2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量第2課時(shí)

第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)八上物理RJ第2課時(shí)1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量1．會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間，知道如何規(guī)范地測(cè)量時(shí)間.2．知道測(cè)量有誤差，了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別．學(xué)習(xí)目標(biāo)3．能通過日?，F(xiàn)象、物品或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，了解計(jì)量時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程．課堂導(dǎo)入同學(xué)們：我們?cè)谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)及科學(xué)研究中經(jīng)常要比較時(shí)間的長(zhǎng)短。時(shí)間的長(zhǎng)短會(huì)改變嗎？請(qǐng)欣賞電影《星際穿越》片段，感覺時(shí)間長(zhǎng)短的改變。新知探究知識(shí)點(diǎn)1時(shí)間的測(cè)量1.時(shí)間的測(cè)量（1）時(shí)間的單位：國(guó)際單位：秒（s）

常用單位：時(shí)（h）、分（min）等單位換算：1h=60min

1min=60s1h=3600s1967年的國(guó)際計(jì)量大會(huì)規(guī)定，銫133原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s。銫原子鐘的精確度非常高，大約每百萬(wàn)年只有1s的誤差。新知探究知識(shí)點(diǎn)1時(shí)間的測(cè)量（2）測(cè)量工具

古代的測(cè)量工具：人們用日晷、沙漏、滴漏等計(jì)時(shí)儀器來測(cè)量時(shí)間日晷沙漏銅壺滴漏現(xiàn)代的測(cè)量工具：在現(xiàn)代生活中，人們用來測(cè)量時(shí)間的一些工具，鐘、表、機(jī)械（電子）秒表、原子鐘等。手表石英鐘電子秒表機(jī)械秒表新知探究知識(shí)點(diǎn)1時(shí)間的測(cè)量原子鐘是一種計(jì)時(shí)裝置，精度可以達(dá)到每2000萬(wàn)年誤差才1秒，它最初本是由物理學(xué)家創(chuàng)造出來用于探索宇宙本質(zhì)的；后來應(yīng)用于全球的導(dǎo)航系統(tǒng)上。新知探究知識(shí)點(diǎn)1時(shí)間的測(cè)量中學(xué)生的脈搏1min內(nèi)大約跳動(dòng)70次，跳動(dòng)一次大約用0.86s；正常呼吸一次的時(shí)間是3~4s；人眨眼一次所用時(shí)間約為0.1s。新知探究知識(shí)點(diǎn)1時(shí)間的測(cè)量（3）時(shí)間的估測(cè)（4）認(rèn)識(shí)機(jī)械秒表大盤的指針是秒針（長(zhǎng)針），長(zhǎng)針轉(zhuǎn)一圈是30s，分度值是0.1s，小盤的指針是分針（短針），轉(zhuǎn)一圈是15min，分度值是0.5min。機(jī)械秒表有兩個(gè)表盤，小盤的指針是分針（短針），大盤的指針是秒針（長(zhǎng)針）。新知探究知識(shí)點(diǎn)1時(shí)間的測(cè)量機(jī)械秒表的讀數(shù)讀數(shù)方法：示數(shù)=小盤讀數(shù)（min）+大盤讀數(shù)（s）先讀小表盤上指針?biāo)ㄟ^的分鐘數(shù)（按整數(shù)讀）；再觀察小表盤上的指針是否超過兩數(shù)字之間的半格刻度線，若不超過，則大表盤按照0~30s讀數(shù)，若超過，則大表盤按照31~60s讀數(shù)。小表盤的示數(shù)大表盤的示數(shù)秒表的讀數(shù)3min48s3min48s新知探究知識(shí)點(diǎn)1時(shí)間的測(cè)量①機(jī)械秒表的使用一按：按動(dòng)秒表啟動(dòng)/暫秒按鈕開始計(jì)時(shí)。二停：計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)，要按動(dòng)秒表啟動(dòng)/暫秒按鈕，這時(shí)秒表會(huì)停在最后計(jì)時(shí)處。三讀：秒表上分針和秒針?biāo)鶎?duì)應(yīng)的時(shí)間值相加即為測(cè)量值。四回零：按下回零按鈕，使指針指在“0”處。（5）實(shí)驗(yàn)：用秒表測(cè)量時(shí)間新知探究知識(shí)點(diǎn)1時(shí)間的測(cè)量②用秒表測(cè)量你脈搏跳動(dòng)10次所用的時(shí)間是

s；1min內(nèi)你的脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是

次.甲、乙兩位同學(xué)用分度值不同的刻度尺測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，請(qǐng)你記錄測(cè)量結(jié)果并進(jìn)行比較。甲同學(xué)

