物的主要生物學(xué)特性、致病性及免疫性、

常見的實(shí)驗(yàn)室檢查方法及特異性防治原則，使學(xué)生熟悉崗位工作中

常見的病原生物種類、傳播途徑、致病因素和特應(yīng)性防治原則，樹

立無(wú)菌觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力

奠定必要的基礎(chǔ)。

3.護(hù)用藥理學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)臨床常月藥物的藥理作用、應(yīng)用、反應(yīng)及用藥護(hù)理，

使學(xué)生掌握藥物的基本知識(shí)，識(shí)別藥物的基本反應(yīng)，為臨床課程學(xué)

習(xí)和臨床護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。

4.護(hù)理禮儀與人際溝通

通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握護(hù)理禮儀、人際溝通的

相關(guān)知識(shí)、技巧，并靈活運(yùn)用到護(hù)理工作當(dāng)中。有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)素

質(zhì)優(yōu)良、行為規(guī)范的應(yīng)用型護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

5.護(hù)理倫理與法規(guī)

通過(guò)本門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事護(hù)埋專業(yè)的護(hù)埋倫埋學(xué)的

基本知識(shí)和基本技能，理解和運(yùn)用護(hù)理倫理學(xué)的基本原則、規(guī)范和

范疇，掌握護(hù)理職業(yè)活動(dòng)中的具體倫理規(guī)范，并自覺(jué)在實(shí)踐中進(jìn)行

倫理行為的正確選擇和評(píng)價(jià)，接受護(hù)理護(hù)理教育、監(jiān)督和考核，進(jìn)

行護(hù)理倫理修養(yǎng)，從而樹立起一切為病人和全心全意為人民的健康

事業(yè)服務(wù)的崇高理想，把學(xué)生培養(yǎng)程品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)的護(hù)理工作

者。

6.護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，使在學(xué)生了解護(hù)理專業(yè)的發(fā)展、掌握護(hù)理

專業(yè)基本概念，熟悉護(hù)理倫理知識(shí)、學(xué)習(xí)相關(guān)護(hù)理理論知識(shí)的基礎(chǔ)

上，對(duì)護(hù)理專業(yè)有全面了解，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的護(hù)理理念和樹立

新型的健康觀，為后期其他護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

7.中醫(yī)護(hù)理學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能等內(nèi)容,

將中醫(yī)護(hù)理學(xué)的常用護(hù)理技術(shù)，如推拿、拔罐、刮瘡、刺灸情志護(hù)

理、飲食護(hù)理、中成藥應(yīng)用等技能充實(shí)于臨床護(hù)理中，使學(xué)生明確

中醫(yī)護(hù)理的相關(guān)知識(shí)及運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)治療臨床常見病，以便更

能興趣地適應(yīng)醫(yī)療崗位的需要。

8.心理學(xué)基礎(chǔ)與精神科護(hù)理學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為臨床疾病護(hù)理中心理護(hù)理奠定基

礎(chǔ)；通過(guò)學(xué)習(xí)精神障礙的基礎(chǔ)知識(shí)、精神科護(hù)理的基本技能、精神

障礙的常用治療及護(hù)理常識(shí)。

（五）公共選修課

《公共選修課》：本課程作為通識(shí)教育的重要組成部分，著眼于

學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，以人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為

一體的育人目標(biāo)，主要開設(shè)人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)欣賞與審美

類三個(gè)模塊課程供學(xué)生選修。

七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程見附表1、附表2、附表3。

八、實(shí)施保障

（一）師資隊(duì)伍

1.學(xué)生數(shù)與本專業(yè)專任教師數(shù)比例不高于25：1,雙師素質(zhì)教師

占專業(yè)教師比例不低于60%,專任教師隊(duì)伍要考慮職稱、年齡，形成

合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。

2.專任教師要求具有高校教師資格：具有高尚的師德，愛崗敬

業(yè)，遵紀(jì)守法；具有護(hù)理或醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，扎實(shí)的

