新人教版小學三年級語文下冊備課教案

新人教版小學三年級語文下冊備課教案1、燕子目的要求：1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。4、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點：理解最后一句話的意思。教具學具：教學掛圖、字詞卡片教學時間：2課時教學過程第一課時一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導學生看圖1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。2、出示插圖，看圖并引導敘述圖意。①按由近到遠的順序觀察春天的景色。②觀察近處空中的燕子。③觀察遠處落在電線上的燕子。四、檢查預習：1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。2、指名分段朗讀課文。五、圖文結合理解課文內(nèi)容1、理解第一自然段（1）、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。（2）、討論解答。（3）、練習背誦。2、理解第二自然段（1）看圖說說春天的特征春天的柳樹有什么特點理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。（2）理解“生機”和最后一句話的意思。感情朗讀，想象畫面。練習背誦3、圖文對照理解3-4自然段出示畫面①、理解第3自然段觀察飛行中的燕子指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。抓住重點詞語理解句子?？磮D說說燕子飛行時的特點。②、理解第4自然段觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。③、練習背誦六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。教學后記：1、學生對燕子外形描寫接受較快。2、對課文學習感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

第二課時一、感情朗讀課文，體會寫法。1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么。2、討論交流：課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？二、指導、檢查背誦1、自讀課文，談談自己的收獲。2、指導學生按自然段背誦。3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）三、指導識記生字、詞。1、出示生字卡片，抽查讀音。2、交流識記方法，重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法。3、練習書寫。四、作業(yè)1、熟練背誦課文。2、預習《2、古詩兩首》。板書設計：

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增添生機美愛

春大

姿態(tài)優(yōu)美天自

飛行速度快然

心情高興

停歇電線―――曲譜

燕子—音符

教學后記：1、課文簡單易懂，貼近生、學生學習興趣較濃。2、學生易寫錯“漾、倦”這兩個字的筆畫。3、通過學習課文，學生提高了對環(huán)保的意識。2、古詩兩首教學目標：1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。教學安排：3課時

第一課時《詠柳》教學過程背誦古詩，導入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背誦）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求。1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"。2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！四、背誦古詩。五、作業(yè)。板書設計：詠柳碧玉妝成綠絲絳寫實詠柳誰裁出贊美春天春風似剪刀想象教學后記：詩句描寫舒情，學生朗讀流利，認識快。第二課時

《春日》

一、復習導入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、背誦古詩。

五、作業(yè)。背誦古詩。收集詩歌。板書設計：春日萬紫千紅總是春教學后記：學生對《春日》這首詩歌感覺生疏，學起來不夠投入，使課堂教學中帶來有些難度，教師需另找時間進行補救。第三課時

(復習舊知；指導書寫生字；交流學習所得)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字，認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、自主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

三、書寫練習。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

五、作業(yè)：背誦古詩給家人聽及默寫古詩。教學后記：通過復習，學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握穩(wěn)固，并能領悟詩意。

。3、荷花一、教學目的：1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、學習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，會用"有的...有的...有的..."說幾句話。3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。二、教學重點、難點：1、理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程一、導入

1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名讀，正音

（3）說一說自己有哪些不理解的詞語

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

教學后記：課文描述生動、逼真，學生學習興趣較濃，對課文詞語易理解。第二課時

一、細讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學聽說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？

3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學們聽聽。

4、指名說

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？

二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。

1、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？

同桌討論，全班交流。

3、看圖，體會這種感覺。

4、說說自己看后的感覺。

四、指導背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀，看誰讀得最好。

2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。

3、指名背誦。

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、仿照課文的寫法寫一種花。

板書：

聞到——清香

葉：多綠大圓荷花又香又美

荷花看到活的畫

花：才開全開將開人花共舞池間

想到——“我”仿佛成了荷花，翩翩起舞

教學后記：1、學生朗讀流利、學會品讀優(yōu)美的詞句。2、學生易把“挨”的第一聲讀成第四聲。4、珍珠泉

一、教學目標：

1．學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然及對祖國大好河山的熱愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

四、設計理念：

本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

教學時間：1課時

教學流程

一、以問促讀

1．在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？

教師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。

2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二、以疑促讀

1．請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2．請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2．全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

四、以評促讀

閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟?！絿?，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣”。

