部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一 二單元 主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二上語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)

童話里的小秘密

課時(shí)課型“一主”教材“兩翼”教材

小騾子找媽媽、蝌蚪（節(jié)選）、蝌蚪、西江

1-2以文帶文小蝌蚪找媽媽

月?夜行黃沙道中（節(jié)選）、魚兒睡在哪里

整體識(shí)字一滴水的旅行、水媽媽的孩子、小水滴、清

3-4我是什么

以文帶文清水，我問(wèn)你

5以文帶文植物媽媽有辦法騎白馬的蒼耳、靠誰(shuí)傳送花粉、小楓樹換衣

服、種子的旅行（節(jié)選）、天上的蒲公英、

6-7讀寫聯(lián)動(dòng)植物媽媽有辦法蘆花

園地一

8-10基礎(chǔ)訓(xùn)練

快樂(lè)讀書吧

單元檢測(cè)

11-13

知識(shí)講解

14分享展示

課時(shí)詳案

第1-2課時(shí)《小蝌蚪找媽媽》

以文帶文課型

一、課前背誦環(huán)節(jié)

（一）“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

《經(jīng)典誦讀》：《小1、通過(guò)課前背誦，提高學(xué)

蝌蚪》讀一讀生的記憶速度與記憶質(zhì)量。

時(shí)間：5分鐘背一背2、幫助學(xué)生進(jìn)行積累，為

學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

（二）“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的課堂實(shí)錄

師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了一群新朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？（小蝌蚪）

師：好，我們一起來(lái)讀讀小詩(shī)《小蝌蚪》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀：

小蝌蚪

小蝌蚪，在小河，

游來(lái)游去像跳舞，

就是不唱歌。

波浪就像五線譜，

蝌蚪就像小音符。

小小音符我問(wèn)你，

為啥光跳不唱歌？

1

蝌蚪說(shuō)：

等我甩去小尾巴，

再把黑色外衣脫，

變成好看的綠青蛙，

咕兒呱，咕兒呱，

天天唱新歌。

1、師帶生讀（初讀）

2、師生承接讀（熟讀）

師：小蝌蚪，在小河，

生：游來(lái)游去像跳舞，就是不唱歌。

師：波浪就像五線譜，

生：蝌蚪就像小音符。

師：小小音符我問(wèn)你，

生：為啥光跳不唱歌？

師：蝌蚪說(shuō)：

生：等我甩去小尾巴，再把黑色外衣脫，

師：變成好看的綠青蛙，

生：咕兒呱，咕兒呱，天天唱新歌。

3、自由背誦兒歌。

師：請(qǐng)同學(xué)用一分鐘自由快速地背誦這首小詩(shī)。（全班自由背誦）

4、填空背誦讀（全班背誦）

師：老師讀黑色字體，同學(xué)們把橫線上的內(nèi)容填上。

小蝌蚪，在小河，

波浪就像五線譜,

小小音符我問(wèn)你,

蝌蚪說(shuō):

變成好看的綠青蛙,

師：同學(xué)們，小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？（青蛙）

師：為什么他們的長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天，我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧!

（出示課題：小蝌蚪找媽媽）齊讀課題。

【作業(yè)布置】背誦單元導(dǎo)讀小詩(shī)

【教學(xué)反思】

2

第3-4課時(shí)《敕勒歌》(以文帶文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地朗讀課文，了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水變化形成的。

2.通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步了解水變成冰的過(guò)程。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.“一主”教材：《我是什么》。

2.《新主題閱讀》：《一滴水的旅行》。

3.《你讀我誦》：《清清水，我問(wèn)你》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、你讀我誦，聲聲傳頌

(-)“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

《你讀我誦》：讀一讀通過(guò)誦讀小詩(shī)，讓學(xué)生初步了

《清清水，我問(wèn)你》背一背解水的來(lái)源、水的變化、水

時(shí)間：5分鐘標(biāo)一標(biāo)的意義。

(二)“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

1.自由讀《清清水，我問(wèn)你》。

2.你問(wèn)我答讀。

3.讀一讀，背一背。

4.用“"標(biāo)出你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

二、“一主”教材學(xué)習(xí)

(-)“'一主'教材學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

“一主”教材：讀一讀1.學(xué)習(xí)《我是什么》，了解水

《我是什么》標(biāo)一標(biāo)的變化過(guò)程。

時(shí)間：25分鐘說(shuō)一說(shuō)2.體會(huì)動(dòng)詞的妙處，并仿照說(shuō)

演一演句子。

(-)“'一主’教材學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

1.初讀課文，整體感知。

師：今天要學(xué)的課文《我是什么》中也藏著許多秘密，讓我們一起去讀一讀吧!

