長春版小學四年上冊語文全冊教案(表格式)

課時計劃月日周共（2）課時課題1-1等我也長了胡子第（1.2）課時教學目標認識3個生字，會寫10個生字，練習有感情地朗讀詩歌。聯系生活實際理解詩歌內容。3、通過朗讀和聯想感悟作者童年的愿望。教學重點聯系生活實際，自主學習詩歌內容。2、引導學生換位體驗，加強與文本對話。教學難點聯系生活實際，自主學習詩歌內容。2、引導學生換位體驗，加強與文本對話。教學準備把新學期的美好愿望寫在自己設計的“心語卡片”上。教學過程自主設計第一課時創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣新學期開始了，你們都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，還有哪些美好的愿望？交流感受，提示主題這節(jié)課，我們一同進入第一板塊《童年的愿望》的學習。請同學們大致翻一翻這一板塊的課文，了解一下都講述了小作者的哪些愿望？三、引入新課，學生質疑教師板書《等我也長了胡子》，請學生質疑：看了這個題目，你最想了解哪些內容？了解課文，自主識字1、請學生帶著問題出聲讀課文，小組討論上述幾個問題，初步了解課文內容。2、請同學們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字及不明白的問教學過程自主設計題，嘗試著自主解決。學習生字，重點區(qū)別“蜘蛛”“螞蟻”“蝌蚪”的類別及生活習性。五、再讀課文，質疑討論第二課時熟讀課文，了解課文內容通過多種方式讀熟課文。先分小節(jié)朗讀課文，然后選擇喜歡的內容讀出感情。討論學習，讀中理解引導小組選擇感興趣的一個小節(jié)內容討論學習，然后匯報。思考討論：（1）讀了這首詩歌你想到了什么？（2）最想對小作者說些什么？（3）想對他的爸爸說些什么？三、品讀課文，表演體驗再自由讀讀課文，感受作者字里行間表達感受。指導學生將課文改編成情景劇。四、布置作業(yè)板書設計：等我也長了胡子陪孩子玩做個這樣的爸爸：｛給孩子講故事說話算話教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題1-2播種希望的日子第（1.2）課時教學目標1、認識7個生字，會寫9個生字，會用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語練習說話。2、運用查字典、聯系上下文的方法理解課文中重點詞句的含義。通過與文本的對話，感受童年生活的美好。教學重點1、指導學生用查字典的方法理解重點詞語，加深對課文內容的理解。2、在與文本對話和有感情朗讀的過程中，體會人物的愿望。教學難點1、指導學生用查字典的方法理解重點詞語，加深對課文內容的理解。2、在與文本對話和有感情朗讀的過程中，體會人物的愿望。教學準備問父母或查資料，了解西瓜種植的有關知識。教學過程自主設計第一課時以疑促思，培養(yǎng)問題意識請同學們齊讀課題，“播種”應該怎么讀？為什么？解題質疑：看到這個題目，你都想到了哪些問題？請同學們自由讀課文，弄懂以上幾個問題，解決的方式不限，然后交流。了解課文，自主識字請同學們默讀課文，在文中畫出要求會寫的生字，找出自己最感興趣的問題或不懂的問題，并在文中畫出。匯報交流自學情況，重點學習要求會寫的生字，讀準7個要求會認的生字。梳理同學們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。再讀課文、理清文章脈絡出聲讀課文，思考文章主要內容。教學過程自主設計用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?布置作業(yè)1正確書寫要求會寫的生字。2寫會書后詞語。第二課時一、質疑深思，讀懂課文略讀課文，說說你對哪個問題有了新的理解，要突出學生的個性感受。匯報閱讀情況：讀懂了“等待”是怎么回事？為什么說這個西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的？課文最后一句話的理解？二、讀文猜想，豐富情節(jié)當“我”看到地里的大西瓜時會怎么想？“我”長大以后，會明白什么？深入體會，加強對話1、你想對小作者說點什么？2、你還想對小作者的爺爺說些什么？3、分角色、有感情地朗讀課文。三、讀寫結合，加強訓練1、課文中哪部分寫法值得借鑒，好好感悟？2、結合自己的作文，說一說你都受到了什么啟示？板書設計：播種希望的日子播種希望學會等待教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題1-3苦糖第（1.2）課時教學目標認識12個生字，會寫6個生字。體會并學習運用課文中的好詞句。在與文中人物對話和有感情朗讀課文的過程中，體會文中人物的思想感情。3、聯系課文內容了解作者童年的愿望，從而更加珍惜自己的童年生活。教學重點結合課文內容和動詞的用法，體會人物的思想感情。教學難點引導學生體會作者是怎樣在敘事的過程中真實表達自己的愿望的。教學準備一些有代表性的文字卡片，詞語卡片教學過程自主設計第一課時一、導入新課1、老師小的時候，特別愛吃糖。誰和老師的感受是一樣的？你們?yōu)槭裁磹鄢蕴牵?、今天，我們學的這篇課文的題目，卻和甜字相反。齊讀課題，說你有什么問題？二、初讀課文，了解大意1、讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事情？2、默讀課文，說說課文的主人公對糖的感情有沒有發(fā)生變化？3、總結主人公什么時候愛吃糖，什么時候開始就再也不吃糖了。按照這個順序給課文分段。再讀課文、理清文章脈絡1、出聲讀課文，思考文章主要內容。2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?四、布置作業(yè)正確書寫要求會寫的生字。2寫會書后詞語。第二課時一、深入理解，體會情感1、主人公愛吃糖嗎？你從哪些句子里看出來的？教學過程自主設計2、你現在看到白糖會和他一樣當做“神物”嗎？為什么？3、如果你家里很貴重的物品被你弄壞了，或者媽媽留給其他親人的難得的食物被你偷吃了，媽媽一般會怎么做？4、我們看看主人公的媽媽是怎么處理這件事的？讀一讀描寫媽媽的話，說說你的體會。5、作者看到這樣的媽媽，他當時會怎么想？怎么做的？6、齊讀最后一段，說說作者為什么很少吃白糖？二、總結文章，深入體會1、學過了這篇課文，大家有什么感受？覺得主人公做得對嗎？2、在你身上有沒有發(fā)生過類似的事情，我們從中應該收獲些什么？三、板書設計：苦糖起因經過結果教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題習作—我的愿望第（1.2）課時教學目標引導學生將板塊學習中積累的讀寫知識運用到自己的習作中。2、能夠較完整地將愿望表達清楚，表達出自己的真情實感。教學重點引導學生圍繞主題選材，內容要與現實生活或真實想法緊密相關。教學難點故事要完整，表達出真情實感。教學準備生字卡片教學過程自主設計第一課時一、想一想在這一板塊的三篇課文中，作者都表達了怎樣的愿望？分別是怎樣表達的？二、憶一憶你曾實現了哪些愿望？是怎樣實現的？你現在正努力實現什么愿望？都怎么做的？你還有哪些愿望尚未實現？打算怎么做說一說三、交流自己的愿望，把意思表達清楚?？上仍谛〗M內交流，然后小組推舉代表發(fā)言，同學間可適當補充。第二課時一、評一評內容是否完整？是否表達出了自己的真情實感？是否感動了你？教學過程自主設計相互評價，既要肯定同學哪些地方符合習作要求，又要提出修改建議，態(tài)度要真誠。談一談通過這一板塊的學習，你都積累了哪些習作知識？你覺得要想把自己的愿望表達清楚還應該注意些什么？寫一寫將自己的愿望寫下來。四、改一改指導學生修改習作草稿自己先修改字詞句，做到文通字順，再對照作文要求檢查一下是否把自己的愿望表達清楚，是否表達出真情實感。然后師生共同參與修改。板書設計：習作—我的愿望想憶說評談寫改教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題漢字家園2－1第（1.2）課時教學目標1、認識10個生字，會寫9個生字，進一步培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。2、了解表示事物名稱或地名的詞語構成方式，進行詞語的積累。教學重點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。教學難點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。教學準備詞語卡片、地名圖片教學過程自主設計第一課時一、談話引入同學們平時是怎么學習漢字，積累詞語的？你發(fā)現其中的規(guī)律或有什么好的方法嗎？交流自己的學習經歷，可回憶以前學習漢字板塊內容的方法？互動學習1、今天我們就來學習一些很有規(guī)律的詞語2、出示學習卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準詞語，然后在后面加上一個字組成新的詞語，并比較其用法的異同。由動詞變成名詞?？蓴U詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語都是與“出版”相關的人或部門。