高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】一元、二元、三元作文的審題立意 課件

極簡(jiǎn)一元型作文寫作審題立意一元型作文審題方法閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無(wú)效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)中許多人過(guò)于在意他人看法，過(guò)度關(guān)注外界評(píng)論，沉迷于冗雜信息，越來(lái)越難以抵抗外界的干擾。

對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識(shí)與思考?請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字“一元”型作文審題方法1，找出“元”[方法]多次重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞即為“元”。

本題涉及的關(guān)鍵詞只有一個(gè):屏蔽力

因此寫作涉及的對(duì)象就是:屏蔽力。切忌在行文過(guò)程中偷換概念，如換為:屏蔽屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無(wú)效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)中許多人過(guò)于在意他人看法，過(guò)度關(guān)注外界評(píng)論，沉迷于冗雜語(yǔ)信息，越來(lái)越難以抵抗外界的干擾。對(duì)此你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識(shí)與思考?請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。屏蔽力是一個(gè)人排除負(fù)面信息、屏蔽無(wú)效信息的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)中許多人過(guò)于在意他人看法，過(guò)度關(guān)注外界評(píng)論，沉迷于冗雜語(yǔ)信息，越來(lái)越難以抵抗外界的干擾。對(duì)此你有怎樣的體驗(yàn)與感悟或認(rèn)識(shí)與思考?請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。2.逐層分析理清關(guān)系(1)分析層的關(guān)系第一層:界定屏蔽力的定義然而

↓

轉(zhuǎn)折第二層:沒(méi)有屏蔽力的后果(2)分析句間的關(guān)系(分析關(guān)鍵詞的啟示意義)關(guān)鍵詞啟示意義(背后隱藏義)排除負(fù)面信息、屏蔽無(wú)效信息屏蔽力具有積極意義和價(jià)值。需要具備屏蔽力的原因。然而轉(zhuǎn)折，一二層之間關(guān)系相反過(guò)于在意，過(guò)度關(guān)注，沉迷于，越來(lái)越難屏蔽力現(xiàn)狀，超過(guò)原本的范圍。沒(méi)有屏蔽力造成的嚴(yán)重后果、影響。(再次回扣第一層)3.整合思考，構(gòu)建鏈條就材料啟示義，追問(wèn)得出答案(答案即為行文線索）

問(wèn)題答案屏蔽力的內(nèi)涵(價(jià)值)是什么？在信息過(guò)載的時(shí)代，屏蔽力是一個(gè)人抗干擾的能力。只有具備較強(qiáng)的屏蔽力，才能更好專注自己的目標(biāo)如果沒(méi)有屏蔽力，會(huì)怎樣?(為什么不可以失去屏蔽現(xiàn)代社會(huì)，很多人因?yàn)檫^(guò)度在意他人看法、過(guò)現(xiàn)度關(guān)注外界評(píng)論、沉迷于冗長(zhǎng)信息等原因，導(dǎo)致屏蔽力越來(lái)越弱。如何提高屏蔽力?懂得篩選信息，關(guān)注對(duì)自己有關(guān)的資訊。同時(shí)要樹立自信，不過(guò)分在意他人看法，增強(qiáng)自我承受力。合理利用時(shí)間，避免沉迷信息一元型作文審題方法4.多角度進(jìn)行思辨論證如若采蓮所給的要點(diǎn)不多，應(yīng)啟用追問(wèn)法，讓行文更具思辨性追問(wèn)法構(gòu)建關(guān)系搭建邏輯關(guān)系思考角度概念解剖方法現(xiàn)象本質(zhì)分析法逆向思維分析法深入理解概念內(nèi)涵發(fā)散思維擴(kuò)展概念外延分析原因過(guò)程分析后果分析背景原因目的價(jià)值判斷特點(diǎn)方法，途徑意義價(jià)值影響尋找事物的對(duì)立面后果分析一元型作文審題方法5.特別注意確定材料給出的前提/條件、或者情境，整體把握材料，不要片面抓取某個(gè)點(diǎn)即:材料包含的內(nèi)容在行文中要全面涵蓋!不可斷章取義!“一元”型作文審題方法小結(jié)1.找出“元”3.整合思考，構(gòu)建鏈條4.多角度進(jìn)行思辨論證如若材料所給的要點(diǎn)不多，應(yīng)啟用追問(wèn)法，讓行文更具思辨性5.特別注意確定材料給出的前提/條件、或者情境，整體把握材料，不要片面抓取某個(gè)點(diǎn)2.逐層分析理清關(guān)系層間關(guān)系居間關(guān)系閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60