(1)自學(xué)提不。

①通讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

②朗讀課文，猜猜“我”是什么，把答案寫下來(lái)。

③從文中找出至少3處依據(jù)。

(2)自讀自標(biāo)，小組交流。

(3)全班交流。

3

師：其實(shí)，在整篇課文中，“我”一直在給同學(xué)們提示。瞧，“我”剛一開口，就透露了“我”的最大秘密是什

么?！拔摇本褪撬?。水又是如何變化的呢？我們?cè)僮x課文，繼續(xù)尋找。

2.再讀課文，了解水的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法。

(1)自學(xué)提不。

①細(xì)讀課文，用"”標(biāo)出“我”會(huì)變成什么的句子，讀一讀。

②說(shuō)一說(shuō)，“我”變成了哪些事物？是怎么變成的？

③小組合作，在圖上填寫“我”的變化過(guò)程。

(2)自讀自標(biāo)，注意標(biāo)注完整。

(3)小組合作，完成思維導(dǎo)圖，并說(shuō)一說(shuō)“我”的變化。

(4)全班交流，說(shuō)說(shuō)小組發(fā)現(xiàn)的小秘密。

3.學(xué)生匯報(bào)，老師以讀代講，理解“我”的變化過(guò)程。

(1)以讀代講。

①太陽(yáng)一曬，我就變成汽。

②升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。人們叫我“云”。

③我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)的小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

④有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

⑤到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

(2)修改思維導(dǎo)圖，抽小組貼圖，理解“我”的變化過(guò)程。

4.學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(1)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

①讀句子，說(shuō)一說(shuō)“穿”和“披”有什么不同。

②演一演，感受用詞準(zhǔn)確的妙處。

(2)學(xué)以致用，體會(huì)加點(diǎn)的字，再用它們各說(shuō)一句話。

小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

①讀一讀句子，注意加點(diǎn)的字重讀。

②演一演，感受加點(diǎn)字的輕重。

③說(shuō)一說(shuō)每個(gè)動(dòng)詞的妙處。

④挑選一個(gè)動(dòng)詞，用它說(shuō)一句話。

5.把第1?3自然段的“我”換成相對(duì)應(yīng)的事物，讀一讀，熟悉水的變化過(guò)程。

三、“兩翼”帶文

(一)“‘兩翼’帶文”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

《新主題閱讀》：讀一讀1.閱讀《一滴水的旅行》，了

《一滴水的旅行》標(biāo)一標(biāo)解水的變化過(guò)程。

時(shí)間：10分鐘說(shuō)一說(shuō)2.體會(huì)動(dòng)詞的妙處。

(-)“‘兩翼‘帶文”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

師：讀《我是什么》，發(fā)現(xiàn)了水的變化的秘密，我們?cè)賮?lái)讀《一滴水的旅行》，看看還能發(fā)現(xiàn)些什么秘密呢？

1.自學(xué)提示。

(1)讀課文，標(biāo)出寫一滴水在旅行途中變化的句子并讀一讀。

(2)小組合作，在圖上標(biāo)一標(biāo)“我”由小水滴變成冰的過(guò)程。

4

(3)說(shuō)一說(shuō)文中加點(diǎn)詞的妙處，并用它們練習(xí)說(shuō)話。

2.自讀自標(biāo)。

3.小組合作，標(biāo)一標(biāo)，演一演。

4.全班交流，說(shuō)一說(shuō)小水滴變成冰的過(guò)程。

5.說(shuō)一說(shuō)“拉不住”“落下去”的妙處并選取一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。

【教學(xué)反思】

第5-6課時(shí)植物媽媽有辦法

以文帶文課型

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.“一主”教材：《植物媽媽有辦法》。

2.《新主題閱讀》：《騎白馬的蒼耳》。

3.《你讀我誦》：《種子的旅行》《天上的蒲公英》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、你讀我誦，聲聲傳頌

(-)“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

《種子的旅行》讀一讀1.感受種子的強(qiáng)大，激發(fā)探索的欲

時(shí)間：5分鐘背一背望。

兇~Sr2.提升閱讀的興趣，熱愛(ài)自然。

(-)“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

1.出示詩(shī)歌《種子的旅行》，學(xué)生自讀，要求正確、通順。

2.你的我誦，聲聲傳誦。

讀：植物的種子，去哪里旅行？

誦：風(fēng)滾草的種子，隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)。

讀：植物的種子，去哪里旅行？

誦：池塘里的睡蓮，隨著波浪飄呀飄。

讀：植物的種子，去哪里旅行？

誦：椰子樹的果實(shí)像只小船，浪潮把它沖上海島。

讀：植物的種子，本領(lǐng)有多大？

誦：植物的種子，有各種傳播本領(lǐng)，一代又一代，繁衍它們的生命。

3.用勾出你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

4.背一背。

5

二、“一主”教材教學(xué)

（-）"'一主‘教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

《植物媽媽有辦法》讀一讀1.用批注法理解課文。

畫一畫2.通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受

時(shí)間:25分鐘說(shuō)一說(shuō)植物媽媽傳播種f方法的神

-編/mj一編奇，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的

興趣。

（-）“'一主’教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

1.初讀課文，理解內(nèi)容。

師：植物的種子本領(lǐng)有多大？《植物媽媽有辦法》會(huì)告訴你。

自學(xué)提示1:

▲細(xì)聽范讀，注意正音。

▲課文中介紹了哪幾種植物媽媽？用在文中畫出。

（1）教師深情范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)生匯報(bào),叫一叫他們。

（3）以讀帶講，師生問(wèn)答讀。

師：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。植物要旅行誰(shuí)有辦法？

生：植物媽媽有辦法！植物媽媽有辦法！

師：哪位媽媽有辦法？哪位媽媽有辦法？

生：蒲公英媽媽有辦法！蒼耳媽媽有辦法！豌豆媽媽更有辦法！

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

2.再讀課文，了解植物傳播種子的方法。

自學(xué)提示2：

▲小組合作學(xué)習(xí)：閱讀第2、3、4小節(jié)。

▲小組討論：三位植物媽媽分別用了什么好辦法傳播種子？用“”畫出。

▲小組學(xué)習(xí)方法：小組齊讀一一個(gè)人自學(xué)一一組內(nèi)交流。

（1）學(xué)生分享匯報(bào)，老師以讀帶講，進(jìn)行指導(dǎo)。

①師：蒲公英媽媽靠什么傳播種子的？（請(qǐng)小組回答）。

a.小組：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

b.生讀（加重音）：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

c.課件演示：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，同步感受理解：“紛紛”。

d.看視頻，引讀：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們就一一（生齊）紛紛出發(fā)。

②讀寫聯(lián)動(dòng)，理解“四海為家”“紛紛出發(fā)”。

師：小小的蒲公英，乘著六角形的降落傘飛呀飛呀，飛到（田野），

（田野）就是他的家。他還有可能飛到哪里呀？

預(yù)設(shè)：生1：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（草地），（草地）就是他的家。