同時要學習生字，了解字義。3、再以“播種”“練習”“抒情”等詞語請學生自主選擇進行練習。學生自主選詞練習，進一步明確詞語的構成方式。在比較發(fā)現中學習和運用詞語，增強自主識字的趣味性。4、引導學生發(fā)現詞語變化的規(guī)律。發(fā)現在動詞后面加上一個字變成的名詞，表示事物的名稱。5、你還能說出這樣的詞語嗎？教學過程自主設計第二課時一、練習說出更多這樣的詞語，擴展延伸。二、鞏固練習1、你們都到過哪里游玩過？能結合書中的詞語說說這些地名的由來嗎？在交流地名的過程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。2、引導學生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂趣。將詞語按照顏色、人物、動物、水果的類別分類。繼續(xù)引導學生分類研究學習。將同學們上述交流的地名分類，并讀準詞語。3、先結合書后練習“讀一讀，比一比”，然后運用上述相關的一組詞語造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運用，加深對字詞的理解。指導練習個別字詞的讀音和書寫。根據自己掌握情況有重點練習。三、課后作業(yè)1、正確書寫要求會寫的生字和課后詞語。2、將積累的詞語分類整理到日記本上。板書設計：漢字家園2－1詞語卡片教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題漢字家園2－2第（1.2）課時教學目標1.認識7個生字，會寫10個生字，進一步培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。2.了解表示本課中詞語構成方式，注意詞語的積累。教學重點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。教學難點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發(fā)學生識字的興趣。教學準備詞語卡片及收集的相關資料教學過程自主設計第一課時一、激趣導入在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學習這樣的幾組詞語。學習生詞，理解詞語的不同第一組：出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。將這兩個詞語的調換順序，再讀，說說你發(fā)現了什么？引導學生體會出新詞的含義，并總結出兩個字的順序一旦調換，含義就會發(fā)生變化。小結：這就是相同的字不同的順序而產生的不同含義的詞。讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因為調序它們的含義發(fā)生了什么變化?你還知道哪些同類詞語嗎？教學過程自主設計第二課時一、學習第二組：師出“baochou”這個音節(jié)，請大家拼讀，并寫出詞。對于出現的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。用這兩個詞分別造句。小結：這就是音同意思不同的詞語。再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。二、指導寫字課后田字格里的生字，在結構上有什么相同之處？書寫時要注意什么？指導“套、稚、默、封”四個字。2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結構特點，領寫字頭，學生仿照板書在田字格上書寫。作業(yè)寫生字把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。板書設計：漢字家園2－2詞語卡片教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題漢字家園2－3第（1.2）課時教學目標1、了解成語故事的表達的深刻含義。2、認識12個，會寫8個生字，擴展對成語的積累。教學重點會講成語故事，了解成語故事的深刻含義教學難點讀準要求會認的生字，擴展成語積累。教學準備會講成語故事，了解成語故事的深刻含義教學過程自主設計第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣同學們，你們喜歡成語故事嗎？說說理由（學生在交流想法時，師生共同梳理讀成語故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現象，短小故事卻有深刻的含義，耐人尋味。）二、看圖畫，猜成語出示燈片，請學生根據圖畫猜成語故事。猜出后，簡要把成語故事的完整內容講清楚，講生動。要寫會成語故事的題目，學習生字?！盎ⅰ保鹤⒁獾谌P是橫勾，不要寫成橫?！懊保阂欢ㄒc“予”區(qū)分開，而且“矛”下面是彎勾。“盾”：注意第一筆是橫撇，不要寫成橫。而且下現是“目”。強調這幾個字的讀音：捕（bǔ）愚（yú）鷸蚌（yùbàng）第二課時能給這些成語故事歸類嗎？說說有什么異同點？小組內深入討論，明確成語故事要表達深刻含義，分為寓言故事、歷史故事兩類。加強對成語故事含義的理解，為更好地運用打下基礎。拓展積累：玩游戲，說成語教學過程自主設計再說出幾個寓言故事和成語故事的題目。（分別說出含有人物、動物、反義詞的成語;試著說說多字成語）不可同日而語萬變不離其宗不為五斗米折腰此地無銀三百兩一失足成千古恨一年之計在于春兵馬未動，糧草先行不入虎穴，焉得虎子不在其位，不謀其政三軍可奪帥，匹夫不可奪志成語接龍游戲三、作業(yè)書寫生字分類積累成語板書設計：漢字家園2－3成語卡片教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題漢字家園2－4第（1.2）課時教學目標1、感受數字表達中的作用，了解與數字相關的內容，激發(fā)學習語文的興趣。2、了解與“十二”相關的知識，認識2個生字，會寫3個生字。教學重點讀準生字，擴展學習成語。教學難點了解與數學相關的科學知識和成語，調動學生學習語言文字的興趣。教學準備與數字相關的成語卡片教學過程自主設計第一課時一、激發(fā)興趣，趣味導入同學們，你最喜歡哪個數字？說說理由（學生興趣盎然地自由交流自己的想法）其實，在數字當中“十二”最有趣，你知道是什么原因嗎？讓我們一起走進《漢字家園》中的第四課。板書課題。初讀課文，學習生字1、師范讀課文，看看文中講了什么？2、生自己讀課文，畫出文中的生字。3、指名讀課文，然后說說從課文中都了解了哪些知識。4、集中學習生字?！昂啞保合旅媸恰伴g”字，注意與“筒”區(qū)分?！袄摺保菏窃伦峙?，要與“助”區(qū)分開?！皧W”：注意第三筆是橫折，沒有勾。教學過程自主設計第二課時一、拓展積累你還知道哪些關于數字的知識？你能說出關于數字的成語嗎？（按一定順序整理積累）你能用像課文這樣的形式把帶有數字的相關內容連在一起記憶嗎？組織學生交流、修改、評價學習成果。二、作業(yè)書寫生字。積累與數字有關的內容寫在日記本上。板書設計:漢字家園2－4相關的成語卡片 教學反思課課時計劃月日周共（2）課時課題3-1難忘的八個字第（1.2）課時教學目標認識10個生字，會寫10個生字，練習用部首查字法查字典理解詞語的意思。2、理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關心殘疾兒童的優(yōu)秀品質。教學重點1、學會本課生字。2、了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動殘疾兒童的心。教學難點了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動殘疾兒童的心。教學準備課堂輔助課件、同類相關文章教學過程自主設計第一課時一、情感導入在我們身邊有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛殘疾人就是一份美好的情感嗎？今天就讓我們共同體驗一下他們的情感生活。1、齊讀課題，你最想知道什么？2、確定本節(jié)課學習目標。二、初讀課文，感知內容。1、下面就讓我們帶著這些問題共同來讀課文。2、自由讀課文，讀通句子。3、檢查預習。檢查字詞預習情況及課文閱讀情況，及時糾正錯誤。4、分段指導讀課文。5、默讀并思考：你讀懂了什么？三、書寫生字。第二課時一、品讀課文，質疑交流教學過程自主設計1、自由提問。把自己解決不了的問題提出來。以小組為單位先在小組內交流，仍無法解決的提出來在全班交流。2、歸納問題。問題主要有兩類：（1）遇到倫納德之前我的心情；（2）為什么這八個字令我難忘。二、選擇問題進行理解性閱讀1、教師引導：你認為哪個問題重要，就帶著這個問題學習，可以和小組內同學討論。2、班內交流。鼓勵學生積極的發(fā)表自己的見解。要求言之有序，其他同學予以補充。3、說一說你心中的倫納德夫人。三、組織討論1、說一說。結合21頁“討論”中的上半部分，談一談自己對兩個問題如何理解？讀后交流，然后推選代表發(fā)言。2、想一想：讀課文怎樣提問題？