有人曾建議學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)選擇相應(yīng)的有壁壘的專業(yè),此事引起人們熱議。

“壁壘”原指古時(shí)軍營(yíng)的墻壁,泛指防御工事,也用來(lái)比喻對(duì)立的事物或界限。實(shí)際生活中也有各種各樣的“壁壘”，如“貿(mào)易壁壘”“技術(shù)壁壘“心理壁壘”等，“壁壘”一方面可以起到保護(hù)自己的作用，另一方面也可能使自己更加閉塞,影響效率和創(chuàng)新。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。舉一反三，實(shí)戰(zhàn)演練歸納信息1.有人建議報(bào)有壁壘的專業(yè)，是對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的一種防御保護(hù)2.實(shí)際生活中到處存在著壁壘3.壁壘是兩面的，一方面可以起到保護(hù)作用，另一面閉目塞聽，影響效率和創(chuàng)新那么問(wèn)題來(lái)了!參考立意1.壁壘一定程度上的確保護(hù)了我們，但莫要讓壁壘變溫室，因?yàn)闇厥依锏幕ǘ浣?jīng)不起風(fēng)雨。2.要提防深陷壁壘不可自拔，當(dāng)繭房一旦形成，我們就會(huì)被禁錮，陷入偏見和盲區(qū)，變得低效和頑固。3.認(rèn)識(shí)到壁壘無(wú)處不在，但也要能沖破層層壁壘，破局限，展視野，見自我，見天地眾生。參考標(biāo)題《壁壘不是溫室，更不是繭房》《不做壁壘溫室中的花，成為突破次元的芽》《沖破壁壘，行無(wú)止境》《沖破層層壁壘，擁抱更大世界》《破局限，展視野，見自我》二元作文

由“快與慢”引發(fā)的關(guān)于二元關(guān)系作文的審題立意打通任督第一脈--吃透“快與慢”作文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

從前，“慢”是成事的基礎(chǔ)--好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細(xì)嚼慢咽”開始，“欲速則不達(dá)”是孔子善意的提醒,“慢工出細(xì)活”更是品質(zhì)的保證，總之，“一切慢慢來(lái)!快了出錯(cuò)劃不來(lái)!”

現(xiàn)在，“快”是前進(jìn)的動(dòng)力--有“快熟面”就不怕肚子餓，有“動(dòng)車”“高速公路”就不怕塞車，有“寬頻”就不怕資料下載中斷，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身邊的事物都告訴我們:“快!否則你就跟不上時(shí)代!”

不同的時(shí)代總有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已經(jīng)過(guò)時(shí)?“快”在今天又是否真的必要?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“快與慢”為主題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲:不遇得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作指導(dǎo)

慢，好的方面是能在學(xué)術(shù)上更扎實(shí)走得更遠(yuǎn)，更能享受生活的趣味，幫助弱勢(shì)群體等等，在合適的場(chǎng)景下對(duì)慢展開聯(lián)想。慢，不好的方面可以是做事太拖沓，效率低，不緊跟時(shí)代，容易被時(shí)代所拋棄。

快，好的方面是緊跟時(shí)代潮流，勇立潮頭，是時(shí)代的驕子，做事情講效率工作更有激情，還可以是面對(duì)緊急情況能及時(shí)反應(yīng)。快，不好的方面可以是浮躁的做事態(tài)度，急功近利的追求，不擇手段的功利心等。