生2：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（路旁），（路旁）就是他的新家。

生3：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（山洼），（山洼）就是他的家。

師：這就是課文里所說(shuō)的一一（生齊）四海為家。

e.以文帶文《天上的蒲公英》。

師生承接讀：

讀：是冬爺爺

6

誦：一口氣把手中的蒲公英吹落了

讀：漫天遍野

誦：飄起了白白的絨毛

讀：小小的蒲公英

誦：乘著六角形的降落傘

飄下來(lái)

讀：地上的小朋友說(shuō)

誦：下雪啦

下雪啦

③師：像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，蒼耳媽媽是怎么告別自己的孩子的呢？

a.生讀：蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，靠動(dòng)物傳播種子。

b.自讀《新主題閱讀》的《騎白馬的蒼耳》，說(shuō)一說(shuō)蒼耳傳播種子的方法。

c.課件演示：蒼耳傳播種子的全過(guò)程。

④豌豆媽媽呢？她是怎樣送別自己的孩子去旅行的？

a.生讀：豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，靠太陽(yáng)傳播種子。

b.課件演示：豆莢傳播種子的全過(guò)程。

c.表演讀，帶上動(dòng)作感受理解：“蹦著跳著”。

師：什么是“蹦著跳著”？示范。（帶上動(dòng)作表演感受讀）從“蹦著跳著”可以感受到什么？

生：開心、愉快。

⑤小結(jié)：植物媽媽們是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子？

（板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）

過(guò)渡：植物媽媽可真了不起??！讓我們用朗讀來(lái)贊揚(yáng)她。

3.有感情朗誦課文。

（1）你讀我誦，加深理解。

讀：植物媽媽有辦法！

誦：植物媽媽有辦法！

讀：瞧！蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

誦：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

讀：看！蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，

誦：孩子們就能去田野、山洼。

讀：豌豆媽媽更有辦法，

誦：聽！她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，啪的一聲，豆莢炸開，

讀：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

誦：植物媽媽真有辦法！植物媽媽真有辦法！

（2）學(xué)習(xí)第五節(jié)，，邊讀邊想：從這一節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

a.自由讀第五節(jié)詩(shī)，臼己勾畫。

b.理解“粗心”。

生：粗心的小朋友卻得不到它。

師：到底怎樣的小朋友才能得到它呀？

生：細(xì)心的小朋友才能得到它。

師：表達(dá)得真完整！“粗心”和“細(xì)心”是一對(duì)什么詞？

師引導(dǎo)總結(jié)：我們要當(dāng)認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì)觀察的好孩子。

板書：仔細(xì)觀察。

三、“兩翼”教材教學(xué)

（-）“'兩翼’教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

7

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

《新主題閱讀》：《騎白讀一讀1.閱讀《騎白馬的蒼耳》《靠誰(shuí)傳

馬的蒼耳》《靠誰(shuí)傳播花兇—國(guó)播花將》，了鮮植物的不同傳播方

粉》說(shuō)一說(shuō)式O

2.體會(huì)動(dòng)詞的妙處。

時(shí)間：10分鐘

(二)“‘兩翼’教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

自學(xué)提示：

▼自由讀《騎白馬的蒼耳》《靠誰(shuí)傳播花粉》，圈出植物媽媽的名字。

▼勾出每種植物傳播的方法，寫下來(lái)。

▼感受“吞”“拉”“掉”“長(zhǎng)”準(zhǔn)確寫出小櫻桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程。

1.學(xué)生自由讀文，圈畫。

蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳。油菜花、蠶豆花、小麥花

2.傳播方法，傳播動(dòng)詞。

蒲公英一一風(fēng)傳播一一撐

鳳仙花----太陽(yáng)曬----射

櫻桃一一小鳥一一吞、拉、掉、長(zhǎng)

蒼耳----小白兔----勾

油菜花一一蜜蜂和蝴蝶

蠶豆花----自己

小麥花----風(fēng)

3.小結(jié)：大自然是人類的老師，她向人類的探索展開自己的懷抱。一一［美國(guó)］史蒂芬?柯維

四、作業(yè)

閱讀《新主題閱讀》中《植物的種子是怎么傳播的》。

【教學(xué)反思】

第6-7課時(shí)《植物媽媽有辦法》

讀寫聯(lián)動(dòng)課型

【教學(xué)內(nèi)容】

1、用批注法學(xué)習(xí)“一主”教材課文《植物媽媽有辦法》，正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解三種植物媽媽傳播種子的方法。

3、《經(jīng)典誦讀》：《瓜兒謠》。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、課前背誦環(huán)節(jié)

