關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿3篇范文樣本

Word1/1關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿3篇

關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿3篇第1篇

敬重的各位評(píng)委、老師：

今日，我很榮幸能夠站在這里參與此次演講競(jìng)賽，非常榮幸，作為一名老師，尤其是學(xué)前幼兒老師，我深深的感受到身上所肩負(fù)的職責(zé)和重任，為此，在工作中，我總是非常嚴(yán)格要求自己，努力讓自己成長為一名合格的幼兒啟蒙老師。

今日我演講的題目是"從小事做起，當(dāng)好幼兒的啟蒙者'。

年，我來到幼兒園工作，擔(dān)當(dāng)起了一名幼兒老師，歲月如梭，時(shí)間一晃已過三年，在這三年中，其實(shí)作為幼兒老師，有過苦、流過淚、淌過汗，但更多的是一種歡快，是一種成就。由于，在工作中，我深深的體會(huì)到只有付出，才會(huì)有回報(bào)，只有付出，才能不虧為老師這一圣神的稱號(hào)。

老師作為傳道授業(yè)解惑者，對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響和作用，它不僅能夠傳授人的學(xué)問，還能讓人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人處事，尤其是在幼兒時(shí)期，幼兒由于其生理和性格的特征，因此這一階段的幼兒經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出各種好動(dòng)性和奇怪???性，這就要求幼兒老師不僅僅要成為幼兒學(xué)問學(xué)習(xí)的傳授者，更要成為同學(xué)思想行為的啟蒙引導(dǎo)者。在日常教學(xué)過程中，雖然我經(jīng)常會(huì)被這些"小淘氣'、"小珍寶'們弄的苦笑不得，但但每每想到自己的職責(zé)之時(shí)，心中都會(huì)激發(fā)起我無限的斗志。

在我所帶的班級(jí)中，同學(xué)的性格差異很大，有些同學(xué)性格開朗，活潑好動(dòng)，有的同學(xué)則性格內(nèi)向，寡言少語言，則是一位性格內(nèi)向的小伴侶，每當(dāng)開展各種活動(dòng)時(shí)候，她總是不情愿和其他小伴侶一起活動(dòng)，更不情愿多話，這種心理現(xiàn)象不僅不利于融入到集體中，更不利于將來健康心理的成長。為了解決心理上存在的這種障礙，我多次走到她的家里，與她的家長交談，了解她的生活狀況和環(huán)境，更主動(dòng)的關(guān)心她輔導(dǎo)各項(xiàng)功課，與她進(jìn)行溝通交心，漸漸的獲得她的信任，成為她可信任的大姐姐。除去活動(dòng)她的信任外，鼓舞她重新燃起自信，能夠走入集體生活非常重要，因此，我又實(shí)行了引導(dǎo)和鼓舞的方法，在區(qū)角活動(dòng)開展的過程中，我特意支配了一項(xiàng)難度較小的活動(dòng)給，當(dāng)完成區(qū)角任務(wù)后，我發(fā)放了一朵大紅花給她，在那時(shí)，我發(fā)覺第一次戴著大紅花的，臉上露出了十二份歡樂的微笑，在那次以后，參與活動(dòng)的熱忱和激情更高，其實(shí)這正是結(jié)合幼兒特點(diǎn)，正面教育引導(dǎo)所發(fā)揮出的作用。

其實(shí)像這樣事例，在教育實(shí)踐過程中，還有許多許多，只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)，正面引導(dǎo)，鼓舞為主，我們每位同學(xué)都會(huì)更加歡樂陽光，更加活潑可愛。

其實(shí)也正因是通過這些教育教學(xué)的真實(shí)感悟，讓我更加深深的感受到老師工作的使命性和責(zé)任性，同時(shí)也不斷的激勵(lì)著我更好的履行好老師的職責(zé)，努力為幼兒啟蒙教育貢獻(xiàn)自己的力氣。

感謝大家！

關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿3篇第2篇

師德師風(fēng)演講稿：讓愛在教育事業(yè)中閃光大家好！世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問："那是什么呢？'我將毫不遲疑的回答您："那就是愛！'愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

"誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。'老師應(yīng)用自己博大的愛去暖和每一位同學(xué)。老師只有喜愛同學(xué)、敬重同學(xué)，才能去細(xì)心地培育同學(xué)，只有愛得深，才能更仔細(xì)、更急躁、更細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。"愛'源于高尚的師德，"愛'意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為老師對(duì)同學(xué)的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新奇、奇怪???。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨"老師，您早。'那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣；每天傍晚隨著一聲聲"老師，再見。'給我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對(duì)同學(xué)的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面對(duì)全體同學(xué)。老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。當(dāng)然，老師對(duì)同學(xué)的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到："師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。'說的就是我們老師教育同學(xué)的第一目的是"傳道'，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問技能。教育同學(xué)是不是多上幾節(jié)思品課，讓同學(xué)背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從'作為老師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。老師的素養(yǎng)直接影響著同學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象直接關(guān)系著同學(xué)素養(yǎng)的培育。"學(xué)高為師，身正為范'，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓同學(xué)佩服，從而仿效。"桃李不言，下自成蹊。'信任合格的老師才能塑造出合格的同學(xué)。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)受了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過："花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。'讓我們用慈祥呵護(hù)純真；用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛抱負(fù)，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿3篇第3篇