（結合文中21頁提示暢所欲言）四、板書設計：難忘的八個字相貌丑自卑——“我希望你是我女兒”改變“我”對人生的看法教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題3-2長大后我就成了你第（1.2）課時教學目標1、通過朗讀課文理解教師職業(yè)平凡中的偉大，了解教師無私奉獻的美好品質。2、學會本課生字、詞，認識4個生字，會寫6個生字，理解難懂句子的含義。3、有感情地朗讀、欣賞、學唱這首歌。教學重點1、理解文中句子的深層含義。2、懂得理解尊重教師的無私奉獻。教學難點懂得理解尊重教師的無私奉獻。教學準備錄音機、磁帶教學過程自主設計第一課時一、激情導入播放“長在后我就成了你”歌曲。同學們喜歡聽這首歌嗎？知道這首歌是誰寫的嗎？（宋青林）這節(jié)課我們來學習《長大后我就成了你》這篇課文。二、初讀課文，整體感知1、師范讀課文，請同學們認真傾聽，《長大后我就成了你》中的你指的是誰？2、再讀課文，圈出要學習的生字、新詞。三、學習生字1、匯報自學生字情況。2、解決不理解的詞。四、指導書寫生字。第二課時一、品讀課文，感受理解。1、請兩位同學分小節(jié)讀課文。2、按時間劃分出小時候和長大后我眼中的老師是什么樣的？教學過程自主設計3、自己默讀“小時候我眼中的老師是什么樣的”這一部分內容。（小時候我以為你很美麗———總喜歡把我高高舉起。）4、小時候在我眼里老師是一位什么樣的老師？請學生跟據這幾句話談一談。（美麗的、神氣的、神秘的、有力的。）5、再讀這一小節(jié)，感受小時候在孩子們眼中老師的形象。長大后，在我的眼中老師又是怎樣的呢？請同學們讀第二小節(jié)。（長大后我就成了你———才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。）6、請學生讀第二小節(jié)。7、互相交流一下自己的感受小結：是啊，老師們利用這僅有的三尺講臺，培養(yǎng)出了一批又一批棟梁之材，而自己卻在默默地奉獻著自己的青春、力量、知識、和一切……二、長大后我就成了老師，現在的我眼里的老師又是什么樣的呢？（無私的、偉大的、不計報酬的、令人感動的……）1、讓我們再來聽一聽這首歌，再一次感受老師的偉大。2、把你的感動通過朗讀表達了出來，好嗎？三、作業(yè)：送給老師一句話。四、板書設計：長大后我就成了你小時候長大后美麗神氣守巢擦去功利神秘有力灑下汗水、奉獻自己教學反思課時計劃月日周共（1）課時課題表達—老師的節(jié)日第（1）課時教學目標1、通過口語表達的訓練，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法和感受。通過表達“自己在教師節(jié)做了什么”加深對教師職業(yè)的理解和對教師的敬佩。在交談中培養(yǎng)傾聽和交流的能力。練習將教師節(jié)的活動場面或與老師發(fā)生的事寫下來。教學重點能清楚明白地說出自己的見聞，加深對教師的敬佩之情。教學難點加深對教師的敬佩之情。教學準備教師節(jié)當時的照片或手抄報、習作等紀念性物品。歌曲磁帶。教學過程自主設計一、激情導入“教師節(jié)”的腳步雖然已跚然而去，但那歡樂、溫曖的記憶卻一直縈繞在心間，那一天，我們每個人都有獲得了一分獨特的心情，至今記憶猶新。你能用一個詞、一句話概括一下那天的感受嗎？學生表達自己當天的感受，自由發(fā)言。二、教師節(jié)我們做了什么？1、那一天，老師……（老師談自己的感受）教學過程自主設計2、你那一天做了什么哪？先告訴小組同學，再派代表談一談。在小組內交流。3、評選兩人參與班級交流。三、那一天的場景或發(fā)生的事也許給你留下深刻的印象，久久難忘。不妨先說一說，再寫下來。四、描述場景或事件，先說給同桌聽，再在全班交流。五、指導學生寫出習作提綱。（教師節(jié)活動場面、你和老師之間發(fā)生的事等。）六、指導學生習作。七、板書設計：表達—老師的節(jié)日一、說二、寫教學反思課課時計劃月日周共（2）課時課題4-1甘羅第（1.2）課時教學目標1、通過學習，體會甘羅的聰明機智，感受中華民族語言文字的獨特魅力。2、認識7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。3、有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點。教學重點通過學習，引導學生體會甘羅的聰明機智。教學難點通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機智。教學準備事先收集有關甘羅的資料教學過程自主設計第一課時一、激趣導入同學們，你們了解甘羅這個人嗎？甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來學習《甘羅》，板書課題。二、初讀課文、整體感知、學習生字。1、教師范讀課文，學生認真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現了幾個人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）2、圍繞著這三個人發(fā)生了什么事。（甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。）3、再讀課文理清層次。（1-4）事情的起因（5-9）事情的經過4、默讀課文，快速圈出本課要學的生字，小組內匯報學習情況，對于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。第二課時一、再讀課文、深入理解內容，感受甘羅的聰明、機智、勇敢。教學過程自主設計1、學習第一部分（1）請學生合作讀1-4自然段（2）通過這一部分內容，你了解到秦王是個怎樣的君主？甘羅的爺爺甘茂又是一個怎樣的臣子？（3）甘羅得知秦王難為百官的事后，他又是怎么說的？可見甘羅是個怎樣的人？（4）再讀第一部分。甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎？接著學習第二部分。2、學習第二部分（1）請學生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。（2）練習讀5自然段。（3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對甘羅說點什么？（4）當秦王看到甘羅后，這一國之君的反應怎樣？請同學們讀第6自然段。（5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應？（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？讀最后一個自然段的內容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個什么句子？說明了什么？3、給課文編結尾。二、甘羅以其人之道，還治其人之身，以幽默的語言解決了大臣們的難題，你還想了解甘羅的其他故事嗎？感興趣的同學可以查找并整理。三、作業(yè)。1、抄寫生字。2、查找甘羅的其他故事。四、板書設計：甘羅聰明機智幽默教學反思課時計劃月日周共（1）課時課題4-表達——課本劇第（1）課時教學目標學習寫小課本劇的方法。進一步培養(yǎng)學生樂于表達的習慣。教學重點學習寫課本劇的方法。教學難點編排的合理性。教學準備一個劇本教學過程自主設計一、朗讀劇本請同學們以小組為單位朗讀自己準備的劇本。二、互相評議小組內互相評議，挑選出優(yōu)秀作品。三、進行修改。小組內進行修改，要注意編排的合理性，編寫劇本要想到什么？教學過程自主設計1、時間、地點、人物；2、編排故事情節(jié)；3、人物的臺詞；4、人物活動提示；四、選定劇本，進行練習分析人物，分配角色五、分組表演六、評價總結以投票的方式選出：“最佳表演小組”“最佳表演個人”。七、板書設計：4-表達——課本劇表情、動作、語言教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題4-2風趣的導游第（1.2）課時教學目標認識6個生字，會寫10個字，繼續(xù)學習運用多種方法識字。有感情地朗讀課文，體會人物的語氣。體會幽默在生活中的作用。教學重點體會導游怎樣恰如其分地利用幽默來化解矛盾、調節(jié)氣氛的。教學難點感受幽默是一種智慧，它在生活中的作用。教學準備事先準備幾個幽默小故事教學過程自主設計第一課時一、談話引入上節(jié)課我們認識了一位聰明機智而且幽默的小男孩甘羅，誰來說一說你對這個小男孩的看法。引導學生感受幽默的作用。不同角度看問題會有不同的感受和體驗。語言也如此，輕輕的一席話有時可以驅散烏云，點亮心情，讓人神清氣爽。有一個很棒的導游就總是能在任何時候都能帶給游客好心情，讓我們來認識一下吧！二、隨文識字，整體感知1、初讀課文，學習生字，理解詞義，解決部分問題。2、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的讀音，注意讀出人物的語氣。教學過程自主設計3、以小組為單位，匯報自學生字情況。4、提出不理解的詞語及問題。第二課時一、指名讀課文，理解課文1、找四名同學讀課文，指導朗讀，談一談你對這名導游的印象。2、課文中哪兩句話最能體現導游的機智、幽默？3、這樣轉怒為喜的事你能舉出一個例子來嗎？二、解決問題1、導游是個怎樣的人？