(-)“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

8

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)課前背謫“兩翼”教

材中的內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶速

《經(jīng)典誦讀》：《瓜兒謠》

qA、iL讀一讀度與記憶質(zhì)量。

中電。

背一背2、獻(xiàn)情于詩(shī)，把學(xué)生帶進(jìn)有

時(shí)間：5分鐘

趣的童話世界，為學(xué)習(xí)“一主”

作錦墊。

（二）“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

師導(dǎo)入：童話奇，童話妙，童話的世界真奇妙！同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)你大聲地喊出它們的名字來(lái)！

生齊：黃瓜、西瓜、冬瓜、絲瓜、地瓜、南瓜、木瓜。

師：嘩！這么的瓜寶寶如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，你想到了哪個(gè)詞？

生1：可愛(ài)。

師：真棒！還有哪個(gè)詞？

生2：開心。

師：對(duì)呀！它們都裂開了小嘴巴，露出了笑臉。這么多的可愛(ài)的瓜寶寶老師今天把它們請(qǐng)到了《經(jīng)典誦讀》中來(lái)，

就讓我們一起在經(jīng)典誦讀中感受它們的可愛(ài)吧！

1、男女合作讀。

師：我們先來(lái)男女合作讀，請(qǐng)聽清楚老師的要求。老師的要求是：女同學(xué)讀黑色字體，男同學(xué)讀紅色字體，同學(xué)們

還可以根據(jù)紅色字體配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，同時(shí)讀出語(yǔ)言跳躍感。行不行呀？

生齊：行！

瓜兒謠

蔣應(yīng)武

黃瓜短，絲瓜長(zhǎng)，

西瓜圓，冬瓜胖，

南瓜和甜瓜，

一點(diǎn)兒也不像。

地瓜藏地下，

木瓜爬樹上，

一群瓜娃娃，

各有各的樣.

2、師生減詞對(duì)比讀。

師：看來(lái)我們班上的同學(xué)都是小小的朗讀者！有一句我們可以讀得更好“地瓜藏地下，木瓜爬樹上”中的“地下、

樹上”我們可以讀輕聲。下面我們換種讀法，老師減詞讀，你們讀原文，要求是你們要稍快讀。老師先來(lái)讀，小耳

朵豎起來(lái)。

師：黃瓜，絲瓜，

生：黃瓜短，絲瓜長(zhǎng)，

師：西瓜，冬瓜，

生：西瓜圓，冬瓜胖，

師：南瓜和甜瓜，

生：一點(diǎn)兒也不像。

師：地瓜，

生：地瓜藏地下，

師：木瓜，

生：木瓜爬樹上，

師：一群瓜娃娃，

生：各有各的樣。

9

3、自由背誦。

師：哇！老師怎么感覺(jué)百靈鳥來(lái)到了我們班上了呢。挑戰(zhàn)更高難度的，迅速背下來(lái)！你就是記憶小能手！

4、師過(guò)渡：同學(xué)們呀，這些可愛(ài)的瓜娃娃都是來(lái)自一位偉大媽媽的功勞。你知道這位偉大的媽媽是誰(shuí)嗎？

生：植物媽媽。

師：對(duì)呀！她就是植物媽媽！你們知道嗎？植物媽媽是一個(gè)可了不起的好媽媽。今天我老師帶領(lǐng)大家一起去和植物

媽媽交朋友你們看，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)你舉起右手與老師一起板書課題。板書：《植

物媽媽有辦法》。

師：看課題，誰(shuí)是主角？（植物媽媽）請(qǐng)你用突出主角的讀法讀課題，請(qǐng)你用突出課文內(nèi)容的讀法再讀課題。

（三）“課前背誦環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的微課例視頻

二、自學(xué)、小組匯報(bào)環(huán)節(jié)

（-）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

讀一讀1、用批注法理解課文。

課文《植物瑪瑪有辦法》

畫一Si2、通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受植物

說(shuō)媽媽傳播種子方法的神奇，激發(fā)學(xué)

時(shí)間：25分鐘

編一編生探究植物奧秘的興趣。

（-）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，老師可喜歡這首詩(shī)歌了，下面我要把它送給你們。請(qǐng)同學(xué)拿出課文紙，豎起小耳朵，細(xì)聽老師讀文，

完成老師的兩個(gè)問(wèn)題：（1）細(xì)聽范讀，注意正音。⑵課文中介紹了哪幾種植物媽媽？用在文中畫出。

1、教師深情范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)。

師：你們心里有答案了嗎？

生：有！

師：課文中介紹了哪幾種植物媽媽？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。

師：你有一雙火眼金睛。讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這三位偉大的媽媽！喊出它的名字來(lái)！

生：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。

師：老師把她們請(qǐng)到黑板上來(lái)。

3、師生問(wèn)答讀。

師：孩子如果己經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。植物要旅行誰(shuí)有辦法？

生：植物媽媽有辦法！植物媽媽有辦法！

師：哪位媽媽有辦法？哪位媽媽有辦法？

生：蒲公英媽媽有辦法！蒼耳媽媽有辦法！豌豆媽媽更有辦法！

4、出示自學(xué)提示2：

（1）小組合作學(xué)習(xí)：閱讀第2、3、4小節(jié)，小組討論：三位植物媽媽分別用了什么好辦法傳播種子？用“”畫

出。小組學(xué)習(xí)的方法：小組齊讀一一個(gè)人自學(xué)一一組內(nèi)交流。

師：呦！老師真的迫不及待想知道三位植物媽媽究竟有什么好辦法來(lái)送別自己的孩子？你們想知道嗎？老師請(qǐng)你們

幫一幫我。看看老師要解決的問(wèn)題。下面老師請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式完成以下的問(wèn)題：先閱讀第2、3、4