護(hù)理、醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)和實(shí)踐能力；具有信息化教學(xué)能力，能夠開展

課程教學(xué)和科學(xué)研究；每五年累計(jì)不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。

專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有副高及以上職稱，能夠較好地把握國(guó)內(nèi)外

行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，能夠主動(dòng)聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解醫(yī)療護(hù)理行業(yè)企業(yè)

對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的實(shí)際需求，牽頭組織開展教科研工作能力強(qiáng)，在

本區(qū)域或本領(lǐng)域有一定的專業(yè)影響力。

3.基于工作過(guò)程的課程體系的實(shí)施需建立由校內(nèi)和校外專業(yè)帶

頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師和醫(yī)院教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（1）專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人要求具有職稱，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐能力,

在行業(yè)內(nèi)有一定的影響力，專業(yè)帶頭人主要任務(wù)是帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)

隊(duì)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，面向行業(yè)實(shí)際需

求，開展相關(guān)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。

（2）骨干教師

骨干教師需具有豐富的專業(yè)知識(shí)和課程開發(fā)能力，具主耍任務(wù)

是參與人才培養(yǎng)方案制定、主持專業(yè)核心課程建設(shè)、進(jìn)行理實(shí)一體

化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。

（3）雙師素質(zhì)教師

根據(jù)雙師素質(zhì)評(píng)選辦法選拔雙師素質(zhì)教師。其主要任務(wù)是承擔(dān)

工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程教學(xué)，參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，到臨床醫(yī)院鍛煉及承

擔(dān)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

（4）教師

教師需具有本專業(yè)中級(jí)及以上技術(shù)職稱，從事臨床護(hù)理工作5

年以上，從事過(guò)臨床帶教工作。其主要任務(wù)是參與專業(yè)建設(shè)、課程

和人才培養(yǎng)方案的制定工作，承擔(dān)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，與骨

干教師合作開展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。

（二）教學(xué)設(shè)施

主要包括能夠滿足正常的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所的專業(yè)教室、

實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。

1.專業(yè)教室基本條件

專業(yè)教室應(yīng)滿足電源、光照、溫控、安全條件，配置課桌椅、

黑板、基本教具、網(wǎng)絡(luò)裝口或Wi-Fi環(huán)境,并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。

安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求，標(biāo)志明顯,

保持逃生通道暢通無(wú)阻。

2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室（基地）基本要求

為保障人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，需具備必要的校內(nèi)外實(shí)踐教

學(xué)條件，能滿足“教、學(xué)、做、訓(xùn)”一體化教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)要求。

（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件

專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)室有解剖標(biāo)本室、切片觀察室、病理標(biāo)本室、

生埋實(shí)訓(xùn)室、生化實(shí)訓(xùn)室、藥埋實(shí)訓(xùn)室、微生物實(shí)訓(xùn)室、化學(xué)實(shí)訓(xùn)

室。

專業(yè)核心課仿真實(shí)訓(xùn)室有基礎(chǔ)護(hù)理示教室、技能操作室、形體

訓(xùn)練室、急救綜合訓(xùn)練室、模擬病房、重癥監(jiān)護(hù)室、健康評(píng)估室、

母嬰護(hù)理室、兒童護(hù)理室、康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、老年護(hù)理室、外

科護(hù)理室、內(nèi)科護(hù)理室、模擬手術(shù)室、綜合實(shí)訓(xùn)室。

（2）校外實(shí)踐教學(xué)條件

校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)滿足護(hù)理專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)及認(rèn)識(shí)實(shí)

習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)任務(wù)；具有完善的教學(xué)管理、安全管理、

考核評(píng)價(jià)等學(xué)生實(shí)習(xí)管理機(jī)制；具備二級(jí)甲等以上資質(zhì)的綜合性醫(yī)