（善解人意、風趣幽默）2、應該用怎樣的語氣來讀導游的話？3、假如你是導游，當游客遇到下面的情況時，你會怎么說？（1）游客的帽子被風吹落山谷。（2）集合的時間已經過了，大家都很著急，一位游客卻姍姍來遲。三、作業(yè)聯系課文及自己的經驗，以個人為單位“出謀劃策”。四、板書設計：風趣的導游善解人意導游風趣幽默和顏悅色教學反思課時計劃月日周共（1）課時課題4-3不用謝，爸爸第（1）課時教學目標學會5個生字，能夠正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學習用多種方法識字。通過讀文及情境對話理解文章內容，感受其中的幽默。教學重點學習5個生字、感悟文章的幽默教學難點感悟文章的幽默。從愛因斯坦父女之間的對話，體會幽默之美。教學準備生字卡片教學過程自主設計一、（板書課題）同學們，讀了課題你有什么疑問呢？二、教師范讀1、請學生注意生字的正確讀音。2、學生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。三、學習生字。四、學生自由讀課文。1、體會文中動詞作用：掉、彎、撿、找、遞2、初步感受文章大意。五、自讀課文請同學自由讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？六、精讀課文，理解內容。教學過程自主設計用心思考回答問題：1、事情發(fā)生的地點在哪里？2、文中的兩個角色分別是誰？愛因斯坦在公共汽車上遇到了什么麻煩？3、用筆畫出事情的起因，找出第一自然段中的動詞，說一說這些詞語運用的妙處。4、朗讀愛因斯坦和“小女孩”的對話，注意不同語氣的讀法。5、眼鏡找到了，又發(fā)生了什么趣事呢？七、表達交流你感受到文章的幽默了嗎？給大家說一說，好嗎？八、1、書寫要求會寫的生字。2、試著搜集小幽默或兩幅幽默畫。九、板書設計：不用謝，爸爸愛因斯坦幽默“小姑娘”教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題5-1一串快樂的音符第（1.2）課時教學目標學會本課的9個要求會寫的生字，認識9個要求認識的生字。抓住文章的主要線索了解故事的主要內容。通過對課文思想內涵的品味，得到美的感染和熏陶。教學重點有感情地朗讀課文，通過讀自己最喜歡的詞句來理解課文，感悟內容。通過文本對話來感悟音符的善良和快樂，加深對內容的理解。教學難點通過文本對話來感悟音符的善良和快樂，加深對內容的理解。教學準備優(yōu)美、輕快的音樂教學過程自主設計第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，有一串快樂的音符，快樂地奔跑著，你們想認識它們嗎？想了解它們的故事嗎？今天我們就學習這樣的一課《一串快樂的音符》。二、板書課題，齊讀課題重點注意“串字的讀音”三、隨文識字，整體感知1、初讀課文，學習生字，理解詞義，解決部分問題。請同學們自己閱讀這個故事。注意讀準生字的讀音，并劃出你不懂的地方。糾正讀音：寂寞2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學情況。3、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）四、自由讀文，提出問題。教師將學生提出的問題進行梳理，為下節(jié)課的教學作鋪墊。五、布置作業(yè)1、書寫要求會寫的字。2、熟讀并理解課文。教學過程自主設計第二課時一、復習導入練讀生字卡片。二、感悟課文1、音樂導入：聽聽這段音樂，你感受到了什么，仿佛看見了什么？2、這是一串快樂的音符，他們把我們帶入一個感人的故事。（老師配樂范讀課文。）3、你們喜歡這個故事嗎？自己來讀讀吧！要做到正確、流利。4、有感情地朗讀課文，說說你最喜歡文中的哪些語句，為什么？5、文本對話：（1）如果你是這串音符中的一個，當老奶奶正在思念老爺爺時會對其他音符說……你想對老奶奶說……（2）如果你是這串音符中的一個，你要為老奶奶唱……（3）如果你是老奶奶,你會對音符說……（4）作為一個小讀者,你想對……說……6、做一個快樂的音符,把歡樂帶給他人。有感情地再讀課文。三、布置作業(yè)1、把這個感人的故事講給大家聽。2、像小音符一樣，把快樂帶給大家。四、板書設計：一串快樂的音符哼唱老奶奶聽想笑了教學反思課課時計劃月日周共（2）課時課題5-2病房里的故事第（1.2）課時教學目標1、認識7個生字，會寫7個生字，2、練習有感情地朗讀課文，體會文章的主要內容及作者要表達的思想感情。3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。教學重點深入理解文章內容，感受人性的善良、堅強。教學難點感受人性的善良、堅強。教學準備音樂磁帶行書字帖教學過程自主設計第一課時初讀課文，了解課文內容讀課題，激情導入：讀過課題，你有什么問題嗎？帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。同學們，在一個特殊的病房里，發(fā)生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學習《病房里的故事》三、品讀課文1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？2、結合課文內容有感情地練習朗讀。四、提出問題讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？五、合作解決1、在文中找出依據，結合自己的體會進行交流。2、在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會。六、深入體會教學過程自主設計1、你如果是吉姆：當你身處特殊病房的時候你是什么感受？你清楚地知道窗外是什么，為什么會為病中的大衛(wèi)描述那么美好的景象？你是怎么想的？當你看到窗外的景象時，你想對你的好朋友說些什么?2、如果你是大衛(wèi)：當你身處特殊病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？七、作業(yè)寫一篇日記，可以是從本文得到的體會，也可以是同學之間發(fā)生的感人的小事。第二課時一、復習生字二、練習朗讀課文1、小組合作，隨機指導2、小組練習朗讀，分角色朗讀課文。3、以小組為單位匯報三、指導課后習題1、指導學生結合課后的討論交流寫片段2、匯報交流，并評議。板書設計：特殊的病房充滿關愛大衛(wèi)描述←----吉姆看見→↓↓恢復虛弱↓死去----------看見--------------→流淚明白教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題5-3平分生命第（1.2）課時教學目標1、認識13個生字，會寫10個生字2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹感情。3、通過品讀描寫男孩的神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達中的作用。教學重點將自己的理解通過朗讀表達出來。教學難點體會男孩的心情變化，并將體會說出來。教學準備生字卡課件。教學過程自主設計第一課時一、導入新課1、板書“生命”。同學們，你們能用一句話說說你對“生命”的理解么？2、板書“平分”。解題質疑：看到這個題目，你都想都想到了哪些問題？3、這么多的問題怎么辦？二、初讀課文，整體把握1、教師范讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？2、同學們自由讀課文，注意要讀準字音。3、指名讀課文，注意要幫助訂正。4、梳理同學們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節(jié)課深入探討的問題。第二課時一、再讀課文、理清文章脈絡1、出聲讀課文，思考文章主要內容。2、用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?教學過程自主設計3、出示句子：一起來讀讀這句話是孩子無心的承諾嗎？（不、這是——）出示：這是人類最無私純真的諾言。什么是諾言？能給它找個近義詞嗎？你覺得該怎么讀好這句話？自己試著讀，指名讀，齊讀。現在，你最想知道什么？從哪里看出男孩的無私、純真，請大家再用心地讀課文，找出你最受感動的一處。讓我們一起來交流。二、細讀課文，領會主題1、當醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩的猶豫是為什么？2、抽血時，男孩在想什么？3、體會平分生命的課文主題三、作業(yè)：復述課文板書設計：平分生命小男孩子勇敢輸血教學反思課課課時計劃月日周共（2）課時課題5-4一個降落傘包第（1.2）課時教學目標1、認識9個生字，會寫8個生字。體會文中的重點詞語的含義。2、有感情朗讀課文，體會飛機遇險時的緊張情形。3、通過學習課文，體會周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質。教學重點通過學習人物的動作與語言體會人物的品格教學難點知道成語故事表達的深刻含義。教學準備詞語卡片投影片教學過程自主設計第一課時