小節(jié)，小組討論：三位植物媽媽分別用了什么好辦法傳播種子？用“”畫出。我們小組學(xué)習(xí)的方法是：小組齊

讀一一個(gè)人自學(xué)一一組內(nèi)交流。聽明白了嗎？好！老師看看哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最好。下面小組學(xué)習(xí)開始。

（2）學(xué)生分享匯報(bào)。

①師：老師看到同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)非常積極。老師想知道蒲公英媽媽靠什么傳播種子的？老師想請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的小組

來(lái)回答。請(qǐng)你們小組來(lái)大聲地告訴老師！

一小組：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

師：對(duì)了嗎？你們真是一個(gè)優(yōu)秀的小團(tuán)體。請(qǐng)大家用突出重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀法來(lái)讀。

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生齊：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子.

師：我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，同步感受理解：“紛紛”）

師配合視頻：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們就一一

生齊：紛紛出發(fā)。

師：風(fēng)婆婆吹呀吹，蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（田野），（田野）就是他的家。他還有可能飛到哪里呀？請(qǐng)

你接著說(shuō)。

生1:蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（花叢），（花叢）就是他的家。

生2：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（花園），（花園）就是他的新家。

師：呀！好一個(gè)新家！讓我們看到了新生命的希望！

生3：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（山洼），（山洼）就是他的家。

師：同學(xué)們，其實(shí)這個(gè)就是我們課文里所說(shuō)的一一

生齊：四海為家。

②師：蒲公英媽媽真是一位聰明的媽媽。她為孩子準(zhǔn)備了一把把小傘，把孩子送到各地?像蒲公英這樣的植物媽媽

還有很多很多，還有誰(shuí)？大聲告訴我。那么蒼耳媽媽是怎么告別自己的孩子的呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師。

生：蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，靠動(dòng)物傳播種子。

師：跟老師讀“鎧甲”。不用緊張，你能讀好的。我們一起讀給他聽一聽。那我們看看蒼耳媽媽是怎么傳播種子的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程）

③師：那豌豆媽媽呢？她是怎樣送別自己的孩子去旅行的？

生：豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，靠太陽(yáng)傳播種子。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，我們的豌豆媽媽來(lái)了。（播放課件：豆莢傳播種子的全過(guò)程，同步感受理解：“蹦著跳著”，帶

上動(dòng)作表演感受讀）

師：太陽(yáng)一照，“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：什么是“蹦著跳著”？誰(shuí)來(lái)示范一下（帶上動(dòng)作表演感受讀）從“蹦著跳著”可以感受到什么？

生：開心、愉快。

師：對(duì)呀！他們很快樂(lè)地告別了媽媽，到遠(yuǎn)方去落戶安家。真了不起！我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)她們是用什么好辦法來(lái)送別自

己的孩子。

師板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)

師：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有辦法讓自己的孩子離開自己去旅行。植物媽媽可真了不起?。∽屛覀冇?/p>

朗讀來(lái)贊揚(yáng)她。

（3）師生合作讀：

師：植物媽媽有辦法！

生齊：植物媽媽有辦法！

男：瞧！蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

女：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

男：看！蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，

女：孩子們就能去田野、山洼。

師：豌豆媽媽更有辦法，

男：聽！她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，啪的一聲，豆莢炸開，

女：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

齊：植物媽媽真有辦法！植物媽媽真有辦法！

5、師：同學(xué)們，植物媽媽是不是只有這幾種辦法？自由讀第五節(jié)詩(shī)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：粗心的小朋友卻得不到它。

師：到底怎樣的小朋友才能得到它呀？

生：細(xì)心的小朋友才能得到它。

師：表達(dá)得真完整！“粗心”和“細(xì)心”是一對(duì)什么詞？

師引導(dǎo)總結(jié)：我們要當(dāng)認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì)觀察的好孩子。

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教師板書：仔細(xì)觀察。

（三）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的微課例視頻

三、讀寫聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)

（-）“讀寫聯(lián)動(dòng)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有

編一埔關(guān)知識(shí)，進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫，提高

讀寫聯(lián)動(dòng)“我當(dāng)小詩(shī)人”

寫一寫學(xué)生的讀寫能力，激發(fā)對(duì)大自然

讀一讀的熱愛(ài)。

時(shí)間：10分鐘

背一背2、背一背關(guān)于細(xì)心觀察的名

言警句。

（-）“讀寫聯(lián)動(dòng)”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

1、編一編：我當(dāng)小詩(shī)人。

（1）說(shuō)說(shuō)你課外知道的植物媽媽傳播種子的方法？

師：植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道那些植物媽媽傳播種子的方法？老師特意準(zhǔn)備了一些圖片，如果你知

