第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊9.9

初中語文七上《朝花夕拾》教學(xué)目標1.梳理《朝花夕拾》各篇章中不同時期魯迅所處的地點，了解其成長軌跡。2.聚焦魯迅離家、離鄉(xiāng)、離國三次離別，探尋其中的原因、隱藏的情感以及背后的深意。3.感悟魯迅的離別與回歸，體會其赤誠之心以及現(xiàn)實意義。教學(xué)重難點教學(xué)重點聚焦魯迅離家、離鄉(xiāng)、離國三次離別，探尋其中的原因、隱藏的情感以及背后的深意。教學(xué)難點感悟魯迅的離別與回歸，體會其赤誠之心以及現(xiàn)實意義。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入班上有一個“班級樹洞”的信箱，專門收到同學(xué)們訴說內(nèi)心困惑的來信，近期經(jīng)常收到這樣的困惑：“都說學(xué)習(xí)好了才能有未來，但考不完的試，做不完的作業(yè)，天天就是聽課作業(yè)考試，學(xué)習(xí)的價值和意義僅僅只是為了分數(shù)嗎”“有時候我想做自己喜歡的事情，可是又害怕同學(xué)笑我?！薄拔乙呀?jīng)很努力了，可成績還是不理想，努力真的有用嗎？”面對這些困惑，老師想請出一位重量級的嘉賓，通過分享他的求學(xué)經(jīng)歷來給大家解惑，希望能給大家一些關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示。這個人就是我們的魯迅先生。二、活動一：回顧魯迅求學(xué)路1.問：大家回憶一下，《朝花夕拾》的哪些篇目涉及到魯迅的求學(xué)內(nèi)容?【明確】《從百草園到三味書屋》、《瑣記》、《藤野先生》2.請大家根據(jù)回憶，完成學(xué)案上的魯迅求學(xué)軌跡圖，梳理完后以：“魯迅在……時期，告別___________，走向____________?！钡木涫礁爬ㄋ那髮W(xué)軌跡。【預(yù)設(shè)】魯迅在童年時期，告別了百草園，走向三味書屋；魯迅在少年時期，告別了紹興，走向南京；魯迅在青年時期，告別了南京，走向了國外；魯迅在成年時期，告別了國外，回到了國內(nèi)。追問：你覺得這是一段怎樣的求學(xué)之路呢？【預(yù)設(shè)】坎坷、艱難……總結(jié)：求學(xué)路上往往都不是一帆風(fēng)順的，我們是這樣，魯迅也是這樣。為什么會有這么一段坎坷、顛沛的求學(xué)路呢？求學(xué)的經(jīng)歷又帶給魯迅什么呢？我們接下來進入下一個活動：一起與魯迅同行，體驗魯迅求學(xué)路。三、活動二：體驗魯迅求學(xué)路（一）從百草園到三味書屋1.在這三次求學(xué)經(jīng)歷中，你覺得你最能找到共鳴的是哪一次？【預(yù)設(shè)】從百草園走向三味書屋這段經(jīng)歷。2.哪些經(jīng)歷最能引起你的共鳴呢？請快速地閱讀文本，找到魯迅與你共鳴的地方。（提示：可以是做的相似之事，也可以是相似之心情……）【預(yù)設(shè)】“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……”—稀里糊涂就上學(xué)了?！叭齻€Ade”—感覺失去自由的一種無奈和傷感?！安贿^我讀的書也漸漸多了……”—學(xué)的知識愈來愈豐富?！白x書入神的時候，于我們是很相宜的”—貪玩的心理，上甲課做乙事。童年的魯迅和大家一樣，是被家人送進了學(xué)校，告別了那段無憂無慮的生活，每天需要面對各種功課，但有時也按捺不住貪玩的心。這一切都是所有人都會有的經(jīng)歷，雖然我們有了約束，但是這也是一次新的生命起點的出發(fā)，走向知識大門的開啟。如果說從百草園到三味書屋的這段被要求的求學(xué)經(jīng)歷是一場懵懂之旅，那由魯迅自主選擇從故鄉(xiāng)到南京的這段經(jīng)歷又會是怎樣的呢？