九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《寫(xiě)作 審題立意》課件3

審題立意明確目標(biāo)壹學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解審題、立意的概念。2、掌握審題、立意的基本要求和一般方法。3、訓(xùn)練具體的審題立意能力。答疑解惑貳什么是審題什么是立意？“立意”就是確定自己的文章要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)等。任何一篇文章都應(yīng)該有主旨、思想，寫(xiě)作之前把這個(gè)主旨、思想明確下來(lái)就是立意。指點(diǎn)迷津叁如《初中生活二三事》這個(gè)題目，關(guān)鍵信息是“事”，要求寫(xiě)事，而不是抒情、議論。1.注意題目中的關(guān)鍵信息，明確寫(xiě)作內(nèi)容。2.注意限制條件，明確寫(xiě)作要求。如《初中生活二三事》這個(gè)題目，“初中生活”要求寫(xiě)發(fā)生在初中生活中的事，“二三”則明確至少要寫(xiě)兩件。如果寫(xiě)的事情與初中生活無(wú)關(guān)，或者只寫(xiě)了一件事，就不切題意了。3.注意把握題目中具有修辭意義的內(nèi)容，探究把握其含義。例如《生活是一面鏡子》這個(gè)題目，將“生活”比喻成“鏡子”，那就先要弄清楚“鏡子”的含意：照出樣貌或本質(zhì)。這道題是讓我們通過(guò)生活中的人和事，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的理解、反思，表達(dá)對(duì)生活中所蘊(yùn)含哲理的體悟。4.要明確文章要求的體裁。（1）命題作文。例：《長(zhǎng)大的感覺(jué)》。命題作文要根據(jù)題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對(duì)體裁的要求：在題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或者題目標(biāo)明寫(xiě)某個(gè)過(guò)程、某人事跡等，這就要求寫(xiě)成記敘文。如果題目首尾有“論”“談”“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個(gè)問(wèn)題，這往往是要求我們寫(xiě)成議論文。（2）半命題作文。半命題作文是指只給一半題目。如《

其實(shí)很簡(jiǎn)單》等，要領(lǐng)是先補(bǔ)充完整題目，然后作文。這類作文比命題作文的限制要少，題材也就相應(yīng)地寬得多，其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。（3）材料作文審題立意必須依據(jù)所給材料進(jìn)行。材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運(yùn)用這種方法審題立意時(shí)，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說(shuō)明性的，還是寓言、漫畫(huà)等，均應(yīng)先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎(chǔ)上，再根據(jù)材料的中心提煉、升華。（4）話題作文。內(nèi)容在話題范圍內(nèi)就行，對(duì)立意沒(méi)有限制。跟材料作文相比，話題作文的審題難度較小。1.立意要正確。內(nèi)容正確，要符合題意的要求。2.立意要深刻。要透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)揭示出文章的社會(huì)意義和教育意義。立意的基本要求：

3.立意要新穎。立意新穎，指文章的立意不落俗套。新的觀念、見(jiàn)解、思考，推陳出新。

4.立意要集中。一個(gè)主題，突出中心思想。以《翻過(guò)那座山》為題，寫(xiě)一篇記敘性文章。不少于600字。提示：1.“記敘性文章”，表明寫(xiě)作時(shí)要以記敘為主。2.要注意把握題目中的關(guān)鍵詞。3.立意新穎，巧思成文。佳作賞析肆翻過(guò)那座山每個(gè)人心中都有一座難以逾越的山?！}記

（題記式開(kāi)頭，既新穎，又扣題）面對(duì)高山，你會(huì)做什么？望而生畏，退避三舍？喪失勇氣，喪失追求，喪失信念？讓自己一輩子只能生活在挫折的陰影中？（四個(gè)疑問(wèn)句讓人深思）我卻不然?。ㄞD(zhuǎn)折句單獨(dú)成段，既承上啟下，又有警醒作用）我深信，如果把山只視為山，那它就只是一座山，但如果換個(gè)角度來(lái)看，那它也許就會(huì)是一種挑戰(zhàn)，一種前進(jìn)的動(dòng)力?。〒Q個(gè)角度看問(wèn)題，新穎）曾經(jīng)的我，一直怕“試”。不管是考試、口試還是面試，但凡有“試”這個(gè)字的詞，都與我有仇似的。而我之所以怕，不是因?yàn)槲夷芰Σ粔?，而是我給了自己太多的壓力：我怕失敗，我怕讓父母失望，我怕讓老師失望，我怕被當(dāng)眾嘲笑……（點(diǎn)明“我”一直怕“試”的原因）而我越是怕，這一切越是會(huì)發(fā)生，于是，心中的這座山，擋在我面前十幾年，直到那件事的發(fā)生……那年，學(xué)校組織演講比賽，不知班主任是有心的，還是無(wú)意的，竟然選我代表班級(jí)出征。想推脫，可班主任只是拍拍我的肩，道了句“你行的”，便什么也沒(méi)說(shuō)。我頓時(shí)跌入了深淵，無(wú)數(shù)次的經(jīng)驗(yàn)讓我知道，我必定會(huì)失敗！那夜，我躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，與原來(lái)一樣，無(wú)意入睡。在腦海中想象著失敗后的場(chǎng)景，當(dāng)著無(wú)數(shù)人的面，那么尷尬，那么無(wú)助，還要忍受無(wú)數(shù)的冷嘲熱諷……（多用短句，描寫(xiě)了“我”想象中的煎熬，很形象）這些場(chǎng)面，似曾相識(shí)。天！為什么是我？（一個(gè)“天”字，一個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)了極度絕望的心理）那一刻的我，滿臉惆悵，欲哭無(wú)淚。這時(shí)，爸爸走了進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我，便明白了一切。沒(méi)有安慰，沒(méi)有鼓勵(lì)，只有嚴(yán)肅的讓人喘不過(guò)氣的一句話：“你不是愛(ài)爬山嗎？那就再爬一座！看看山的后面會(huì)是什么！”山？我一下子蒙了。哪來(lái)的山？爸爸是什么意思？迷惑中，頓時(shí)豁然開(kāi)朗！此山非彼山！是啊，這么多年，我一直被擋在山前，那山后會(huì)是什么？是藍(lán)天還是大海？是喜悅還是悲痛？（此段語(yǔ)言精煉，多用問(wèn)句和感嘆句）于是，帶著好奇，我開(kāi)始了艱難的旅程。一路上荊棘從生，想要放棄，又不愿半途而廢，便忍者疼痛和勞累登上了頂峰，剎那間，耀眼的光芒將我穿透……（略寫(xiě)登山過(guò)程）可想而知，在比賽中我成功奪冠。從那以后，我便再也沒(méi)有怕過(guò)“試”。只有上路，才會(huì)知道結(jié)果；只有前進(jìn)，才有機(jī)會(huì)成功。每個(gè)人的心中都有一座難以逾越的高山，但我深信，高山的背后定然是迷人的風(fēng)景。要想看看山的后面會(huì)是什么，就去翻越它吧?。ńY(jié)尾點(diǎn)明中心，深化主題）

總評(píng)：文章以記敘為主，深刻理解了“山”的含義，以“我”“一直怕‘試’”作為“山”的立意，詳細(xì)敘述了自己“翻過(guò)那座山”的過(guò)程及感悟。讀下面材料，然后作文。時(shí)鐘對(duì)指南針說(shuō):“什么時(shí)候你都指向南方,真是太固執(zhí)了!”指南針微笑著回答:“如果我像你一樣不時(shí)地指向不同的方向,早就被人當(dāng)垃圾扔掉了?！?/p>