道她的傳播方法，可以舉手說(shuō)一說(shuō)。也可以說(shuō)說(shuō)老師這里沒(méi)有的，與同學(xué)們一起分享一下。

生1:野葡萄是靠小鳥傳播種子的。

生2:睡蓮是靠水傳播種子的。

生3：鳳仙花是靠太陽(yáng)傳播種子的。

生4：椰子是靠水傳播種子的。

師：你能說(shuō)說(shuō)椰子是是怎么靠水傳播的？

生：椰子成熟了以后就會(huì)掉下來(lái)，海水就會(huì)把它帶到遠(yuǎn)方的岸邊生根發(fā)芽。

（教師出示提示內(nèi)容）

媽媽有個(gè)好辦法，

她，

只要，

孩子們就。

傳播方法分享：好詞好句分享：

柳樹一風(fēng)椰樹一水降落傘、快樂(lè)、輕輕

睡蓮一水芝麻一太陽(yáng)好朋友、穿上、炸開

石榴一小鳥葡萄一-小鳥四海為家、落戶安家

成熟、發(fā)芽……

師：嘴巴真能說(shuō)！你們會(huì)寫嗎？下面老師要考考你的小筆頭了，看看誰(shuí)是小詩(shī)人？請(qǐng)馬上拿出你的導(dǎo)學(xué)單寫一寫學(xué)

生創(chuàng)編。

（2）學(xué)生創(chuàng)編。（教師巡視、指導(dǎo)）

（3）交流分享。

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)分享一下他的作品。

生1：葡萄媽媽有個(gè)好辦法，她請(qǐng)小鳥嘗嘗自己的果實(shí)，只要讓孩子們?cè)谛▲B的肚子玩一天，孩子們就能到世界各

地落戶安家。

師：用上了老師的“落戶安家”，讓人感受到了新生活的幸福。

生2、芝麻媽媽有個(gè)好辦法，她讓芝麻莢曬在太陽(yáng)底下，只要“啪”的一聲，芝麻莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開

媽媽。

師：同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的寫法好像我們課文的哪一種呀？（豌豆）他的這種寫法叫仿寫，我們低年級(jí)的作文就

是從仿寫開始的。

12

生3：楓樹媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

生4：鳳仙花媽媽有個(gè)好辦法，她會(huì)和太陽(yáng)玩玩，只要太陽(yáng)把她的種子炸開，孩子們就能讓他們的快樂(lè)四處飛揚(yáng)。

師：老師最欣賞是“能讓他們的快樂(lè)四處飛揚(yáng)”，讓我們都感受到了孩子們的快樂(lè)?？磥?lái)我們班上有很多很多的小

詩(shī)人。

2、出示關(guān)于細(xì)心觀察的名言警句。（讀一讀、背一背。）

師：最后老師要送大家?guī)拙涿跃?，看看誰(shuí)能記住并把它記到小腦袋里，轉(zhuǎn)化成自己的能量。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。一一宋帆

細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。一一愛(ài)默生

大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。

----［美國(guó)］霍姆斯

3、小結(jié)：正如［美國(guó)］霍姆斯所說(shuō)：大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。其實(shí)大自然中還有許許多多的奧秘等著我們

去探究！只要我們善于用愛(ài)心與細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人，就一定會(huì)有大收獲！

四、作業(yè)。

1、把創(chuàng)編的小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽。

2、讀《新主題閱讀》中的《小楓樹換衣服》。

【教學(xué)反思】

第14課時(shí)《童話里的小秘密》

（分享展示課型）

【教學(xué)內(nèi)容】

1.復(fù)習(xí)第一單元的“一主兩翼”教材，通過(guò)誦讀和背誦等環(huán)節(jié)的設(shè)置，復(fù)習(xí)鞏固本單元的人文主題，進(jìn)一步激發(fā)

學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

2.通過(guò)朗讀及背誦的展示，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受或想法，讓學(xué)生敢于分享，勇于分享。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.“一主”教材：《語(yǔ)文園地一?日積月累》。

2.《新主題閱讀》：?jiǎn)卧≡?shī)《童話里的小秘密》，本單元7則名句誦讀。

3.《你讀我誦》：《蝌蚪》《西江月?夜行黃沙道中（節(jié)選）》《魚兒睡在哪里》等8篇文章。

【教學(xué)過(guò)程】

13

一、單元日積月累誦讀

（-）“單元日積月累誦讀”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活教學(xué)目標(biāo)

動(dòng)方式

“一主”教材：讀一讀1.通過(guò)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大

《語(yǔ)文園地一?日積月累》背一背自然的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大

《新主題閱讀》：自然探索的興趣。

單元小詩(shī)《童話里的小秘密》2.深化單元情感。

《你讀我誦》：《蘆花》

時(shí)間：10分鐘

（二）“單元日積月累誦讀”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

1.誦讀單元小詩(shī)《童話里的小秘密》。

2.背誦《語(yǔ)文園地一?日積月累》。

3.朗讀《你讀我誦》中的《蘆花》。

二、你讀我誦，聲聲傳頌

（-）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)bl標(biāo)

《你讀我誦》：《蝌蚪》讀一讀復(fù)習(xí)誦讀《你讀我誦》中

《西江月?夜行黃沙道背一背的內(nèi)容，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)

中（節(jié)選）》《魚兒睡在哪感，感受大自然的神奇。

里》等8篇文章

時(shí)間：10分鐘

（二）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

1.自由背誦。2.指名學(xué)生背誦或朗讀。3.全班齊誦。

三、名句背誦

（-）“名句背誦”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

14

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

《新主題閱讀》中本讀一讀收集名句，積累名句，讓

單元的名句誦讀背一背學(xué)生在批注文章時(shí)有更多的

時(shí)間：10分鐘素材，感受大自然的神奇。

（-）“名句背誦”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

師：大自然是一本厚厚的書，仔細(xì)閱讀的人會(huì)收獲很多很多。我們一起來(lái)讀一讀、背一背。

大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的。一一［古希臘］亞里士多德

一切順乎自然的東西都是美好的。一一［古羅馬］西塞羅

到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨。一一［美國(guó)］布賴恩特

自然界的一切事物中，唯有水最珍貴。一一［古希臘］平達(dá)