這些問(wèn)題可能存在于個(gè)人，可能存在于社會(huì)，可能存在于國(guó)家。可以是具體的某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，某個(gè)場(chǎng)合，某件事情，某個(gè)職業(yè)，某個(gè)團(tuán)體，某一個(gè)人。

明白了快慢是什么，進(jìn)而思考兩者的關(guān)系，“快”與“慢”各有優(yōu)劣長(zhǎng)短存在著既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，可以是先后關(guān)系，共存關(guān)系，因果關(guān)系等它們不可分割的兩方面，在分析時(shí)不能只談一方面，而忽視另一方面二元作文審題立意構(gòu)思模型A+B+AB

把握“快與慢”的藝術(shù)，讓人生更精彩。分論點(diǎn)1:快是一種激情，有速度，更是一種緊跟時(shí)代的態(tài)度·分論點(diǎn)2:慢是一種閑適，有深度，更是一種對(duì)生活的享受和熱愛。分論點(diǎn)3:快與慢需要結(jié)合，享受速度時(shí)代的便捷，安撫心靈的歲月靜好。B+A+AB二元作文審題立意構(gòu)思模型A+A+B

快慢合理行，譜寫時(shí)代曲分論點(diǎn)1:以慢來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，路雖遠(yuǎn)，慢慢走，一定能到達(dá)。分論點(diǎn)2:以慢來(lái)調(diào)整處世的心態(tài)，事再多，件件做，總能成功。分論點(diǎn)3:

以快為奮力前行的動(dòng)力，倍速時(shí)代，躬身入局。B+B+A

時(shí)代發(fā)展真迅速快慢并行我做主分論點(diǎn)1:快一點(diǎn)，有時(shí)我們能事半功倍。分論點(diǎn)2:快一點(diǎn)，也讓我們?yōu)樯m(xù)航。分論點(diǎn)3:但我們沒(méi)必要一直“快”，有時(shí)慢下來(lái)，也是一種享受。二元作文審題立意構(gòu)思模型非A+B+AB分論點(diǎn)1:如果在時(shí)代建設(shè)里只有慢，那會(huì)是什么景象?人人只求慢慢做社會(huì)發(fā)展緩慢，這似乎是一種享受的生活狀態(tài)，只是難以想象一旦遭遇危機(jī)，用什么去保護(hù)自己?分論點(diǎn)2:如果在人的生命中只有快，那又會(huì)是什么樣的景象?以快為前進(jìn)的動(dòng)力，一切向快看齊，人大約是不需要親情友情愛情的，也不需要休閑放松，甚至一天三頓飯恐怕都太浪費(fèi)時(shí)間了!分論點(diǎn)3:我們又當(dāng)如何看待快與慢呢?慢是慢工出細(xì)活，是扎實(shí)基礎(chǔ).是心靈寄托:快是時(shí)代的必然，我們要緊跟時(shí)代，學(xué)習(xí)新知，勇攀高峰沒(méi)有非此即彼，只有兩者和諧共舞。二元作文審題立意構(gòu)思模型AB+AB+AB

以快為此岸，以慢為彼岸分論點(diǎn)1:面對(duì)學(xué)問(wèn)，以快為此岸，追求更多更豐富;，以慢為彼岸，學(xué)習(xí)多少就收獲多少。分論點(diǎn)2:面對(duì)人生，以快為此岸，樹立更高的理想;以慢為彼岸，安撫心靈。分論點(diǎn)3:面對(duì)大有可為的時(shí)代，以快為此岸，時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展的方向與時(shí)代同頻共振:以慢為彼岸，關(guān)照時(shí)代中那些弱勢(shì)群體。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在有些人看來(lái)，行事做人要低調(diào)，收斂鋒芒、韜光養(yǎng)晦，就像俗話說(shuō)的“木秀于林，風(fēng)必摧之；堆出于岸，流必湍之”。而又有人認(rèn)為，行事做人要高調(diào)張揚(yáng)，正所謂“自告奮勇”“挺身而出”，還有一些人認(rèn)為，行事可以自我選擇，不拘一格，高調(diào)低調(diào)并沒(méi)有高下優(yōu)劣之分。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。立意：1．高調(diào)、低調(diào)因時(shí)而異2．高調(diào)是一種魄力，低調(diào)是一種修養(yǎng)。3．低調(diào)做人，高調(diào)做事。舉一反三，實(shí)戰(zhàn)演練低調(diào)與高調(diào)的辯證，做人與做事的交響橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子?！驼{(diào)做人，淡泊名利。迢遙不畏千程路，只將貞志凌冰雪——高調(diào)做事，心有家國(guó)位卑未敢忘猶國(guó)，事定猶須往闔棺——做事先做人，高調(diào)做事，低調(diào)做人。審題審什么