（2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

六、以用促讀

1．用贊美的語氣感情朗讀全文。

2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

板書設計：

4﹡、珍珠泉位置清、綠、深敘↓美麗述特點水泡色彩斑斕順↓有趣：冒水泡序喜愛之情教學后記：學生根據(jù)閱讀思路，把握閱讀要求領略課文的含義，但在學習中對“交錯”這個詞不大理解。語文園地一

教學目標：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前準備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

課時安排:五課時

第一課時

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

習作

--、激發(fā)興趣，導入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第四課時

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師范讀優(yōu)秀習作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。

第五課時

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

例：大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦5．翠鳥教學目的1會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的教學重點：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學難點：體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的教學時間：2課時教學準備：掛圖第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性師述：同學們，聽──（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？1．（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2．（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3．（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4．（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。……二、揭示課題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1．翠鳥有一雙紅色的小爪子。2．翠鳥的羽毛很漂亮。3．翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。……三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況1．讀音：有“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音）。2．引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。3．引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè)：1．寫生字。2．抄寫生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。教學后記：學生朗讀流利，并能對描寫外形的句子理解深刻。第二課時一、檢查回家讀書情況。1．抽讀。2．小組讀。3．齊讀。二、讀文作畫、張揚個性。1．師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）過渡：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？2．課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）3．師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）4．小結：同學們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）三、評讀感悟，凸顯個性1．師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內(nèi)容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）2．共同評議。3．師小結：翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）四、拓展延伸，放飛個性師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：1．現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！2．我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。3．我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。4．我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。五、全課總結師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！六、作業(yè)。1、背誦自己喜歡的部分。2、抄寫自己喜歡的句子。板書設計：羽毛（鮮艷）外形眼睛（靈活）可愛嘴巴（尖、長）5、翠鳥叫聲（清脆）喜愛動作（神速）教學后記：在朗讀中學生容易把多音字讀錯。通過認識課文，學生明白了保護益鳥的重要性。6．燕子專列教學目的1．會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學時間：2課時

第一課時一、復習交流1．背誦第一課《燕子》師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）2．交流課前搜集的有關瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學習情況1．自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環(huán)境自主認讀。2．教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。3．以小組為單位，互相檢查。4．通過熟字帶生字識字：區(qū)──歐、戶──啟、步──涉、相──廂。5．歸類結合（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。（2）指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序1．抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）2．分組讀文（1）說說每個自然段講的什么？先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。四、課堂作業(yè)（1）寫生字。（2）抄生詞。六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決

教學后記：學生課前預習的較少，朗讀不流利，對個別詞理解不深，造成本節(jié)課堂效果不佳。第二課時一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段一個小姑娘：讀書第四自然段B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）三、學生分組學習（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會作者的表達方式（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關愛──作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”引導學生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。五、總結，升華體會1．師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。2．齊讀課文最后一個自然段。3．如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、課堂訓練小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞……學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。