大自然是人類的老師，她向人類的探索展開自己的寶藏。

一一［美國(guó)］史蒂芬?柯維

只有從自然中了解自然。一一［英國(guó)］培根

大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。一一［美國(guó)］霍姆斯

四、主題升華，單元小結(jié)（10分鐘）

分享自己讀到的有關(guān)大自然的秘密，也可以分享自己讀到的優(yōu)美段落，并說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

【教學(xué)反思】

語(yǔ)文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候……時(shí)候……、……在……在……在

在……來(lái)描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和枳累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

15

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識(shí)字游戲“開火車”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2^在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候……時(shí)候……、……在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩(shī)文感知大意

1、教師范讀古詩(shī)。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5、認(rèn)識(shí)二類字

6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中

的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì)梅花

的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)！

5、師配樂(lè)讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩(shī)，想象畫面。

6、生配樂(lè)讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你

的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

快樂(lè)讀書吧

一、我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

16

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

二、快樂(lè)讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來(lái)。

5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

【教學(xué)反思】

部編版二上語(yǔ)文第二單元教案設(shè)計(jì)

識(shí)字歌謠

第一課時(shí)《場(chǎng)景歌》《樹之歌》

整體識(shí)字課型

一、“課前兒歌”教學(xué)

（-）“課前兒歌”對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)表

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

兩翼教材：《新農(nóng)村》1、通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)韻語(yǔ)兒歌的特

讀一讀

時(shí)間：3分鐘點(diǎn)°

相一相

2、師生拍手唱和讀體會(huì)韻語(yǔ)兒

說(shuō)一說(shuō)

歌的節(jié)奏美。

師：漢字王國(guó)有趣而又奇妙，每個(gè)字都有自己的特點(diǎn)，今天就讓我們?cè)俅五塾螡h字王國(guó)，去尋找它們身上的小秘密

吧！

（二）“課前兒歌”教學(xué)對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

課前兒歌：（韻語(yǔ)兒歌美讀）（3分鐘）

一城城稻田翻浪花，一畝畝黃豆搖金甲。

一片片棉田白花花，一穗穗玉米飽又大。

一排排高樓入云霞，一條條公路通天涯。

一輛輛汽車進(jìn)農(nóng)家，一座座村莊像幅畫。

師生拍手唱和讀

師：一瓏城稻田翻浪花，生：花花花，翻浪花

師：一畝畝黃豆搖金甲。生：甲甲甲，搖金甲

二、“自主識(shí)字環(huán)節(jié)”教學(xué)

（-）“自主識(shí)字環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)表

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

一主教材《場(chǎng)景歌》、《樹讀一讀1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)（猜、蒙、想）

之歌》及“木”部首拓展共3認(rèn)一認(rèn)來(lái)認(rèn)字。

6個(gè)生字。圉一圉2、通過(guò)晉級(jí)攀登的方式提高識(shí)

時(shí)間：5分鐘測(cè)一測(cè)字興趣。

（-）“自主識(shí)字環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

出示：翻攀登我能行

內(nèi)容級(jí)另U

正確認(rèn)讀個(gè)生字一級(jí)

灘艘軍艦帆稻園孔翠隊(duì)銅（識(shí)字小能手）

號(hào)梧桐楓松柏裝樺耐守疆正確認(rèn)讀13-24個(gè)生字二級(jí)

銀杉化桂枇杷梅櫻桃柑桔（識(shí)字小達(dá)人）

檸檬柚正確認(rèn)讀25-36個(gè)生字三級(jí)

（識(shí)字大王）

1、認(rèn)一認(rèn)圈一圈（自主識(shí)字）

出示：晉級(jí)攀登我能行字圈起來(lái)并匯報(bào)相應(yīng)級(jí)別。

師：拿出識(shí)字卡進(jìn)入“漢字王國(guó)”，看看這些字寶寶你都認(rèn)識(shí)誰(shuí)？把自己認(rèn)識(shí)的生生做匯報(bào)，師了解學(xué)情。老師還

沒(méi)交呢，你們就認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真了不起我很期待你們接下來(lái)的表現(xiàn)，加油哦！

2、讀一讀，圈一圈（詞中識(shí)字）

師：字寶寶也有小伙伴呢，你瞧他們都來(lái)幫你了。請(qǐng)借助詞語(yǔ)和你的同桌合作學(xué)習(xí)。通過(guò)“我讀你聽”或“你讀我

聽”的方式再來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

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識(shí)字訓(xùn)練卡：

海灘軍艦一艘帆船稻谷花園孔雀翠綠隊(duì)伍銅號(hào)梧桐楓葉松柏裝扮樺樹耐

心守護(hù)新疆銀子杉樹化妝桂花枇杷楊梅櫻桃柑桔檸檬柚子

（三）“自主識(shí)字環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的微課例視頻

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)分析與點(diǎn)評(píng)

此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)晉級(jí)攀登的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的興趣和熱情。第一次晉級(jí)攀登，讓學(xué)生讀一讀，圈一圈，檢測(cè)學(xué)

生會(huì)認(rèn)多少字，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，同桌合作，你讀我聽，我讀你聽，兵教兵巧妙識(shí)字潤(rùn)物無(wú)聲。

三、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)