乙同學(xué)新知探究知識(shí)點(diǎn)2誤差分度值準(zhǔn)確值估讀值物體長(zhǎng)度1cm2cm0.2cm2.2cm1mm2.2cm0.07cm2.27cm甲、乙兩個(gè)測(cè)量值哪一次精確度高？為什么有差別？是否都是正確的？你能測(cè)量出物體的真實(shí)長(zhǎng)度嗎？甲同學(xué)

乙同學(xué)新知探究知識(shí)點(diǎn)2誤差分度值準(zhǔn)確值估讀值物體長(zhǎng)度1cm2cm0.2cm2.2cm1mm2.2cm0.07cm2.27cm甲、乙兩個(gè)測(cè)量值中乙的精確度高，因?yàn)橐铱潭瘸叩姆侄戎敌?。甲的精確度盡管沒有乙的高，但是測(cè)量值也是正確的。甲同學(xué)

乙同學(xué)物體有一個(gè)真實(shí)長(zhǎng)度，但幾乎無(wú)法測(cè)量出來，測(cè)量值和長(zhǎng)度的真實(shí)值總是有差別。新知探究知識(shí)點(diǎn)2誤差在測(cè)量長(zhǎng)度，時(shí)間以及其他物理量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這就是誤差。什么導(dǎo)致的誤差？所用儀器的精密度估讀不能非常準(zhǔn)確如何減小誤差？多次測(cè)量求平均值選用精密的儀器改進(jìn)測(cè)量方法測(cè)量方法和環(huán)境新知探究知識(shí)點(diǎn)2誤差產(chǎn)生原因能否避免誤差錯(cuò)誤想一想:誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別？新知探究知識(shí)點(diǎn)2誤差測(cè)量工具的精密度測(cè)量人的估讀習(xí)慣測(cè)量方法和環(huán)境不能避免只能盡量減小不遵守工具使用規(guī)則讀數(shù)、記錄時(shí)粗心可以避免長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量時(shí)間的測(cè)量誤差單位：s、h、min、ms、us測(cè)量工具：秒表、鐘、手表等誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別減小誤差的方法誤差是客觀存在的，不能消除只能盡量減小采用正確的測(cè)量方法就可以避免錯(cuò)誤多次測(cè)量求平均值、選用精密的儀器、改進(jìn)測(cè)量方法課堂小結(jié)（湖北中考）圖中秒表讀數(shù)

s。對(duì)接中考32小盤分針指針指在0和1之間，所以讀數(shù)為0min小盤指針在0與1之間超過半分鐘刻度線，大盤讀數(shù)時(shí)，應(yīng)該按30~60s讀，讀數(shù)為32s。1.下列關(guān)于誤差的說法中正確的是（）A．測(cè)量時(shí)出現(xiàn)誤差，則說明一定是出了差錯(cuò)B．在測(cè)量時(shí)，多測(cè)量幾次，取平均值可以減小誤差C．誤差是難以避免的，所以減小誤差是不可能的D．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和采用精密的測(cè)量工具可以避免誤差

B隨堂練習(xí)差錯(cuò)是錯(cuò)誤，誤差不是錯(cuò)誤誤差不能避免，但可以可以通過多次測(cè)量求平均值、選用精密的儀器、改進(jìn)測(cè)量方法來減小誤差

2.以下描述最接近1秒的是（）A.通常心臟跳動(dòng)一次的時(shí)間B.地球公轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間C.普通手表秒針轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間D.人步行12米所用的時(shí)間A

大約10s左右365天1min隨堂練習(xí)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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