部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

譙城區(qū)魏武小學(xué)趙亮俠

【教材分析】：

本文是一篇說(shuō)明文，介紹了書(shū)寫(xiě)材料的演變過(guò)程，以及紙的發(fā)明

對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)

質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，融知識(shí)性與趣味性于一體，有很強(qiáng)的可讀性。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、

會(huì)寫(xiě)“錄、冊(cè)、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”

的筆順，尤其是“社”字左邊是“木”不是“木能正確讀寫(xiě)“創(chuàng)

造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)

了？

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱

愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的

造紙術(shù)傳承下來(lái)了？。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

【教學(xué)時(shí)數(shù)】：

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程工

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？

2.板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你

知道些什么嗎？

3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

L初讀，處理生字。

對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知

道讀課文讀的怎么樣呢？搶讀課文（搶讀要求：不錯(cuò)字、不掉字、不

添字）

2.檢查生字和詞語(yǔ)

術(shù)、倉(cāng)h錄、冊(cè)、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。（字）

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生讀等。

三、書(shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

，，洲，，和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱(chēng)中

國(guó)還有“神州”“九州”說(shuō)法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。。

3.學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、四大發(fā)明是我們國(guó)家最偉大的文化成果。還記得四大發(fā)明包括

哪些嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了我國(guó)的四大發(fā)明，這節(jié)課讓我

們?cè)俅巫哌M(jìn)我國(guó)悠久的歷史之中，一起去欣賞蔡倫造紙的故事吧。

二、初讀課文整體感知

L自由朗讀課文，文中哪個(gè)句子最能概括造紙術(shù)的貢獻(xiàn)？

2.默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)紙的發(fā)明圖表。

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指此中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默

讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊

思考的好習(xí)慣?！?/p>

三、品讀課文深入探究

1、自由朗讀第二自然段：

(1)用“”畫(huà)出祖先都用什么方法寫(xiě)字。

(2)用“0”標(biāo)出這種方法的缺點(diǎn)。

這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。并通過(guò)朗讀，

讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學(xué)?！?/p>

2、默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書(shū)寫(xiě)文字呢？

3、人們想要書(shū)寫(xiě)文字，可是這些“紙”不是貴就是重，不是少就

是粗糙，怎么辦呢？誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題解決了？(蔡倫)

細(xì)讀第4自然段，想一想：

(1)蔡倫用什么辦法改進(jìn)了造紙術(shù)？用“一一”畫(huà)出來(lái)。

(2)這種紙有什么特點(diǎn)？用畫(huà)出來(lái)

4、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下

來(lái)了？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)蔡倫的發(fā)明是很了不起的，從而領(lǐng)

悟文章的思想感情。】

5、齊讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪

些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？

四、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的

進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了

造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖

國(guó)的文化。

五、作業(yè)布置：

課下搜集中國(guó)古代另外三大發(fā)明的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、紙的發(fā)明

竹片：