院，滿足學(xué)生臨床實(shí)習(xí)需求。

（三）教學(xué)資源

選用符合培養(yǎng)目標(biāo)的教材、配套書和校本教材，編制專業(yè)課程

標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案及課件。不斷完善專業(yè)課程文本

資料、圖片資料、視頻資料、行業(yè)資源及實(shí)訓(xùn)資源等專業(yè)資源庫(kù)，

能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施需要的教材、

圖書及數(shù)字化教學(xué)資源等。

1.教材選用基本耍求

按照國(guó)家規(guī)定選月教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。學(xué)校建

立由專業(yè)教師、行業(yè)專家和教研人員等參與的教材選用機(jī)構(gòu)，完善

教材選用制度，經(jīng)過(guò)規(guī)范程序擇優(yōu)選用教材。

2.圖書、文獻(xiàn)配備基本要求

圖書、文獻(xiàn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作的

需要，方便師生查詢、借閱。其中，專業(yè)類圖書主要包括：行業(yè)政

策法規(guī)資料、有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)護(hù)理相關(guān)、醫(yī)學(xué)相關(guān)的圖書等。

3.數(shù)字資源配備的基本要求

建設(shè)、配備與本專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教

學(xué)案例庫(kù)、虛擬仿真軟件、數(shù)字教材等數(shù)字資源，種類豐富、形式

多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新、滿足教學(xué)。

（四）教學(xué)方法

專業(yè)基礎(chǔ)課程采用啟發(fā)式授課，采用演示、推理和案例教學(xué)法,

講解理論知識(shí)。

專業(yè)核心課程以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，利用超

星學(xué)習(xí)通平臺(tái)、對(duì)分易等教學(xué)平臺(tái)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、

情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、對(duì)分課堂模式、線上和線下等多元化混

合式教學(xué)方法，一改單一的板書法為多媒體教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)

交流法、過(guò)程演示法、角色扮演法等多種教學(xué)手段并用的教學(xué)形式，

注重“做中學(xué)、做中教”，由注重教向注重學(xué)轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為

主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的目

的。

1.人才培養(yǎng)模式

根據(jù)護(hù)理崗位群要求，結(jié)合臨床護(hù)理工作實(shí)際，分析臨床工作

任務(wù)及職業(yè)能力和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的

護(hù)理專業(yè)課程體系。以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和專業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，

以“素質(zhì)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程”

構(gòu)建護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，通過(guò)“校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、跟

崗實(shí)習(xí)，，三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)護(hù)理職業(yè)崗位所需要的“護(hù)理基本技

能”和“職業(yè)基本技能”職業(yè)能力。

2.課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容開發(fā)

（1）課程體系的構(gòu)建

根據(jù)“高職高專教育人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容體系建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃”

和我院高職高專護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一“培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，能

在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康銷售的高素質(zhì)

技能型護(hù)理專門人才”，適應(yīng)國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)考試，提高護(hù)士執(zhí)業(yè)考

試過(guò)關(guān)率，對(duì)護(hù)理專業(yè)課程進(jìn)行整合。課程整合是將原來(lái)成自系統(tǒng)

的各門課程或教學(xué)環(huán)節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)新的組合方式進(jìn)行合并，

相關(guān)學(xué)科對(duì)接整合、使相關(guān)內(nèi)容不重疊、整體性強(qiáng)，形成于培養(yǎng)目

標(biāo)相一致的新型課程體系，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)。課程體系圖：

公共學(xué)習(xí)和專?思政課程、英詔、語(yǔ)文、大學(xué)生心理

第一學(xué)期

健康、大學(xué)體育、正常人體結(jié)構(gòu)、正

第?階段業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域常人體功能、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、護(hù)理禮儀

j第二學(xué)期

病理與病理生理、病原生物與免疫

學(xué)、健康評(píng)估、基副護(hù)理學(xué)

專

業(yè)

學(xué)

