高考語文復(fù)習(xí)【知識精研】散文化小說-浙江卷 《雪》課件

詩化、散文化小說特征總結(jié)高考重難點

久別重逢的微笑，失而復(fù)得的激動，劫后余生的珍惜。而當(dāng)三者合一，大概就是人世間最美好的事情了。2020年浙江卷文學(xué)閱讀語段《雪》，可以稱得上高考史上最美好最暖心的小說文本。一個年輕戰(zhàn)士，奔赴戰(zhàn)場保家衛(wèi)國，沐浴戰(zhàn)火九死一生，好不容易有個探親假，輾轉(zhuǎn)回到家中。家園雖在，但至親已逝，舊宅易主，這讓人無比哀傷。卻沒想到，迎接他的新主人，竟是他十五六年前的“初戀”，一面之緣卻心心念念的女神。她穿越了十幾年時光，也穿越了他的迷惘，再次出現(xiàn)在他面前。而且，他還年輕，她還未老，雪落無聲，陽光正好。而且，他們之間已不是單相思，是兩情相悅。她為他把房子修復(fù)一新，布置成他記憶中的樣子，等待他的回家，為他演奏熟悉的鋼琴曲，琴聲流淌，燭光搖曳，恍若夢境，卻是現(xiàn)實。

問題1、賞析文中畫線部分的特點。（穿過小城.....)（4分）2、簡析彼得洛芙娜這一人物形象。（4分）3、作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？（6分）4、鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。（6分）5、標(biāo)題“雪”的作用賞析文中畫線部分的特點。（4分）1①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通過描寫月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。說到語言特點，可以從遣詞造句、修辭、表達(dá)方式、語言風(fēng)格等角度來談。簡析彼得洛芙娜這一人物形象。（4分）2①體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實現(xiàn)了愿望。②多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進(jìn)屋的男主人公，主動拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴。對于人物形象特點的分析，可以從情節(jié)及細(xì)節(jié)入手。作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？（6分）2①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。和小說的結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識，通常有敘述的順序、線索、場景、節(jié)奏、布局等。場景=場合（社會環(huán)境）+風(fēng)景（自然環(huán)境），相當(dāng)于場面；場景描寫是場面描寫和風(fēng)景描寫的合稱，類似“環(huán)境描寫”，是小說中最小的構(gòu)成因素。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就是由一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。場景的基本功能有：給全篇定調(diào)，營造意境與渲染氣氛，導(dǎo)引人物出場，揭示人物性格，作為象征等。鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。（6分）2①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說中那架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。“鋼琴”作為小說中的重要元素，反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文。每一次出現(xiàn)，都指向人物生活的變化。因此，與個人的際遇、生活狀態(tài)以及時代密切相關(guān)。思考這一道題時，要看到鋼琴的變化與人物命運(yùn)變化的同步性。

加油以小見大法，亦稱小中見大法，或稱小題大作法。即文章作品中，通過小題材、小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容的寫作方法。以小見大法的特點就在于抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個比現(xiàn)實生活更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。文學(xué)作品運(yùn)用“以小見大”的手法，有助于讓我們從凡人小事中發(fā)現(xiàn)人物的“亮點”，讓作品中的人物變得有血有肉,有聲有色,使感情表達(dá)得深厚、細(xì)膩、感人。通過看似平凡卻不平凡的小事也可以突出人物性格,從而揭示意想不到的主題,從而讓小說主題得到深化。

教材中的課文很多都運(yùn)用了“以小見大”的手法，比如巴金的《小狗包弟》，一一小狗的命運(yùn)，揭示了人性與時代。比如《祝?！芬韵榱稚┑谋瘧K遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，以及封建禮教對人性的戕害。比如《橋邊的老人》記敘了一個士兵和一個老人在戰(zhàn)前一個平靜的黃昏的一段對話，展現(xiàn)的卻是戰(zhàn)爭對人類的危害。2020·新課標(biāo)Ⅱ《書匠》記敘了老董修書的過程，實則揭示的是這些恪守職業(yè)道德，堅守傳統(tǒng)的匠人品格。比如2020·浙江卷《雪》記敘了男女主人公在受到生活的重創(chuàng)后相互救贖的故事，揭示了在災(zāi)難面前，人們?nèi)绾斡谜?、善、美“修?fù)”破敗的家園、身體與心靈的創(chuàng)傷和戰(zhàn)時脫離常態(tài)的人生的主題……知識總結(jié)：詩化/散文化小說的特點。典型的作品有：（2019·浙江）《呼蘭河傳》（2013·全國Ⅱ卷）《峽谷》；（2014·全國Ⅰ卷）《古渡頭》；（2020·浙江）《雪》。還有汪曾祺小說《受戒》、鐵凝《哦，香雪》、川端康成《雪國》答題的角度一般有下面幾點：①虛化人物形象。不會刻意追求人物的典型性、豐富性、鮮明性，人物形象可能扁平而單純。②淡化小說情節(jié)。一般沒有跌宕起伏、扣人心弦、緊張刺激的情節(jié)，沒有激烈的矛盾沖突。③主題相對模糊?；螂[去作者（主人公）的大悲大喜，著重展現(xiàn)人情、人性、風(fēng)物美。④語言優(yōu)美生動。使用較多的擬人、夸張等修辭手法或象征、隱喻手法，語言相對凝練，筆墨比較簡省。⑤注重環(huán)境（景物）描寫。注重營造詩化的意境，