1.審材料2.審導(dǎo)語(yǔ)3.審寫作要求（2023全國(guó)甲卷）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

材料

導(dǎo)語(yǔ)寫作要求三元審題1.確定核心概念材料的主體是一句話:“人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人?！庇懻摰膯?wèn)題可以概括為:技術(shù)使人掌控時(shí)間還是被時(shí)間掌控?核心要素有三個(gè):人、技術(shù)、時(shí)間。故為三元作文。2.確定概念內(nèi)涵時(shí)間和技術(shù)都是標(biāo)量，本身沒(méi)有善惡好壞之分，關(guān)鍵在于人。所以，寫作的重點(diǎn)在于人如何發(fā)揮主觀能動(dòng)性，如何應(yīng)用技術(shù)，如何把控時(shí)間。3.確定概念外延及三者關(guān)系

好的一方面，時(shí)間本身是隱而不見的，技術(shù)使時(shí)間“開顯”出來(lái);技術(shù)使時(shí)間可以精準(zhǔn)量化;技術(shù)的高速發(fā)展顯現(xiàn)出時(shí)間的力量。不好的一方面，人在使用技術(shù)的時(shí)候被技術(shù)“異化”，從而成為時(shí)間的奴隸;技術(shù)的快速發(fā)展使人成為機(jī)器的附庸，人被物化，人的生命也像時(shí)間一樣被精準(zhǔn)分割;技術(shù)的“無(wú)序擴(kuò)張”使人的“時(shí)間感”極迅速，人被繁忙的工作與無(wú)盡的焦慮包裏，有人生蒼茫之感。4.確定文章立意

人要把控技術(shù)，使它為時(shí)間的精準(zhǔn)化助力，而不至于將人完全異化，我們要把控人生，做時(shí)間的主人。

逆向思維

辯證思考“技術(shù).人●時(shí)間”之間的關(guān)系

正:技術(shù)對(duì)人掌控時(shí)間的正面價(jià)值

技術(shù)如同一雙神奇的手，讓人類能夠更好地雕琢?xí)r間的流逝。它像是一把鐮刀，猶如一個(gè)能夠修剪時(shí)間的園丁，讓時(shí)間的草木得以更好地生長(zhǎng)和茁壯。人們借助于技術(shù)，能夠更好地掌控時(shí)間，讓時(shí)間成為一-位忠誠(chéng)的仆人，任何時(shí)候都能夠按照自己的想法為自己服務(wù)。反:技術(shù)對(duì)人被時(shí)間奴役的負(fù)面影響

但是，也有人因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展，成了時(shí)間的奴隸。技術(shù)如;同一位獨(dú)裁者，讓人們忙碌于各種瑣事之中，無(wú)法自拔。時(shí)間如同一個(gè)無(wú)情的守衛(wèi)，催促著人們不斷地前進(jìn)，不斷地勞作，讓人們無(wú)法抽身。在這樣的環(huán)境下，技術(shù)成為了一種負(fù)擔(dān)，時(shí)間成為了一種枷鎖，人們無(wú)法自由地生活。合:技術(shù)是中立的，掌控時(shí)間的核心要素在人