（二）從故鄉(xiāng)到南京1.問：從故鄉(xiāng)到南京，魯迅的求學(xué)之路是一帆風(fēng)順的嗎？閱讀提示：細讀《瑣記》片段，重點關(guān)注描寫部分，從人物的心理變化中發(fā)現(xiàn)人物特點并進行適當?shù)娜c勾畫。（時間：6分鐘）【預(yù)設(shè)】因為流言而憂心忡忡——“有如掉在冷水里”、“不敢面對人們。”因為別人的不解而無奈——“S”城人對中西學(xué)堂的偏見。因為雷電學(xué)堂的烏煙瘴氣而憤然——對里面等級森嚴的不屑，對水師學(xué)堂卻不能下水的諷刺。因為未來不知去何處的迷茫2.【小組討論】結(jié)合文本和屏幕上的鏈接材料，說說面對這些困境，魯迅是如何突圍的呢？請以下面的句式回答，并說明理由。面對流言與詬病，我并不逆來順受，而是__________。面對知識的匱乏，我并不安于現(xiàn)狀，而是__________?！绢A(yù)設(shè)】面對流言與周遭環(huán)境的愚昧，我并不逆來順受，而是勇敢離開，走自己的路。面對知識的匱乏，我并不安于現(xiàn)狀，而是不斷探索，追求新的知識與世界。小結(jié)：誰的青春不迷茫呢？剛剛我們通過細讀文本中人物的心理以及言行，并且借助相關(guān)助讀資料，讓我們看到魯迅在這一段求學(xué)經(jīng)歷是如何突圍的，看到了魯迅先生用勇氣與不知滿足的探索精神完成了從頑皮孩童到有志青年的蛻變。而且從譯出的歷史上，又知道了日本維新是大半發(fā)端于西方醫(yī)學(xué)的事實……因為這些幼稚的知識，后來便使我的學(xué)籍列在日本一個鄉(xiāng)間的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校里了。我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰。——《<吶喊>自序》（三）從南京到日本到了日本的魯迅是否實現(xiàn)了他的夢想呢？請看屏幕上的文字：顯屏：嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了?！短僖跋壬?.請同學(xué)們閱讀他的意見發(fā)生了怎樣的變化呢？3.這是由小我走向大我的心路歷程，一開始因為討厭流言而離開，這時的先生還沒有明確的理想，到了雷電學(xué)堂，他因為討厭學(xué)校的烏煙瘴氣而離開，最后去國外他想拯救像父親一樣被耽擱的病人而離開，已經(jīng)有了非常明確和遠大的理想了。然后再進一步，看到國弱民愚的現(xiàn)狀，先生想改變其精神，這是把整個國家民族的命運都抗在了自己身上。4.《朝花夕拾》寫作背景1925年，在反帝反封建風(fēng)暴推動下，北京發(fā)生了“女師大風(fēng)潮”。魯迅參加并領(lǐng)導(dǎo)了這次活動。1926年3月，日本侵略者炮擊大沽口。1926年3月18日，北京各界人員在天安門前集會，遭受到了開槍鎮(zhèn)壓，警方當場打死請愿群眾40余人，包括女師大學(xué)生劉和珍等，造成震驚中外的“三一八”慘案。1926年3月25日，女師大師生和北京各界人員為劉和珍、楊德群烈士舉行隆重的悼念大會。魯迅親自參加，并寫下了《記念劉和珍君》的文章，此后遭北洋軍閥政府通緝，四處避居。魯迅曾說：黑暗的現(xiàn)實，常常增長了我的壞脾氣，老實說，便是教我一天比一天“看不起人”。只有努力地從記憶里去挖掘人性，尋找理想的人性，將我從壞脾氣里拖開。面對黑暗的現(xiàn)實，你認為魯迅從回憶的“朝花”里，“夕”“拾”了什么？教師提示：《朝花夕拾》多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實感人。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調(diào)明朗，有強烈的感染力。總結(jié)：原來魯迅的“愛”，是對童年美好生活的追憶，對往昔親友和師長的懷念感激，對人性中真善美