一、

導語：

同學們，在生與死的緊要關頭，你會選擇什么？但，我們敬愛的周總理在生死關頭卻義無反顧的選擇死亡，把生的希望留給別人。究竟是怎么一回事呢？今天我們來學習《一個降落傘包》。

二、

檢查預習情況。

1、

音、形、義

（音）墜、械、吻

（形）翼、螺、墜、衡、械、吻

（義）平穩(wěn)—穩(wěn)，穩(wěn)固，平穩(wěn)。

下墜—墜，落。往下落。

平衡—衡，平，不傾斜。

口吻—吻，嘴唇?？跉?。

2、

自由讀課文，做到正確。教學過程自主設計三、

讀熟課文。

四、

給課文分段。

1、

默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？2、

默讀，課文有幾個自然段，每段的主要內容是什么？（主要講的是誰，什么事？）3、

用先找重點段再給課文分段的方法，給課文分段。

4、

集體討論分段結果。

第一段：第1自然段。

第二段：2～4自然段。

第三段：第5自然段。五、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。第二課時

一、

導語：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課。

二、

學習第二段。

1、

第二自然段。

2、

第三自然段。

就在大家背傘包的時候傳來小揚眉的哭聲，聽到哭聲，周恩來同志是怎樣做的？

3、

第四自然段。三、

總結本課歸納段落大意的方法。

作業(yè)：背誦第二自然段，有語氣地朗讀課文。教學反思

課時計劃月日周共（2）課時課題表達-這件事令我感動第（1.2）課時教學目標1、通過學習第五板塊的內容，體會、理解什么是感動，回憶曾令自己感動的事情。2、練習清楚、完整地敘述一件令自己感動的事情3、在復述事情的基礎上把故事寫清楚、寫明白，表達出自己的情感。教學重點把事情寫得清楚、完整，表達出自己的真情實感教學難點找好習作角度，突出感動，引起共鳴。教學準備課前布置回憶自己曾經感動的事情。教學過程自主設計第一課時一、導入在成長的過程中，我們越來越容易被感動，這種感動的情緒可能來源于你在媒體中看到的奧運健兒奪金時那首激越的國歌；可能來源于你親身經歷的有如清泉般的友愛；可能是父母錯怪了你，你收到的意外的道歉；可能是、、、、、、只要你細心感受生活，發(fā)現生活，品味生活，那么這份感動就會在你的筆下傳神地表達，并讓讀者因你而感動。二、口頭表達1、說一說自己經歷過的讓自己感動的事情2、交流匯報三、交流自己的事情，把意思表達清楚。可先在小組內交流，然后小組推舉代表發(fā)言，同學間可適當補充。1、評一評內容是否完整？是否表達出了自己的真情實感？是否感動了你？教學過程自主設計四、談一談要寫親身經歷的有代表的事情，要突出“感動”二字。要寫清事情的經過，要寫具體。還要寫清自己的真實感受。文章首先要感動自己，然后才能感動讀者。1、寫一寫將自己的愿望寫下來。2、改一改3、指導學生修改習作草稿與修改。第二課時一、自己修改自己的習作二、互相交流，可以向他人的習作提出自己的建議三、謄寫自己的習作，注意書寫規(guī)范。四、作業(yè)五、繼續(xù)謄寫習作板書設計這件事令我感動選取難忘的令自己感動的事情寫清事情的具體經過抒發(fā)自己的真情實感感動自己再感動別人教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題6-1長城第（1.2）課時教學目標1、認識14個生字，會寫12個生字.2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同觀察點觀察事物的方法。3、理解課文內容，激發(fā)愛國之情。教學重點通過學習課文，體會中國勞動人民的偉大，體會長城是中華民族的偉大創(chuàng)舉，從而激發(fā)學生的民族自豪感。教學難點理解長城為什么被稱為世界奇跡。教學準備詞語卡片、長城圖片教學過程自主設計第一課時一、談話引入同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時的感受。萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次走近舉世聞名的萬里長城吧！二、讀文識字1、教師范讀課文。2、檢查預習情況。三、學生自由讀文說說這篇課文主要寫了長城的哪些特點？第一段：遠看長城給人整體的印象，概括地介紹了長城。第二段：近看長城、具體地介紹了長城的構造。第三段：由看到長城而展開的聯想。第四段：指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是世界歷史上“一個偉大的奇跡”。教學過程自主設計四、找出每一段的中心句。五、鞏固練習六、作業(yè)寫生字熟讀課文第二課時學習第一節(jié)1、指名朗讀第一自然段。其他同學思考這樣一個問題：這一段突出了長城的哪個特點。2、哪些地方正面描寫了長城的長？3、哪些地方側面描寫了長城的長？并說說你是怎么理解的？4、為什么作者要把長城比喻成一條龍呢？5、完成課后第三題6、有感情第朗讀第一自然節(jié)學習第二自然段指名朗讀第二自然段。其他同學想這段講了長城的什么特點？有感朗讀第二段。學習第三自然段1、長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結構成為中華民族的象征。每個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。這時作者想到了什么呢？指名讀第三段。2、當你想到這些時你想對古代的勞動人民說些什么？讀到這段的最后兩句話，讀出對勞動人民的贊美。學習第四自然段，齊讀。談你的感受。五、齊讀全文。板書設計：長城遠看像一條長龍很長近看高大堅固垛子城臺聯想表達我國古代勞動人民的毅力與智慧奇跡文化遺產教學反思課時計劃月日周共（1）課時課題6-2出塞第（1）課時教學目標1、學會一個生字2、正確、流利、有感情地背誦課文3、理解古詩的含義、體會作者的思想感情，加強對古詩的感悟能力。教學重點理解古詩的含義，體會作者的思想感情教學難點學習理解、感悟古詩的方法，加強對古詩理解、感悟的能力教學準備古詩教學的幻燈片教學過程自主設計一、由題導入同學們你們看老師寫的這個字，（板書“塞”）你知道這個字念什么嗎？它是多音字，在本課是古詩的題目，讀四聲。古詩的題目是——出塞。你們知道題目的意思嗎？那么這首詩的作者就是善于寫邊塞詩的唐朝詩人王昌齡。二、理解詩意1、教師范讀古詩，學生聽準字音。2、學生自由讀詩，說一說讀后的感受。3、根據書下的注釋，談談自己對古詩的理解。還是秦朝的明月和漢朝的邊關，到如今多少戰(zhàn)士萬里長征不見歸還。如果英勇善戰(zhàn)的李將軍依然建在，絕不會讓匈奴的兵度過陰山的。4、理解感悟詩意，把自己的感情融入古詩的朗讀當中。5、自由朗讀古詩教學過程自主設計6、指名讀古詩。7、完成課后練習一。三、談方法，講感悟。說一說自己理解、感悟古詩的方法，完成課后練習二。四、學習積累古詩《塞下曲》五、背誦古詩六、作業(yè)1、查找其他的邊塞詩。2、背誦古詩板書設計：出塞王昌齡秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題6-3涼州詞第（1.2）課時教學目標1、認識4個生字，會寫6個生字。2、理解詩意，體會詩人表達的情感。3、有感情朗讀并背誦古詩。教學重點理解古詩大概內容，體會詩人表達的情感。教學難點體會詩人表達的情感。教學準備教學課件教學過程自主設計第一課時一、出示課題，導入新課。今天我們學習一首詩，請同學們一起讀題目《涼州詞》。通過預習解釋詩題，介紹作者。