然而，技術(shù)和時(shí)間之間的關(guān)系并不是單向的，人類也在不斷地改變時(shí)間的形態(tài)，讓時(shí)間不再是-一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。人們通過(guò)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)造出了更多的自由時(shí)間，讓時(shí)間變得更加豐富多彩。在這個(gè)過(guò)程中，人類也變得更加自由，能夠更加自主地掌控自己的生活。三向立意

橫向思維“技術(shù).人.時(shí)間”三者定義及關(guān)系技術(shù)是一把鎖，人是鑰匙，時(shí)間則是一扇門。

技術(shù)的不斷發(fā)展讓人們掌握了更加精密的鑰匙，輕松開啟了時(shí)間之門。人們可以通過(guò)技術(shù)，更好地利用時(shí)間，更快地達(dá)成自己的目標(biāo)。但是有些人卻因此成了時(shí)間的仆人，追逐著時(shí)間的腳步，不斷地加速自己的節(jié)奏，最終卻發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法逃脫時(shí)間的束縛。技術(shù)是一條船，人是舵手，時(shí)間則是大海。技術(shù)的不斷革新讓人們有了更加精準(zhǔn)的舵手技能，讓船在大海上順利航行。人們可以通過(guò)技術(shù)，更好地掌控時(shí)間，更快地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是，有些人卻因此迷失了自己，沉迷于技術(shù)的發(fā)展，無(wú)法自拔。他們不再是舵手，而是船上的乘客，被時(shí)間帶著前行，失去了自己的方向。技術(shù)是一面鏡子，人是鏡中人，時(shí)間則是鏡中景。技術(shù)的不斷創(chuàng)新讓人們看到更加清晰的自己，更好地審視自己的行為和思想。人們可以通過(guò)技術(shù)，更好地掌控時(shí)間，更加明確自己的目標(biāo)。但是，有些人卻因此迷失了自己，沉迷于技術(shù)的發(fā)展，看不清自己的真實(shí)面貌。他們變成了時(shí)間的奴隸，只能被時(shí)間帶著前行，無(wú)法掌控自己的人生。素材關(guān)于“技術(shù).人.時(shí)間”的具體事例1.工業(yè)革命中的機(jī)器。在工業(yè)革命時(shí)期，機(jī)器的出現(xiàn)使得生產(chǎn)效率得到了極大的提高，人們可以更好地掌控時(shí)間來(lái)完成更多的工作。然而，工人們卻成為了機(jī)器的奴隸，長(zhǎng)時(shí)間地工作，生活質(zhì)量下降，甚至有些人在工作中死亡，成為了時(shí)間的奴隸。2.現(xiàn)代科技的發(fā)展?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使得人們能夠更好地掌控時(shí)間，如電視、手機(jī)等，這些工具使得人們能夠更加便捷地完成各種活動(dòng)，如娛樂(lè)、交流等等。然而，一些人卻沉迷于這些科技產(chǎn)品中，無(wú)法自拔，成為了時(shí)間的奴隸，失去了自由和生活的樂(lè)趣。這些歷史事例告訴我們，技術(shù)的發(fā)展可以使人們更好地掌控時(shí)間，但同時(shí)也需要警惕技術(shù)成為了我們的主人，讓我們失去了自由和生活的本質(zhì)。我們應(yīng)該適度地運(yùn)用技術(shù)，讓它為我們服務(wù)，而不是讓我們成為它的奴隸。3.素材關(guān)于“技術(shù).人.時(shí)間”的名言孔子就曾說(shuō)過(guò):“時(shí)間如流水，光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬即逝”。歐洲哲學(xué)家亨利.柏格森說(shuō):“時(shí)間是人

類的發(fā)明，技術(shù)是時(shí)間的工具?！庇?guó)哲學(xué)家弗朗西斯.培根說(shuō):“時(shí)間是最寶貴的財(cái)富，但只有少數(shù)人能夠明智地利用它，而大多數(shù)人卻像奴隸一樣為時(shí)間而工作。”高分立意：①撥開技術(shù)迷霧，掌控時(shí)間航向;②立身技術(shù)浪潮，敢做時(shí)間主人;③揚(yáng)技術(shù)之帆，承時(shí)間之美;④揮技術(shù)之刃，斷時(shí)間之鎖;⑤在技術(shù)時(shí)代做時(shí)間的主人。三元作文審題立意