（-）“隨文識(shí)字環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)表

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

一主教材《場(chǎng)景歌》、讀一讀1、通過(guò)讀課文讓學(xué)生確認(rèn)在識(shí)

《樹之歌》中的26個(gè)生字。認(rèn)一認(rèn)字卡中識(shí)的字是否正確。

時(shí)間：6分鐘2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境境里

認(rèn)識(shí)生字的方法。

（二）“隨文識(shí)字環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，很多生字已成為你的好伙伴了，此時(shí)，它們都融進(jìn)了一個(gè)個(gè)迷人的場(chǎng)景中，你瞧：

文中識(shí)字

1、出示《場(chǎng)景歌》課文圖片：場(chǎng)景歌

男女唱和讀：

男：海鷗海鷗女：一只海鷗空中飛男：沙灘沙灘女：一片沙灘軟乎乎

男：軍艦軍艦女：一艘軍艦海中游男：帆船帆船女：一條帆船水上漂

師生問(wèn)答讀：（隨機(jī)指名讀）

師：這是什么綠油油生：一畦秧苗綠油油

師：這是什么金燦燦生：一塊稻田金燦燦

師：這是什么魚兒多生：一方魚塘魚兒多

師：這是哪里最美麗生：一座花園最美麗

師生合作讀

生：小溪小溪師：一道小溪嘩嘩流生：石橋石橋師：一孔石橋立水上

師：翠竹翠竹生：一叢翠竹真茂盛師：飛鳥飛鳥生：一群飛鳥飛得高

生：隊(duì)旗隊(duì)旗一面隊(duì)旗銅號(hào)銅號(hào)一把銅號(hào)

師：紅領(lǐng)巾帶來(lái)啥？

生：一群紅領(lǐng)巾帶來(lái)一片歡笑一片歡笑。

師：大家讀得可真棒，老師要為你們豎起大拇指了，接下來(lái)讓我們走進(jìn)樹的世界，看看那里又有什么小秘密。

2、出示《樹之歌》課文圖片：場(chǎng)景歌

師生問(wèn)答讀

師：什么高？生：楊樹高，楊樹楊樹高高高。

師：什么壯？生：榕樹壯，榕樹榕樹壯壯壯。

師：什么樹葉像手掌？生：梧桐樹葉像手掌像手掌。

師：什么秋天葉兒紅，生：楓樹秋天葉兒紅葉兒紅，

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師：什么四季披綠裝?生：松柏四季披綠裝披綠裝。

師：什么喜暖在南方，生：木棉喜暖在南方在南方，

師：什么耐寒守邊疆？生：樺樹耐寒守北疆守北疆。

師：銀杏水杉是什么，生：銀杏水杉活化石活化石,

師：什么開花滿院香？生：金桂開花滿院香滿院香。

回聲強(qiáng)調(diào)讀

男：楊樹高，榕樹壯,女：高高高、壯壯壯

男：梧桐樹葉像手掌。女：掌掌掌,像手掌

男：楓樹秋天葉兒紅,女：紅紅紅,葉兒紅

男：松柏四季披綠裝。女：裝裝裝,披綠裝

男：木棉喜暖在南方,女：方方方,在南方

男：樺樹耐寒守北疆。女：疆疆疆,守北疆

男：銀杏水杉活化石,女：石石石，活化石

男：金桂開花滿院香。女：香香香,滿院香

師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，我要考考你們，火眼金睛在哪里，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)都有木字旁）

（三）“隨文識(shí)字環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的微課例視頻

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)分析與點(diǎn)評(píng)

此環(huán)節(jié)奉行“語(yǔ)言環(huán)境是水，生字新詞是魚”的識(shí)字理念。通過(guò)形式多樣的認(rèn)讀，提高生字反復(fù)出現(xiàn)的頻率，讓學(xué)

生達(dá)到認(rèn)識(shí)生字的目的。

四、部首拓展識(shí)字環(huán)節(jié)

（-）“部首識(shí)字環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)表

教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)帶"木'’的生字：枇1、了解“木”的演變過(guò)程。

杷梅櫻桃柑桔檸檬讀一讀2、通過(guò)讀兒歌認(rèn)識(shí)含有“木”

柚認(rèn)一認(rèn)的10個(gè)生字。

時(shí)間：8分鐘

（-）“部首拓展識(shí)字環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)錄

1、了解“木”的演變過(guò)程

這就是最初的象形文字：木。甲骨文像

一株樹，上部是枝，下部是根；隨著時(shí)間的變

化，它又發(fā)生了怎樣的變化呢？瞧：上面的

樹枝變成了一橫，中間的樹干是一豎，下面

的樹根變成了撤捺。

師：除了植物有木字旁，一些水果也含有木字旁，今天老師就請(qǐng)來(lái)了一些水果，請(qǐng)你將圖片上的水果和它們的名字

連起來(lái)。再讀一讀吧。

2、詞圖連一連：出示圖片

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3、師：現(xiàn)在這些水果都跑進(jìn)了兒歌里，看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

木字旁兒歌

木字旁，好風(fēng)光，楊樹柳樹一排排。

楓葉紅，松柏綠。桂子花開十里香。

果園里，水果多，枇杷、楊梅、紅櫻桃。

柑桔、檸檬、黃柚子。歡迎大家來(lái)品嘗，來(lái)品嘗。

4、出示晉級(jí)表檢測(cè)學(xué)生識(shí)字結(jié)果。

內(nèi)容級(jí)別

正確認(rèn)讀1-12個(gè)生字