二、布置預習字詞1、師配樂范讀課文，注意聽準字音葡萄táo琵琶pá2、學生自由朗讀古詩，匯報預習結果小組推薦一名同學匯報學習情況。三、學習古詩1、指名讀詩，齊讀詩歌2、自由讀詩，說說詩的含義匯報字詞解釋：欲：將要沙場：戰(zhàn)場君：您莫：不要古來：自古以來教學過程自主設計互助學習，說說詩歌的意思。不懂的請教老師幫助。本詩大意：舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒正要開懷暢飲，忽然琵琶聲從馬上傳來。醉就醉吧，醉倒在戰(zhàn)場上又有什么呢？請你不要見笑，從古至今在外征戰(zhàn)的人有幾個能活著回來？多種方式朗讀詩歌，進一步體會詩歌所表達的感情。作業(yè)：寫本課的生字，背誦古詩。第二課時讀詩導入理解詩意默讀詩歌前兩句，說說寫了什么內容？古詩描寫的是將士們在宴飲的時候，場面如何？原來我們也學過邊塞詩，大多描寫塞外生活的艱苦，而詩中的將士們?yōu)槭裁丛谕票瓝Q盞，是他們不顧國家安危了嗎？在邊塞是很少有這樣的機會的，作為一個保衛(wèi)國家的將士，在什么情況下會得到如此的優(yōu)待呢？將士們那么開心，難道他們不知道自己要去流血犧牲么？難道他們不知道自己要為國捐軀嗎？他們對生死的態(tài)度如何？讀詩歌的后兩句，體會將士們視死如歸的豪情壯志。三、板書設計涼州詞葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題綜合實踐活動——了解長城第（1.2）課時教學目標1、用多種方法了解長城。2、提高搜集、整理運用材料的能力。3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。教學重點提高搜集、整理運用材料的能力。教學難點通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。教學準備長城圖片，歌曲教學過程自主設計第一課時一、激發(fā)興趣，趣味導入出示長城的圖片：同學們，你們知道這是哪里嗎？二、質疑提問對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？三、讀書解疑同學們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開課本50頁，書中為我們提供了一些思路。學生讀書四、作業(yè)搜集關于長城的資料教學過程自主設計第二課時一、組內交流資料1、同學們把自己搜集的資料在小組內交流2、組內成員將資料進行整理，將一類的資料匯總在一起，對于重復的資料進行刪改，不足的進行補充。3、班級內匯報資料二、教師總結長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結晶，是世界文化遺產中的一塊瑰寶，已經成為中華民族的象征。板書設計：綜合實踐活動——了解長城圖片教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題7—1桂林山水第（1.2）課時教學目標1、通過看圖和學文，了解桂林山水的特點，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2、學習抓住事物特點描寫景物的方法。3、學習本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。4、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學重點1、了解漓江水和桂林山的特點。2、學習表現桂林山水特點的方法。教學難點學習表現桂林山水特點的方法。教學準備生字卡圖片教學過程自主設計第一課時導入新課。聽課文錄音，了解課文大意，初步體會桂林山水的美麗意境。檢查生字新詞預習情況，正音正字并解釋新詞。自讀課文。討論1、作者按什么順序寫桂林山水？2、課文可分幾段？各段大意是什么？3、學習第一段。齊讀。4、比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。5、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？小結：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。學習第二段。1、指名朗讀。2、概括段意。3作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？默讀第二句，用著重號標出概括漓江水特點的詞，指出句式上的特點。討論：這一句是怎樣具體形象地表現漓江水的特點的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？教學過程自主設計第二課時一、學習第三段。1、指名朗讀。2、默讀：邊讀邊用著重號標出概括桂林山水特點的詞，用波浪線畫出比喻句。3、討論：這一句是怎樣表現桂林山的特點的？（重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。）4、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？5、課文為什么先寫漓江的水，再寫桂林的山？6、小結：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表現桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。二、學習第四段。1、指名朗讀。2、解釋“畫卷”的意思，進而從桂林到陽朔水路距離之長、風景之美來理解“連綿不斷的畫卷”這一比喻的意思。3、以“舟行碧波上，人在畫中游”這兩句詩結尾有什么作用？三、總結全文。1、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫卷”（聯系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點）。2、概括中心思想。3、了解寫作特點。板書設計：桂林山水甲天下：漓江水靜清綠桂林山奇秀險教學反思課時計劃月日周共（3）課時課題7—2威尼斯的小艇第（1.2.3）課時教學目標1、認識9個生字，學會10個生字，積累好的詞句。2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點描寫的表達方法。3、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情，學習作者觀察事物的方法。教學重點了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫食物的。教學難點學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。教學準備生字卡威尼斯風光圖片教學過程自主設計第一課時談話引入同學們，你們知道嗎？威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，鏈接這118個小島。威尼斯水道是城市的“柏油路”，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：威尼斯的小艇）初讀課文，根據書后習題自學三、檢查自學效果四、作業(yè)第二課時一、讀課文，理清思路1、指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？“”標出。2、理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？在文中有何作用？（明確：內容是—小艇是威尼斯的重要交通工具。