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第第頁小學(xué)語文教師資格證面試:《小兒垂釣》答辯題目和參考答案一、你能簡單敘述一下你的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)嗎?
【參考答案】
身為一名老師,只有在充分了解了學(xué)生和教材的情況下我們才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo),所以我的教學(xué)目標(biāo)如下:
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)認(rèn)讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞;有感情誦讀詩歌
【過程與方法】通過教師范讀和指導(dǎo)書寫掌握生字詞;通過看圖記憶嘗試誦讀
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩歌的韻律美,感受兒童的天真形象,品味作者的輕松心情
而教學(xué)重難點(diǎn)又是來自于教學(xué)目標(biāo),所以我的教學(xué)重難點(diǎn)如下:
【教學(xué)重點(diǎn)】賞析兒童的形象
【教學(xué)難點(diǎn)】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌
以上是我全部的答案,謝謝考官。
二、你認(rèn)為你這次的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足有哪些?
【參考答案】
整首詩歌的教學(xué)中,深刻把握了學(xué)生的直觀特點(diǎn),在解決了筆畫和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后,通過老師范讀,進(jìn)行初次感受,其次在整個(gè)教學(xué)過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式,能讓同學(xué)們能夠嘗試初次在課上進(jìn)行誦讀。
另外我也將整首詩歌的重點(diǎn)放在了兒童的形象上和作者的思想感情上,因?yàn)檫@首歌的語言朗朗上口,學(xué)生可以方便理解,所以在這方面講解的比較細(xì)致。
但是可能是因?yàn)檎n上過多的時(shí)間留給朗讀和誦讀,導(dǎo)致后面的小結(jié)比較倉促,使得整個(gè)教案頭重腳輕,這是值得改進(jìn)的地方,使得本科教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。
以上是我全部的答案,謝謝考官。
三、請(qǐng)你說說語文的備課工作包括哪些環(huán)節(jié)?
【參考答案】
備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),備課充分能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。作為語文教師,按照新課標(biāo)的要求,我認(rèn)為備課工作主要包括三個(gè)環(huán)節(jié):
第一步:備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)效果的前提。一方面,教師必須通過分析教材,明確教學(xué)目標(biāo)。另一方面,教師必須對(duì)每一篇課文的內(nèi)涵、重點(diǎn)段落以及寫作背景等都進(jìn)行充分準(zhǔn)備。
第二步:備教法。教法是進(jìn)行課堂教學(xué)的有效手段。教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度來選擇教法,對(duì)于簡單的知識(shí)點(diǎn),比如對(duì)文章基本大意的理解,可以給予簡單引導(dǎo),或者讓學(xué)生自行消化。但如果遇到有難度的內(nèi)容,比如古詩文的理解,教師應(yīng)通過多媒體或者小組合作等方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
第三步:備學(xué)生。學(xué)生是教師開展“個(gè)性化”教學(xué)的核心。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格氣質(zhì)各不相同,接受能力也參差不齊,這就需要教師從學(xué)生的個(gè)體差異入手,在備課時(shí)設(shè)身處地考慮全體學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度合理劃分教學(xué)對(duì)象,以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。比如,有的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣濃厚,那么就可以選擇任務(wù)型的授課方式,讓學(xué)生自己研究文章并進(jìn)行報(bào)告,但有些學(xué)生的功底較差并且興趣不足,教師就需要多給予其有趣的補(bǔ)充材料,比如相關(guān)的奇聞?shì)W事等,激發(fā)學(xué)生的興趣。
以上是我全部的答案,謝謝考官。
四、請(qǐng)你說一說,詩歌教學(xué)都可以采用哪些方法?
【參考答案】
首先,詩歌是一中極富韻律美的文學(xué)體裁。詩歌中的意境需要讀者通過誦讀才能深刻領(lǐng)會(huì),才能充分感受到其中蘊(yùn)含的韻律美。因此在詩歌的學(xué)習(xí)中,朗誦一定不能少。教師在講授過程中應(yīng)設(shè)置多樣的朗誦環(huán)節(jié),比如集體朗誦,個(gè)人朗誦,聽名家朗誦音頻,配樂朗誦等等。
其次,詩歌的語言較為含蓄凝練,用詞不一定是現(xiàn)代漢語中的常見詞匯,有時(shí)還可能出現(xiàn)古今異義。因此,對(duì)于詩歌的講解應(yīng)盡力配合圖片,圖片是一種直觀的輔助工具,通過圖片,學(xué)生即可將抽象的文字與形象的圖片關(guān)聯(lián)起來,同時(shí)也將抽象的文字與其自身的經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)起來,化抽象為具體。
再次,詩歌是一種文字形式有限,但表現(xiàn)形式多樣的文體。為了在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)展現(xiàn)出盡量多而深的內(nèi)涵,作者常常會(huì)加入一些修辭。對(duì)詩歌這種文體的常見修辭,如對(duì)偶、對(duì)仗,以及不限于詩歌,但詩歌常常使用的修辭,如比喻、比擬、借代等的分析,就顯得尤為重要。
以上是我全部的答案,謝謝考官。
五、作為一名老師,你的班上有一名學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè),你怎么辦?
【參考答案】
小學(xué)期間的學(xué)生自覺性不強(qiáng),自主性也不強(qiáng),出現(xiàn)不愛做作業(yè)的情況也是正常的。作業(yè)是整個(gè)教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),它幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,面對(duì)學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)這種情況,作為老師,面對(duì)這種情況,我會(huì)積極處理。
首先,在大體了解這位同學(xué)最近的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,會(huì)和學(xué)生談心。告訴他老師作業(yè)起著及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果和鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的作用,及時(shí)完成作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的提高起著關(guān)鍵性的作用。
其次,我會(huì)認(rèn)真反思自己的教學(xué)方式。據(jù)此,我會(huì)多和學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的需求。學(xué)生若是不喜歡做作業(yè),我會(huì)尋找教學(xué)過程中存在的問題,并及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃,改變教學(xué)方式,把作業(yè)的趣味性和知識(shí)性相融合,通過改進(jìn)自身講課方式增加學(xué)生對(duì)課程的興趣,關(guān)注作業(yè)的有效性、開放性和趣味性,發(fā)揮作業(yè)的評(píng)測(cè)作用,從而幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果。
最后,我會(huì)和家長及時(shí)溝通。因?yàn)閷W(xué)生不做作業(yè)也可能存在著家庭
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