七、作業(yè)：完成小練筆。板書設計：6．燕子專列裝燕子愛護動物、保護動物載友情教學后記：課文描述抽象，學生這節(jié)課中對個別句子不太理解，需另抓時間補救。7．一個小村莊的故事教學要求1．會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。4．聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教具準備：生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、揭示課題，明確學習目標1．出示課題：一個小村莊的故事2．質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？學生質(zhì)疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。2．學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴（kuò）大、一棟（dòng）棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈（chè）、造犁（lí）、咆（páo）哮（xiào）4．全班交流認記生字的方法。加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋東→棟比一比：廣──擴有──郁甚──湛果──裸三、檢查預習1．結合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關知識。2．學生針對課文進行質(zhì)疑，第二節(jié)課進行回答。對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。3．完整地齊讀課文。四、指導寫字1．認讀要寫的字。2．爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。3．各自抄寫一遍。五、作業(yè)：抄寫生字、詞。教學后記：學生易把同音字搞錯“擴”與“闊”，“犁”與“黎”。第二課時一、設置懸念，引導質(zhì)疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流1．出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。2．同桌互相說一說自己從中得到的感悟。三、引導探究，理解課文1．學習第二自然段。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！雹賰蓚€“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。2．學習第三自然段。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？3．學習第四、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結升華，領悟道理1．讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2．如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。五、作業(yè)設計1．根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2．以四人小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。板書設計：7．一個小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林美麗的｛清澈見底的河水｝斧頭→什么都沒有了？小村莊清新甜潤的空氣教學后記：課文描寫貼近現(xiàn)代生活，學生易懂，學習積極性高。對課文中所造成的效果表示同情，也有憎恨。認識愛護環(huán)境，保護家園，必須從自己的身邊做起。8*路旁的橡樹教學目標1．認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容2．引導學生樹立環(huán)保意識教學重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時安排：一課時學法指導：自讀自悟，討論交流教學過程一、初讀課文，了解內(nèi)容1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……2．揭示課題：路旁的橡樹3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字4．把這個故事講給大家聽二、探究課文，領悟道理1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來3．有什么不懂嗎？4．討論：建筑計劃可以修改嗎？5．說說課文哪些地方最使你感動？6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？8．學生讀最后兩個自然段9．師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、總結課堂，遷移升華1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？3．你能給人們提出一些好的建議嗎？板書設計：起因——將修一條寬闊、平坦而筆直的公路↓發(fā)現(xiàn)橡樹修路繞橡樹，路旁的經(jīng)過改變計劃熱愛自然環(huán)境需保護橡樹↓保護橡樹結果——一處彎曲卻受到了人們的贊美教學后記：學生閱讀的思路清晰，課堂學習積極性高，對課文領悟穩(wěn)固，同時，進一步使學生提高了環(huán)保的意識。語文園地二教學目標1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。3．積累反義詞。4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。第一課時口語交際1．導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。第二、三課時習作1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。第四課時我的發(fā)現(xiàn)1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？日積月累讀讀認認：1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。讀讀背背：1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。2．采取多種形式讀古詩句。3．采取多種形式背古詩句。展示臺：安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。9寓言兩則教學目標1．認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。3．能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。教學重難點：理解兩則寓言的寓意。課前準備：教師：掛圖，生字詞卡片。學生：收集寓言。課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、導入新課東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細讀理解課文1．第一自然段。（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）2．第二、三、四自然段。（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）3．第五自然段。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2）有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）2．你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）五、指導書寫生字重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。六、作業(yè)把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。附：板書設計亡羊補牢鄰居養(yǎng)羊人滿不在乎（規(guī)勸）→修后悔極了教學后記：學生從讀懂寓言內(nèi)容到理解寓言故事的寓意的思路較清晰，對課文的閱讀理解得到提升。第二課時一、談話導入從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！二、感知大意1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。2．小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）2．課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。3．（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）朋友楚國人（學生取的名字）在南邊馬跑得快越遠車夫是個好把式哪一天才能到盤纏多…………（板書）4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）6．你想對那個楚國人說點什么呢？四、總結寓意討論：這個人的做法好不好？為什么？五、學習生字重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。六、拓展交流大家收集的寓言故事。七、作業(yè)：1、搜集有關寓言的故事。2、小練筆寫寫對去楚國的人勸告的話。板書設計：目標：在南方南轅北轍永遠到不了目的地辦法：向北走教學后記：課文內(nèi)容簡單，給學生留下較大的想象空間，使學生在閱讀中感受人物的形象，體會人物語氣的寫法，以促進想象能力、語言感受能力的提高。10、驚弓之鳥教學目標1．認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。2．在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。教學重難點：理解課文最后一個自然段即更羸說的話。教具準備：掛圖、生字詞卡片教學過程第一課時一、導入新課1．說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥）2．根據(jù)自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容學法：自學、討論交流。方式：小組學習。出示自學思考題1．讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。2．