作用—總起全文，點明中心。）3、默讀思考：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的？4、討論分段。（板書：船夫技術好作用）二、學習課文第二段1、默讀2—3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標出2、抓詞句，談體會：小艇給你留下了什么印象？（樣子奇特內部舒適）教學過程自主設計（*小艇的樣子奇特*坐在船艙里面感到很舒適。并列的關系）3、在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的意思？（小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）4、總結：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣比較簡練了。三、學習課文第三段1、指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話來寫的？用“——”標出。2、默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別的好？用（）標出。3、討論學習：（明確：課文先概括的寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況具體說明，寫出船夫的技術好。）4、自由讀課文，小組討論，這段寫了什么？四、自學課文第四段五、總結全文第三課時朗讀卡文，檢查朗讀情況指名讀，回憶分段用“====”標出重點句自由讀，同桌讀，齊讀畫一畫，威尼斯小艇的樣子板書：威尼斯的小艇小艇的樣子船夫的駕駛技術好生活中的重要作用像彎月左拐右拐唯一交通工具像水蛇速度極快午夜休息內部舒適教學反思課時計劃月日周共（3）課時課題7—3田園詩情第（1.2.3）課時教學目標1、學會11個生字，認識14個生字。2、正確、流利的朗讀課文，理解詞語的意思。3、感受荷蘭這個著名的水之國，花之國，牧場之國的風情，得到美的熏陶。教學重點通過理解重點詞語，品味課文，感受作者的情感。教學難點理解課文中那個出現的“這就是真正的荷蘭”這句話。教學準備生字卡相關田園風光圖片教學過程自主設計第一課時談話導入同學們，你們聽說過荷蘭嗎？那是一個怎樣的地方呢？這節(jié)課讓我們一起走進荷蘭，一起去感受那里的別樣風情，齊讀課題——《田園詩情》。熟悉課文1、老師讀課文，學生一邊聽一邊把不認識的字畫出來。2、學生通過多種方式練習讀課文，解決不認識的字。3、指名讀課文，注意生字的讀音。三、學習生字1、要求學會的字中容易寫錯的：貴尊偶舒2、要求認識的字可以在小組內學習，用多種方式進行認讀。四、再讀課文指名分自然段讀課文，其他學生一邊聽一邊畫出自己不明白的詞語，用查字典、聯系上下文等方法解決。五、作業(yè)第二課時朗讀課文，思考問題1、“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現幾次？分別是在哪里出現的？把句子畫出來。2、反復朗讀出現這句話的幾次內容，說說你讀懂了什么？引導學生反復體會。教學過程自主設計3、為什么這句話反復出現呢？組織學生討論。二、通讀全文，聯想意境你喜歡荷蘭嗎？能用朗讀表達出你對荷蘭的喜愛之情嗎？一邊讀一邊想象文中為我們描繪的田園詩情。三、品讀語言，學習寫法1、你覺得文中的哪些語句寫的很精彩呢？為什么？2、哪些是實實在在的事物？哪些是作者的聯想？作者這樣寫有什么好處？四、讀第一段，練習背誦五、作業(yè)第三課時完成課后練習指導學生先讀懂題的要求，然后再文中找出答案，最后組織語言，發(fā)表見解。二、檢查課文背誦三、練習口頭表達你曾經去過哪些地方？最喜歡哪里？能用自己的語言把那里描述出來嗎？要求：突出其特點，語言通順。四、作業(yè)。板書：田園詩情牧場農場牛的不同姿態(tài)各種牲畜教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題表達—這里景色美第（1.2）課時教學目標1、運用所學的描寫景物的方法寫一處地方的景色，寫出景物的特點，表現出那里的美。2、恰當使用平時積累的好詞佳句，練習修改習作。3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。教學重點恰當的運用所學的方法來描寫景物。教學難點描寫景物時要寫出景物的特點、景物的美。教學準備范文教學過程自主設計第一課時導入我們的家鄉(xiāng)山清水秀，我們的祖國美麗的風光無處不在，森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無垠的廣闊草原、湛藍悠遠的神秘大?！鋵?，美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈。這節(jié)課，就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的地方，再來感受那美麗的景色吧！二、交流、品評、指導1、大家可以回憶一下自己的生活經歷，在放學路上，在公園里，在你曾經去過的地方……奇特的花草樹木，夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……哪些景物讓你感受到了美，給你留下了深刻的印象？你愿意把你看到的景色講給大家聽嗎？（學生可以借助圖片、照片等回憶、講述。）2、請一名學生上臺交流。3、聽了同學的介紹，你感受到那里景色的美麗了嗎？從哪兒感受到的？還有哪些內容需要補充得更具體？教師總結：介紹一處美景，首先要有次序、有步驟的把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言描述，讓大家在你的語言中感受到景色之美。4、學生在做調整，重新進行交流。5、你們還有什么建議嗎？教學過程自主設計6、學生進行組間交流。第二課時導入學習了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，它可以是著名的風景區(qū)，也可以是身邊的公園一角，可以是海邊日出，也可以是城市夜景。這節(jié)課就讓我們把這美景用語言文字表現出來。二、習作 1、作前提示請你想一想：你準備寫什么景物？它到底美在哪里？2、方法指導你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？考慮好習作的內容和順序。想想我們學過的課文是怎樣描寫景色的？把學到的方法和積累的好詞佳句運用到你的寫作中來。3、要求：（1）把筆墨多花在描寫自然景觀的特色上；（2）寫時，把畫面呈現于腦海中，用學到的描寫景物的方法和生動形象的語言把它寫出來。4、作中指導學生作文，教師巡視，發(fā)現問題及時幫助學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現共性問題隨機點撥。板書：這里景色美你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？想想我們學過的課文是怎樣描寫景色的？教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題8—1馬第（1.2）課時教學目標1、學會9個生字，認識12個生字，了解一些有關馬的典故，積累一些有關馬的成語。2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關的文章。3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認識、體驗、感受中華民族關于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。