專護(hù)用藥理、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)外科護(hù)理、

習(xí)

業(yè)

領(lǐng)

課外科護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理與法規(guī)

域

程

體

系婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、急危重癥、

護(hù)埋蹤合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)拓展選修

第五學(xué)期卜

跟

崗掇崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、然合更習(xí)

實(shí)

習(xí)

第六學(xué)期

（2）課程內(nèi)容的開發(fā)

根據(jù)護(hù)理專業(yè)職業(yè)崗位的能力要求，分析本專業(yè)人才應(yīng)具有的

技能和職業(yè)素質(zhì)，參照護(hù)士職業(yè)崗位能力的要求及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與臨

床護(hù)理專業(yè)人員共同探討，基于護(hù)士工作過(guò)程確定和安排課程內(nèi)容,

根據(jù)用人單位、畢業(yè)生反饋意見，對(duì)課程內(nèi)容不斷進(jìn)行修訂，實(shí)現(xiàn)

專業(yè)課程和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書考試銜接。

（3）書證融通和加強(qiáng)分類指導(dǎo)

職業(yè)教育是一種不同于普通教育的教育類型，需要有與之相適

應(yīng)的制度安排，以體現(xiàn)職業(yè)教育所具有的教育需求與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合、

學(xué)校育人與企業(yè)育人協(xié)同、個(gè)體個(gè)性化發(fā)展與職業(yè)化發(fā)展統(tǒng)一的“跨

界性”特征。這一“跨界性”特征決定了職業(yè)教育需要將體現(xiàn)人的

個(gè)性化、社會(huì)化水平的學(xué)歷證書與體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)與職業(yè)崗位綜合

職業(yè)能力水平程度的若干種職業(yè)技能等級(jí)證書相互銜接和融通，“證

書制度”，護(hù)理專業(yè)就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得護(hù)士執(zhí)

業(yè)資格證書、營(yíng)養(yǎng)師證、育嬰師證、幼兒照護(hù)、健康財(cái)富規(guī)劃、運(yùn)

動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與指導(dǎo)、家務(wù)管理等職業(yè)技能相關(guān)等級(jí)證書。在教學(xué)中專業(yè)

課緊密結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書考試大綱和職業(yè)資格證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，

課堂教學(xué)中將護(hù)考考點(diǎn)和職業(yè)資格等級(jí)證書內(nèi)容融入教學(xué)。同時(shí)加

強(qiáng)分類指導(dǎo)，對(duì)對(duì)口學(xué)生有部分學(xué)生已有專業(yè)基礎(chǔ)，單獨(dú)編班，教

學(xué)中部分課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重要和普通生有所不同。蒙護(hù)方向加上

蒙醫(yī)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)和蒙醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)概論，體現(xiàn)民族地區(qū)民族特色。

擴(kuò)招生單獨(dú)制定人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，通過(guò)相關(guān)職業(yè)

證書進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，杈據(jù)學(xué)生實(shí)際采取工學(xué)結(jié)合、全日制和彈性學(xué)

制等靈活多元培養(yǎng)模式。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.所有課程采用百分制考評(píng)，60分為合格，考核總成績(jī)二平時(shí)成

績(jī)+理論考核成績(jī)+實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)。

2.課程評(píng)價(jià)分為考試和考查兩種方式，具體分值比例見下表:

平時(shí)考核

評(píng)價(jià)方式階段理論考核成績(jī)%期末理論考核成績(jī)%實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)與

成績(jī)$

考試206020

考查20303020

實(shí)訓(xùn)比例,

204040

50%

C類深程按照實(shí)訓(xùn)考核的方式，百分制。

（1）平時(shí)成績(jī)：根據(jù)出勤、聽課、作業(yè)及回答問(wèn)題的情況、參

與課堂討論及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).