采用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。3．課文講了一件什么事？三、全班交流自學情況1．（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。2．談談自己理解了哪些新詞的意思。3．本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜?。（能討論解決的討論解決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）五、指導書寫生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。六、小結七、作業(yè)想辦法解決課上歸納的問題。教學后記：本課內(nèi)容故事性較強，有根有據(jù)的說理過理，對話的豐富，使學生很容易理清課文的主要脈絡；從讀中有所感、有所悟、有所疑，大膽發(fā)表自己的意見。第二課時一、導入新課，明確目標上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學習課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細讀課文，充分發(fā)表自己的看法。二、指導自學課文1．自讀課文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結果，后講事情原因。）2．集體交流。3．學習1到5自然段。（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（學生充分讀，充分說。（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？（引導學生加進表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）（3）指導朗讀。更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王吃驚。）方法：a學生練讀b教師指導（適當?shù)臅r候可范讀）c指名分角色讀4．學習6到9自然段。（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？學生默讀思考，然后小組討論。（2）集體交流。要引導學生理解：認真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。分析：受過傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。（教師可根據(jù)具體情況，為學生鋪路搭橋，但不能講，因為學生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價值可言。）（3）能用自己的話復述6到9自然段的內(nèi)容嗎？（4）朗讀指導。三、小結1．用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導學生說出比喻意義。）能用這個詞說一句話嗎？2．學了課文，你有什么收獲？四、作業(yè)布置在小組內(nèi)復述全文。板書設計10驚弓之鳥觀察分析判斷飛得慢受過傷害怕掉下來叫得慘孤單無群高飛教學后記：學生對對話朗讀表達能力較好，并能正確地認識到更羸的判斷能力，從中受到啟發(fā)，滔滔不絕地談出自己的見解。11畫楊桃教學目標：1．理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學生怎樣把一段話寫清楚。3．學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。4．朗讀課文，背誦最后兩個自然段。教學重點難點：1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。教學準備：楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。教學時間：三課時。課前預習1．根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考：當你們看到11課《畫楊桃》這個題目時，會產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？2．劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。3．熟讀課文，解疑設疑。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？第一課時教學過程：一、檢查預習情況1．出示楊桃的實物或掛圖，引導學生描述，并加深對楊桃的認識。2．聯(lián)系預習中的問題，引導學生概括課文的主要內(nèi)容。二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什么事1．默讀思考討論：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？2．教師范讀課文，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調(diào)，并注意生字的發(fā)音。3．齊讀課文。4．思考（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情）5．以問促讀，理清文章脈絡。（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）（2）開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）（3）文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總──分──總”式結構。第2部分是全文的重點。三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預習情況，對生字詞做一強化）1．指名讀課文第1自然段。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。想當然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。小結：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結果。2．分角色讀讀課文的第2部分。（1）選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。（2）教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的?！皩彙保╯hěn）“晌”（shǎng）：翹舌音?！懊C”（sù）：平舌音。筆順：（共8筆）熟悉（xī）：知道得很清楚。哈（h?。簲M聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。3．指名讀課文最后一個自然段。“誨”：四聲（huǐ），字義是教導、誘導。受用：得到益處。一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。4．抽讀生字新詞卡片，識記生字。5．自由讀課文。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。四、作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、熟讀課文深刻的句子。教學后記：課文抽象，學生對詞語理解不清，需要借助下節(jié)課才能解決。第二課時一、談話導入上節(jié)課我們細讀了課文，理清了文章的脈絡，學習了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學生自己把在預習中不懂的問題提出來。）二、講讀課文1．從課文第三部分入手，達到牽動全文之目的。（1）請同學們齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學四年級一節(jié)美術課上的一件事。）①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從“是那么相似”這個詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）②請同學們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。2．學習課文第1部分（第1自然段）。（1）指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應該怎樣做，即要認認真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。即不要不顧看到的實際情況，只根據(jù)自己腦子里對事物的印象下判斷，把畫畫得與實際觀察到的樣子不同，因為這樣是學不會畫畫的。）小結：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學畫的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應該實事求是，從客觀實際出發(fā)，堅持科學的思想方法。3．學習課文第2部分。（1）分析“老師”說的話的第一層意思。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。）②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）③引導分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。A．第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）B．第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達?芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）C．第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時候”指什么時候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候。）D．這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）小結：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細認真。書中的第一幅插圖，就是同一個楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。（板書：看的角度不同結果也不同）④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。（2）講讀課文第2自然段。①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？