上”者上進(jìn)，“止”者知止，“正”者守正?！吧稀薄爸埂薄罢边@三字高度概括了人生的成長(zhǎng)歷程。包孕著國(guó)人從舌至今的人生哲學(xué)與生命智慧，這三字也與每個(gè)人的求學(xué)、處友從業(yè)等具體生活實(shí)踐息息相關(guān)，深蘊(yùn)待人處事之道。上述材料能給努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。(一)審題立意1，“上”者上進(jìn)，

上”者上進(jìn)，保持一顆上進(jìn)心，對(duì)所認(rèn)定目標(biāo)始終如一地執(zhí)著追求從呱呱墜地起，每個(gè)人幾乎都在同一起跑線上。后天努力不一樣，便有了好差、先后、強(qiáng)弱的差別。渾渾噩噩的生活不值得過(guò)，人生只有不斷超越，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，只有不斷歷練，才能愈發(fā)成熟。上進(jìn)的關(guān)鍵在于實(shí)干，一切美好都源自踏踏實(shí)實(shí)的奮斗，精進(jìn)不休，發(fā)憤圖強(qiáng)，生命的充實(shí)、人生的價(jià)值才能顯現(xiàn)出來(lái)。2，“止”者知止，適可而止，當(dāng)止則止，自己給自“叫停"知止意味著心中有度，懂得節(jié)制欲望、控制本能。

把握不好度，健康會(huì)在大吃大喝中受損，名節(jié)也會(huì)因貪占侵吞而受辱。

知止是成功和失敗的分水嶺，守住道德底線，不越法律紅線，便可以筑牢成功的圍堰。知止的關(guān)鍵在于清醒，意念清醒才能克制私欲、從不逾矩，志向清晰才會(huì)志之所驅(qū)、不受干擾。3，“正”,者守正，心有正氣，胸有信念，人以正氣立，事行正道遠(yuǎn)。

心中要有一把“正氣”“規(guī)矩”的尺守正的關(guān)鍵在于堅(jiān)定，所謂“見利不虧其義，見死不更其守”，正氣凜然不失節(jié)，邪氣就會(huì)讓路，正義昭彰不退縮，黑暗不驅(qū)而散(二)厘清材料中三組概念關(guān)系材料所配圖片是為凸顯“上”“止”“正三個(gè)字。

上進(jìn)、知止、守正，代表著人生的起點(diǎn)，拐點(diǎn)和支點(diǎn)，起點(diǎn)要高，拐點(diǎn)要慎，支點(diǎn)要牢，三者互為砥柱，互為護(hù)佑，一環(huán)環(huán)緊扣起來(lái)人生畫卷展現(xiàn)的才會(huì)是絢麗圖畫。(二)厘清材料中三組概念關(guān)系

找到材料之間的聯(lián)系，對(duì)材料三個(gè)字之間邏輯關(guān)系的梳理，發(fā)現(xiàn)三個(gè)字很有意思，各添一筆就能形成下一個(gè)字。

上止正至字由上到下排列，既符合中國(guó)漢字書法書寫習(xí)慣，也符合其哲思表達(dá)邏輯。上超出水平線，意為上進(jìn);止較上多一豎，在上進(jìn)途中要適時(shí)停下腳步，意為知止；正在止之上多一橫，平衡腳步，意為守正(二)厘清材料中三組概念關(guān)系由此可知，這三個(gè)字是個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，不能只就某一個(gè)字進(jìn)行分析，學(xué)生要從整體出發(fā)去把握題意，不能斷章取義。因此，本題要求論說(shuō)在人生中如何或?yàn)楹我爸埂薄笆卣?，而不是依次?jīng)歷選則其一而論，或