（2）期末理論考核：閉卷考試，采用護(hù)士資格考試題型檢驗(yàn)學(xué)

生對(duì)基本概念、基本理論和基本知識(shí)的掌握程度，以及獨(dú)立分析問(wèn)

題和解決問(wèn)題的能力。

（3）實(shí)訓(xùn)考核

采取綜合考核形式做為護(hù)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。其中過(guò)程性考核占

50%,終結(jié)性考核占5佻。采用百分制考核，60分為合格。詳見下表:

項(xiàng)目考核內(nèi)容考核比重%

學(xué)習(xí)態(tài)度（到果率）：作業(yè)完成情況（實(shí)險(xiǎn)報(bào)告）：課堂參

過(guò)程性考核20

與情況等

（50%）

項(xiàng)目實(shí)操評(píng)價(jià)考核30

終結(jié)性考核

綜合情景模擬考核50

（50%）

（4）專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)成績(jī)和理論成績(jī)分別上報(bào)，實(shí)訓(xùn)成績(jī)

作為畢業(yè)生檔案的實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)的依據(jù)。

（六）質(zhì)量管理

為確保人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，學(xué)院建立了完善的教學(xué)管理

組織機(jī)構(gòu)，制定了相應(yīng)的教學(xué)管理制度，建立了完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)

價(jià)與監(jiān)控體系，以保障人才培養(yǎng)方案的實(shí)施質(zhì)量。

1.教學(xué)原則

（1）實(shí)施彈性學(xué)制：2-5年。為了方便學(xué)生工作學(xué)習(xí)生活，靈

活學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自身的工作情況、學(xué)習(xí)需求和節(jié)奏,合理安

排學(xué)習(xí)時(shí)間，分階段完成學(xué)業(yè),滿足多樣化需求。修完教育教學(xué)計(jì)劃

規(guī)定內(nèi)容,成績(jī)合格,達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求的，由學(xué)校頒發(fā)普通全日制

?？飘厴I(yè)證書,與普通學(xué)生畢業(yè)證書相同。學(xué)生達(dá)到修學(xué)年限尚未

達(dá)到畢業(yè)要求的，按照相關(guān)規(guī)定,頒發(fā)肄業(yè)證或結(jié)業(yè)證。

（2）實(shí)施學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換制度。對(duì)退役軍人、下崗失

業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民，己經(jīng)積累的學(xué)習(xí)成果，包括基礎(chǔ)技

能等方面的成果給予學(xué)分認(rèn)定。

（3）實(shí)施分類教學(xué)。結(jié)合不同生源差異，為不同群體

學(xué)生提供靈活多樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

2.實(shí)施分類教育管理

（1）按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，提高人才

培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性。

（2）貫徹實(shí)施職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，針對(duì)應(yīng)屆與非應(yīng)

屆、就業(yè)與未就業(yè)、穴同年齡段等生源多樣化特點(diǎn)，采取靈活多元

的人才培養(yǎng)模式。

（3）對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等

群體，人數(shù)多的單獨(dú)編班，人數(shù)少的插入相應(yīng)專業(yè)班級(jí)實(shí)施分類教

學(xué),在校學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐結(jié)合,采取工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制等靈活多

元的教學(xué)模式。

（4）各系部等相關(guān)部門要有機(jī)組合校內(nèi)校外師資、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、

教育管理等資源,整體提升辦學(xué)水平。

（5）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,適應(yīng)不同生源、不同學(xué)習(xí)時(shí)間不同學(xué)

習(xí)方式,創(chuàng)新教學(xué)組織和考核評(píng)價(jià)辦法。

（6）針對(duì)不同生源的從業(yè)經(jīng)歷、技術(shù)技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，

創(chuàng)新實(shí)習(xí)管理方式,開展靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)。

（7）實(shí)施學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接，有序開展學(xué)

習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，實(shí)行“〃證書制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極取得

多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。不同專業(yè)工種的職業(yè)