我曾經(jīng)有過許很多多的漂亮幻想：小時(shí)候，想當(dāng)小雜貨店的店主，那樣便可以每天擁有享之不盡，吃之不竭的花花綠綠的零食;再大一些，又想當(dāng)書店的老板，每天都可以置身書海，盡情游覽學(xué)問的海洋后來，我卻帶著一個(gè)當(dāng)孩子王的漂亮幻想，踏入了泉州市幼兒師范學(xué)校的大門。17歲是布滿向往的年齡，我幻想在鋪滿鮮花的道路上，描繪心靈的美景;我幻想在布滿愛的童心中品嘗桃李滿天下的幸福。就這樣，我懷著對(duì)將來生活的美妙向往，懷著對(duì)孩子的無限喜愛，走出了校門，滿懷向往地步入了一個(gè)全新的世界我，成了一名光榮的幼兒老師!

從今，每天早晨迎接我的，不再是校內(nèi)的茵茵綠草，朗朗書聲，而是孩子們?nèi)缁ǖ男δ?，如歌的話語;我也不再是光明的教室里一名埋頭苦讀的同學(xué)，而是孩子們威武的老師和親熱的伙伴。我不僅要對(duì)幼兒悉心關(guān)懷、不避其臟、不厭其煩、釋疑解惑、塑造行為、培育共性，還要以自己的童心、童情、童真、童趣與孩子們親熱相隨;不僅在課堂上、嬉戲中、而且在吃飯、睡覺、穿衣、盥洗時(shí)，對(duì)孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)進(jìn)行細(xì)心關(guān)照、真誠對(duì)待：誰的辮子散了，誰的身體不舒適了，誰和小伴侶鬧看法了，都要看在眼里記在心上。

蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部神秘在于老師如何愛孩子。幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈溝通的事業(yè)，孩子們的心靈是最真最純的，一句關(guān)切的話語、一個(gè)飽含愛心的微笑、甚至是布滿愛意的責(zé)怪，都將使孩子向你放開內(nèi)心的世界。記得剛畢業(yè)那一年，開學(xué)的第一天，我微笑的站在活動(dòng)室門口，期盼著孩子們的到來，想象著他們肯定會(huì)蹦蹦跳跳的走進(jìn)這寬敞光明的活動(dòng)室。然而，我等來的卻是一群哭哭啼啼的孩子。他們有的看也不看我為他們細(xì)心預(yù)備的玩具，只是一味的抱著媽媽的大腿，含著淚珠的雙眼，戒備的看著我;有的只顧擺布玩具，對(duì)我親切的問話和笑臉毫無反應(yīng);有的抱著自己的洋娃娃坐在一旁獨(dú)自垂淚;更有甚者，又哭又鬧、又叫又跳，甚至對(duì)我又踢又咬。面對(duì)這一切，我沒有生氣，也沒有退縮，只是想盡一切方法和他們搭話，親切的抱一抱哭泣的孩子，摸摸他們的臉蛋，給他們唱歌、講，直到他們掛著淚水的小臉上露出快樂的笑容。

屈指數(shù)來，工作至今已經(jīng)十年有余了，數(shù)不清多少次，被不愿離開父母的孩子拳打腳踢數(shù)不清多少次，被哭泣的孩子吐臟了衣物;數(shù)不清多少次，為了喂那些不會(huì)自己吃飯的孩子餓了肚子;數(shù)不清多少次，為那些不懂事的孩子處理尿濕的褲子。日復(fù)一日，年復(fù)一年，歲月在這些繁瑣的小事中靜靜溜走，而我就在這漫長的日子中不厭其煩的重復(fù)勞作。我時(shí)而是英勇的大力士;時(shí)而是弱小的小兔子;時(shí)而是溫順慈愛的好媽媽;時(shí)而是和氣可親的大姐姐。當(dāng)孩子取得成果時(shí)，我會(huì)對(duì)他露出贊許的微笑;當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我會(huì)為他伸出救濟(jì)的雙手;當(dāng)孩子體驗(yàn)到勝利的歡樂時(shí)，我會(huì)與他們一起快樂大笑;當(dāng)孩子為不幸夭折的小金魚而難過時(shí)，我會(huì)和他們一塊黯然心傷。

常常有人問我：你每天和孩子在一起，肯定很歡樂吧?其實(shí)，在幼教崗位工作多年的老師們都會(huì)有一種共同的感受太累!工作和家庭的雙重壓力，經(jīng)常使我們覺得身心疲乏，甚至心情煩躁。想想吧!當(dāng)你用完方法勸告，他還是照哭不誤我要媽媽當(dāng)你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下;當(dāng)你苦口婆心，鼓舞加示范，他仍舊握著筆對(duì)著張白紙一動(dòng)也不動(dòng);當(dāng)你經(jīng)過數(shù)十次的急躁

教育，他仍舊還是淘氣搗蛋時(shí)，你能不煩嗎?每當(dāng)這