教學重點通過學習這篇文章，激發(fā)學生主動閱讀相關文章的興趣。教學難點感受馬體現出來的中華民族自強不息的進取精神。教學準備與馬有關的成語，圖片詩句教學過程自主設計第一課時巧填成語，趣味導入1、平時同學們都積累了很多成語，現在老師來考考你們，誰來把這些成語補充完整。（）到成功萬（）奔騰樣鞭策（）一（）當先2、齊讀這些成語，讀了以后，你發(fā)現了什么？除了這些成語，你還知道哪些與馬有關的語句？3、今天我們要一起了解更多關于馬的知識。一起學習課文《馬》。二、反復讀文明學習生字1、請同學們試著讀一讀課文，注意讀準字音。2、課前同學們預習了課文，課上又讀過了，相信你們會讀得正確。請4名同學讀一讀課文，其他同學認真聽。（根據學生讀文，糾正讀音）3、再讀課文，把要求學會的生字找出來，做上記號。4、先描后寫，再找學生到黑板上書寫。重點強調“畜、素、演”三個生字。三、再讀課文，初步理解：朗讀文章，說說馬給你留下了什么印象？四、作業(yè)第二課時復習鞏固1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬》這篇課文。請同學們先復習生字，再教學過程自主設計進行聽寫?！皹闼?、扎實、縱然、課堂、創(chuàng)造、忠誠、家畜、弓弦”2、不同方式批改，加強學生對基礎知識的掌握。二、充分讀文，品味作者的感情。1、朗讀課文，邊讀邊體會作者對馬有著怎樣的一種感情。2、說一說作者在文章的字里行間流露出了對馬的怎樣一種感情？（體會作者對馬的贊美之情、喜愛之情、崇敬之情。板書：贊美、喜愛、崇敬）三、深入理解，指導朗讀1、請同學們默讀文章，找一找從哪些語句中能看出作者對馬的贊美和喜愛？2、交流第一自然段：。（板書：幸福、吉祥、成功）3、交流第二自然段：4、交流第三自然段：5、學習第四自然段：四、作業(yè)1、閱讀一篇關于馬的文章。2、背誦文中精彩的語句。板書：馬幸福吉祥成功中華傳統美德教學反思課時計劃月日周共（1）課時課題8—2馬詩第（1）課時教學目標1、學會4個生字，認識2個生字。2、了解古詩大意，體會馬的精神。3、有感情的朗讀詩句，并背誦古詩。教學重點理解古詩意思，背誦積累古詩。體會詩中的情感教學難點理解古詩意思，背誦積累古詩。體會詩中的情感教學準備生字卡教學過程自主設計復習關于馬的古詩，導入新課1、我們已經學過不少的古詩，誰能背誦一首和“馬”有關的古詩呢？今天我們再來學習一首和馬有關的古詩。齊讀課題。2、同學們見過馬嗎？在古代戰(zhàn)場上，兩軍交戰(zhàn)時，大將軍都是騎著戰(zhàn)馬，威武得很。今天我們要學習的《馬詩》就是寫古代戰(zhàn)馬的。詩的作者是唐朝的李賀，他可是很了不起，7歲就成了全國有名的詩人，是個神童。二、初讀古詩，讀準字詞1、我們先自己讀一讀這首詩，會認字就讀字，不會認的字先讀讀音節(jié)。要把古詩多讀幾遍。2、在小組內讀一讀。同學互相糾錯3、指名讀字詞：（重點指導“燕”“鉤”“踏”的讀音。）三、再讀古詩，了解詩句大意1、指名大聲讀古詩。其他同學認真聽，互相評價。2、讀了古詩，你能想象到什么樣的畫面？3、那么誰能說說古詩中“大漠沙如雪，燕山越似鉤”的意思?？偨Y：是啊，讀了這首古詩，我們好像看見了連綿起伏的燕山上空掛著一輪彎彎的月亮，就像打仗的鐵鉤。月光下，一眼望不到邊的大沙漠就教學過程自主設計像鋪了一層薄薄的白雪。多么安靜的夜晚啊。我們再來讀讀這兩行，爭取讀得很好。四、再讀古詩，深入理解感受1、“何當金絡腦，快走踏清秋”這句古詩你是怎么理解的呢？（駿馬啊，什么時候能戴上昂貴的絡腦，在戰(zhàn)場上奔馳殺敵，為國家立下功勞？）2、再讀古詩，體會作者感受。3、同學們讀得很好，尤其是“何當”這兩個字，讓老師一聽就感覺到心里很想早一點上戰(zhàn)場，很急切。4、“快走踏清秋”怎樣讀，能讀出戰(zhàn)馬奔馳的腳步急切的聲音。5、再讀讀看。6、多種形式讀古詩。理解古詩內容。7、評一評哪個小組講得最好。五、讀古詩復述內容指名讓學生復述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的情感，學生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。六、作業(yè)板書：馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題8—3群英降馬第（1.2）課時教學目標1、掌握11個要求會寫的生字，認識13個要求會認的生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內容，體會降馬人的勇敢。教學重點理解課文內容，體會人物的特點教學難點理解課文內容，體會人物的特點教學準備生字卡小黑板教學過程自主設計第一課時導入新課出示課題，齊讀。你想通過學習，知道些什么知識？二、初步朗讀課文教師指導學生邊讀邊畫出不認識的字和詞。三、學習11個要求會寫的生字。1、自學本課生字詞。默讀課文，畫出生字和生詞。2、指名讀、小組讀相結合，小組匯報。3、指名學生讀準字音，情調“頃”、頸”；記住字形，強調“降、兜、矮”。4、通過不同的方法讓學生記憶課文中的詞語。通過查資料或查字典記住詞語。用比較法理解詞語。聯系生活實際理解詞語。抓住重點理解。有的詞可以采用拆合法理解。四、讀課文，讀準字音，讀到正確、流利五、作業(yè)第二課時一、復習鞏固基礎知識二、由題目入手，帶著問題讀書三、自由讀文，探究問題教學過程自主設計1、齊讀課題2、出示問題（1）“群英”都指哪些人？（2）這是一匹怎樣的馬？（3）“群英”是怎么“降馬”的？四、個性化閱讀，暢談獨特理解1、交流：“群英”都指哪些人？（眾牧人、馬王神韓寶駒、郭靖）2、默讀課文第一自然段，思考第二個問題：這是一匹怎樣的馬？3、從哪些語句中能看出它奔跑迅速？4、理解：（1）小紅馬前兩次沖進馬群搗亂的相關語句。（2）抓住相關詞語談談自己的理解（側重表示時間的詞語。）（3）指導朗讀，體會馬奔跑的迅速。5、從哪些語句中能看出它機靈？6、眾牧人是怎樣“降馬”的？7、文中哪個自然段是描寫韓寶駒降馬的？8、齊讀最后一個自然段，說說郭靖是怎樣降馬的？9、結合前面眾牧人和韓寶駒降馬的過程，說說你對郭靖的認識。五、板書：群英降馬小紅馬——神馬韓寶駒——馬王神郭靖——機智英勇教學反思課時計劃月日周共（2）課時課題表達—我喜歡的動物第（1.2）課時教學目標1、抓住特點，按照一定的順序介紹自己喜歡的動物。2、加深對動物的了解和認識，深化對“動物是人類的朋友”的感情。教學重點如何抓住特點介紹小動物教學難點如何抓住特點介紹小動物教學準備小動物圖片教學過程自主設計第一課時導入新課（出示馬圖片）同學們你們看，這是什么？你們喜歡嗎？其實，通過前一段的學習，我們知道馬與人的關系是那樣密不可分，它是人類不可多得的朋友和伙伴。你們知道嗎？在大千世界里，在我們身邊，有很多動物給我們生活增添了色彩，今天，我們就來學習：如何寫好小動物。二、說說動物1、在學習之前，老師有個問題想問問大家：你喜歡的小動物是什么？2、你養(yǎng)過小動物嗎？你了解它嗎？介紹自己養(yǎng)的小動物（外形特點、生活習性）：自己練習說、給同桌說、給大家說。三、閱讀片段，隨機指導，總結提升1、學生讀自己找來的片段。結合小兔子的文章：（1）有一定的順序。（2）抓住動物的外形特點來寫，寫全身，突出“雪白的絨毛”，寫眼睛，主要寫眼睛“紅”，寫耳朵，主要寫耳朵的“長”，寫嘴巴，突出小白兔的“三瓣嘴”，寫腿，只寫“長”和“短”，寫尾巴，突出“短”。教學過程自主設計（3）抓住動物的活動特點。（4）注意用詞準確，盡量做到語句優(yōu)美。2、總結怎樣寫一種小動物。要寫好一個小動物：第一要