技能等級(jí)證書學(xué)分的認(rèn)定可累加，同一專業(yè)工種職業(yè)技能等級(jí)證書

的學(xué)分的認(rèn)定按獲得證書的認(rèn)定學(xué)分。

（8）對(duì)退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等

入學(xué)前已積累的學(xué)習(xí)成果（含技術(shù)技能）給予學(xué)分認(rèn)定。

（9）對(duì)獲得職業(yè)技能初級(jí)證書的認(rèn)定2學(xué)分、獲得職業(yè)技能

中級(jí)證書的認(rèn)定3學(xué)分、獲得職業(yè)技能證書的認(rèn)定4學(xué)分;課題項(xiàng)

目類結(jié)題的學(xué)分認(rèn)定主持人按單位4學(xué)分、市級(jí)6學(xué)分、自治區(qū)級(jí)

8學(xué)分、10學(xué)分;類不認(rèn)定學(xué)分。其他成果學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生本人

提出申請(qǐng)、學(xué)生所在系部同意、教務(wù)處審核后提交學(xué)院教學(xué)工作委

員會(huì)審定。

（10）根據(jù)被認(rèn)定學(xué)分的性質(zhì)，由學(xué)生本人申請(qǐng)、所在系同意

確定對(duì)應(yīng)的課程成績(jī)。職業(yè)技能類證書按初級(jí)65分中級(jí)85分、95

分記成績(jī);課題項(xiàng)目類結(jié)題的主持人按單位65分、市級(jí)75分、自

治區(qū)級(jí)85分、95分記成績(jī)類第一作者按省部級(jí)30分、核心期刊

50分記入相關(guān)課程5績(jī);學(xué)生如需成績(jī)須參加對(duì)應(yīng)課程的考核，按

考核結(jié)果記成績(jī)。

（H）學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換每學(xué)期末由各系部統(tǒng)一提出申請(qǐng),

教務(wù)處按本辦法核定。

3.推動(dòng)教師教材教法

（1）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持全員全過(guò)程不好育人，注重

堅(jiān)守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的

建設(shè)者和。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)綠色通道和考錄引進(jìn)、資源整合

挖潛、國(guó)家專項(xiàng)培訓(xùn)、校企合作互派、社會(huì)聘任加階層補(bǔ)充急需

的專業(yè)教師。

（3）鼓勵(lì)開發(fā)適用于不同生源類型的新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)

式等教材，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，積極參與職業(yè)教育

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),用好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，資源共建共

享。

（4）創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，釬對(duì)不同生源分類施

教、因材施教,普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)

程導(dǎo)向教學(xué)，使用專業(yè)教育教學(xué)管理平臺(tái)，廣泛應(yīng)用線上線下混合

教學(xué)，自主泛在個(gè)性化學(xué)習(xí)，采取工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)

培訓(xùn)模式。

（5）積極推動(dòng)教師在教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的，不斷增強(qiáng)化解教學(xué)、管理、服務(wù)過(guò)程

中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的能力。為保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教師一要

做好自我介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)老師、了解老師；二要介紹專業(yè)和課程，

讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)能學(xué)什么做到心中有數(shù)，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。三要說(shuō)明

教法、學(xué)法和考法。四要確定分組激勵(lì)式教學(xué)方式及線上線下混合

式教學(xué)方式。督促指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，為學(xué)生解疑學(xué)習(xí)困惑，

因材施教，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)、培養(yǎng)。要充分對(duì)擴(kuò)招學(xué)生運(yùn)

用現(xiàn)代信息技術(shù),利用各類平臺(tái)資源,線上線下、混合式教學(xué)等等，

來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

4.教學(xué)組織管理系統(tǒng)

院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)院的教學(xué)工作。分管教學(xué)的副院長(zhǎng)協(xié)助院長(zhǎng)主

持教學(xué)日常工作。學(xué)院教學(xué)的重大舉措和重要政策措施等，由院長(zhǎng)