（兩個。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學不同，也與自己平時看楊桃的角度不同。）也就是前面學的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（是作者認認真真地看，老老實實地畫的結果。）④指導學生看文中的第二幅插圖。小結：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個原因。但第二個原因是最主要的。“認認真真地看”說明他不憑想當然，既相信實際，也相信自己的眼睛。“老老實實地畫”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫。（3）導讀分析第3至5自然段。①“有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像楊桃。）②課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）A．第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達的語氣變了沒有？B．指導學生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。③“有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）（4）講讀課文第6至12自然段。①“老師”聽了“幾個同學”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。（走到我的座位坐下來，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準確。）（板書：老師審視）②“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結果也不同的哲理。）③聽了學生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學。）④指導學生朗讀“好──笑”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。（5）指導學生學習第13至17自然段。①對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）（板書：“這幾個”讓輪流看）②第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？（引導學生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）指導朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤的語調(diào)。與剛才“好──笑”的讀法恰恰相反。③引導學生找出有關詞語，體會作者只寫“第一個”同學的對話，而省略其他同學對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處。（6）繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話。①“老師”從學生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學們的態(tài)度轉變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？②看投影片。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應該怎樣看別人的畫這個意思。并指名讀這一句。這句話實際是對哪些同學的批評？③“老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。④小結：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學會這種看問題的方法。⑤引導學生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說的一段話的含義。A．通過對課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個道理之后應該怎樣做。B．通過對“老師”說的五句話的學習，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。（有條件的班級，可引導學生聯(lián)系學習實際、生活實際，適當舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習運用到實踐中去。）教學設計：父親：是……就……（不要想當然）老師：角度不同，樣子不一樣要……不要……是……就……我：一生受用教學后記：通過學習課文，同學對詞語已經(jīng)有了深刻的理解，并能對“父親”和“老師”的話有了深刻的認識，明白了以后在學習中、生活中要正確對待問題。第三課時一、有感情地朗讀全文二、指導完成“思考·練習”第三題1．讀題目，明確本題有兩點要求。2．讀第一個例句，讓學生體會帶點詞語的意思和用法。（1）這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當時看到的樣子。（2）啟發(fā)學生聯(lián)系實際，用“不像……而像……”練習說話。如：①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。②他的這身打扮，不像個學生而像個演員。③我畫的這只天鵝一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3．讀第二個例句。讓學生體會帶點詞語的意思和用法。（1）這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。（2）啟發(fā)學生用“不要……而要……”造句。如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進步。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。三、完成課后第四題作業(yè)啟發(fā)學生用“嚴肅”、“熟悉”造句四、指導學生抄寫生字（注意以下字形）“級”字不要丟了最后一筆“丶”?！懊C”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊?！吧巍弊峙c時間有關，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁。“悉”字中間是“米”不要看成“”字頭。五、指導背誦課文的后兩個自然段六、指導學生按要求進行“小練筆”教學后記：本節(jié)通過思考、練習，加深學生對課文深刻句子的理解，再通過小練筆悟出自己的道理。12*想別人沒想到的教學目標1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學時間：1課時教學過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學法、自學課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？1．借助拼音讀通課文2．讀課文，了解課文內(nèi)容3．圍繞問題讀課文，理解課文。4．感情朗讀，談體會三、反饋1．同桌互讀2．抽生讀，檢測讀音3．說：課文主要寫了一件什么事？（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）4．為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）5．聯(lián)系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？6．分角色表演。四、小結板書設計：12﹡、想別人沒想到的大徒弟→用細筆畫滿二徒弟→畫許多頭三徒弟→只畫山、一只駱駝令畫師滿意（創(chuàng)造、獨特）教學后記：學生對課文的詞、句抓得較實，所以學起來閱讀思路易上手，并能感受到小徒弟的智慧力量。語文園地三第一課時一、口語交際1．揭題上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學，這次口語交際課，請同學們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。2．介紹自己（1）介紹自己的什么呢？（特點：長相、性格、愛好、優(yōu)點、缺點……）（2）自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點說具體。）（3）同桌互說，互相評議、補充。（4）小組內(nèi)說，選出說得好的同學上臺（5）小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。3．自己進行修改，再說，請自己的好朋友或老師評價。第二、三課時一、習作1．上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請你們把自己的特點寫下來，為自己“畫”張相。2．想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。3．自己寫。4．抽生讀習作，大家評議。5．自己讀，自己修改。6．請好朋友幫你提意見。7．師選一篇集體評改。8．自己再次修改。9．謄寫。第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中兩句話表達的方式不一樣，意思卻相同。）2．師講解：實際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍?，意思不會發(fā)生改變。3．請再讀句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（把反問句換為陳述句，就是把反問句中的“不”和“嗎”去掉，把問號變?yōu)榫涮枴?．照樣子說類似的兩個句子。二、讀讀記記1．讀句子，這些句子都是什么句？（比喻句）2．比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。3．這些句子有什么好處？（使文章更形象生動。）4．找出所學過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準。5．交流6．照樣子說一個。三、讀讀背背1．讀句子2．交流句意3．自己背4．抽生背5．集體背四、成語故事1．借助拼音，讀通故事2．想想：這個成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？3．討論交流4．反饋。5．交流你讀過的成語故事。13．和時間賽跑教學目標1．認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。2．理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．積累關于珍惜時間的格言。教學重點：有感情