辦公會(huì)議討論決定。學(xué)院實(shí)行院、系（部）兩級(jí)管理。教務(wù)處是學(xué)

院教學(xué)管理的主要職能部門，系（部）組織是學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的

基本單位。為加強(qiáng)學(xué)院的教學(xué)管理工作，成立了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)，

在院長(zhǎng)帶領(lǐng)下，研究和決定學(xué)院教學(xué)管理工作的重大問(wèn)題。為加強(qiáng)

專業(yè)建設(shè)各專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)模

式、人才培養(yǎng)方案、教材建設(shè)、教學(xué)工作進(jìn)行研究、和指導(dǎo)。

5.教學(xué)管理制度建設(shè)

學(xué)院建立并嚴(yán)格執(zhí)行了教學(xué)組織管理、教行管理、師資隊(duì)伍建

設(shè)、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)和教學(xué)基本建設(shè)管理制度，確保了人才培養(yǎng)工

作的順利進(jìn)行。

（1）教行管理制度

學(xué)院制定了《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《關(guān)于制定高職專業(yè)人才培

養(yǎng)方案的原則意見》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法》、《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警辦

法》等一系列制度，并在教行中嚴(yán)格執(zhí)行，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)

行。

（2）教師隊(duì)伍建設(shè)制度

學(xué)院制定了《教師量化考核實(shí)施細(xì)則》、《在職攻讀學(xué)位、培

訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)定》、《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《專業(yè)帶頭人選拔與管理

辦法》、《骨干教師選拔辦法》等制度保障教師隊(duì)伍建設(shè)工作，提

高專業(yè)教師的整體素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）建立畢業(yè)生調(diào)查制度

各專業(yè)每年到用人單位開展人才培養(yǎng)工作調(diào)研。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、

與畢業(yè)生座談、與用人單位管理人員座談等形式，征求用人單位對(duì)

畢業(yè)生職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、崗位工作能力、知識(shí)技能對(duì)崗位的適

應(yīng)性等意見。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定（修訂）專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改

進(jìn)教學(xué)工作。

6.跟崗實(shí)習(xí)的管理

（1）建立跟崗實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)，完善學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)管理制度

為加強(qiáng)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)管理，學(xué)院成立了由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)生實(shí)

習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全院各

系的跟崗實(shí)習(xí)工作。各系成立由系主任任組長(zhǎng)，各專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、

骨干教師組成的學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)工作小組。

（2）加強(qiáng)學(xué)生跟同實(shí)習(xí)的過(guò)程管理

跟崗實(shí)習(xí)前各專業(yè)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與實(shí)習(xí)單位共同編制

各專業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)大綱，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位

跟崗實(shí)習(xí)前，學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生簽訂三方跟崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確

各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。對(duì)集中實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行班主任和帶教老師

共同管理，對(duì)分散實(shí)習(xí)的學(xué)生指定教師進(jìn)行管理。

7.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系

（1）構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量組織系統(tǒng)

建立學(xué)院、系、教研室構(gòu)成的監(jiān)控組織。學(xué)院學(xué)術(shù)工作委員會(huì)

作為全院教學(xué)質(zhì)量工作的決策機(jī)構(gòu)，日常工作由教務(wù)處教學(xué)督導(dǎo)管

理科負(fù)責(zé)，形成學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、各系協(xié)調(diào)

配合，各系管理人員及學(xué)生信息員參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控組織系統(tǒng)。

（2）建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

體系教學(xué)和評(píng)價(jià)體系，大力推行教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多

樣化、評(píng)價(jià)手段現(xiàn)代化、評(píng)價(jià)方式網(wǎng)絡(luò)化。積極開展教師評(píng)教、學(xué)

生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教等教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以保證教學(xué)評(píng)

價(jià)符合新的教學(xué)模式的需要。

（3）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

一是建立日常教學(xué)檢查制度。二是建