部編版一年級語文下冊第四單元集體備課

部編版一年級語文下冊第四單元集體備課

第一篇：部編版一年級語文下冊第四單元集體備課

第四單元集體備課

教材分析：

本單元圍繞“豐富多彩的生活"這個(gè)主題，編排了四篇課文：

《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》?！鹅o夜思》是一首膾炙人

口、傳誦丟掉的五言絕句，旨在通本詩的學(xué)習(xí)讓學(xué)生積累古詩，體會(huì)

月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情?！兑股访鑼懥?我"由膽小到不再害怕夜

晚的變化過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)夜色的美麗，并養(yǎng)成勇敢獨(dú)立的良

好生活習(xí)慣。《端午粽》介紹了粽子的外形，味道和做法，旨在讓學(xué)

生初步接觸狀物描寫類的文章，并了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗?！恫屎纭?/p>

通過豐富神奇的大膽想象，表現(xiàn)了彩虹的美麗，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象

能力。

"語文園地四"安排了"趣味識字、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日

積月累、和大人一起讀"五部分內(nèi)容，旨在通過形式多樣的語言訓(xùn)練

拓展學(xué)生的識字渠道，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，綜合提高學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本單元生字46個(gè)，正確美觀地書寫漢字28個(gè)，進(jìn)一步養(yǎng)

成良好的書寫習(xí)慣，帶點(diǎn)畫的漢字的書寫規(guī)則。拓展識字渠道，提高

識字寫字能力。2.理解并運(yùn)用文中相關(guān)詞語，各積累"ABAC”式的詞

語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》《尋隱

者不遇》。在閱讀課文和古詩學(xué)習(xí)的過程中，初步習(xí)得閱讀的基本方

法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說說課文

的主要內(nèi)容。

5.正確朗讀輕聲音節(jié)的詞語，了解什么叫繞口令，并能熟練朗讀

繞口令《妞妞趕?！?。6.初步接觸中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)

文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)興趣。7.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、關(guān)愛家人的良好品質(zhì)。8.

感受到大自然的美麗和生活的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。（鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音自

主認(rèn)讀漢字，運(yùn)用識字方法識記字形，并結(jié)合自己的生活為生字組詞，

以便在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對漢字的理解和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解。課時(shí)安排：

《靜夜思》............2課時(shí)《夜色》..............2課時(shí)

《端午粽》............2課時(shí)《彩虹》..............2課時(shí)語文

園地四.............2課時(shí)

第二篇：部編版一年級語文下冊第三單元集體備課

第三單元集體備課

本單元圍繞“快樂”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《小公雞和小

鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元課文的學(xué)習(xí)，引

導(dǎo)學(xué)生明白未來的社會(huì)是一個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴(kuò)大的全球化

的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，

你中有我，我中有你，才會(huì)感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了

"語文園地三"，包括"口語交際""查字典""日積月累""和大

人一起讀”等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

4.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂

得學(xué)會(huì)為他人付出是一種快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì)為他人付出更

是一種快樂。

課時(shí)安排：

5.小公雞和小鴨子..............2~3課時(shí)6.樹和喜

鵲.......................2~3課時(shí)7.怎么都快

樂....................2~3課時(shí)語文園地

三......................2~3課時(shí)

第三篇：一年級下冊語文第八單元集體備課

人教版小學(xué)語文一年級下冊第八單元集體備課

備課成員：黎玉娟張衛(wèi)紅周艷霞李研采郭美玲楊學(xué)玲主備人：

李研采

一、教材簡析

第八單元由識字八，5篇主體課文《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)?/p>

手》、《蘭蘭過橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》和"語文

園地"組成。識字八以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未

注意的科學(xué)常識。后邊五篇課文都是科學(xué)常識方面的內(nèi)容，各部分內(nèi)

容從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面引人入勝地介紹了

一些日常所見卻并未注意的身邊的科學(xué)常識。如地球的引力、新型火

車、新型橋梁，以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

在教學(xué)中，既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，

又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，引發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興

趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟了解一些科學(xué)

常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

2.認(rèn)識本單元要求認(rèn)識的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)

意字的讀寫規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣；會(huì)寫本單元要求會(huì)寫的

生字，初步學(xué)會(huì)分析字形，總結(jié)造字規(guī)律，以便于以后的學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過讀、悟，了解一些簡單的科學(xué)常識，激發(fā)

學(xué)生對科學(xué)的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

L識字認(rèn)字仍然是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.通過朗讀感悟了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，

產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望，將是本單元的難點(diǎn)。

3.總結(jié)識字教學(xué)以來的識字方法，獲得對漢字的整體認(rèn)知，也是

本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

四、解決措施與教法建議

本組教材以科學(xué)知識為專題編寫，運(yùn)用淺顯的兒童化語言，采用

生動(dòng)形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方

面的科學(xué)常識。我們應(yīng)該憑借教材激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興

趣，通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)孩子主動(dòng)

留心身邊的科學(xué)。

五、課時(shí)安排

識字八1課時(shí)《棉花姑娘》2課時(shí)《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)《蘭

蘭過橋》2課時(shí)《火車的故事》2課時(shí)《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)語

文園地3課時(shí)

六、《棉花姑娘》教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1?認(rèn)識"姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫"只、星"等6個(gè)字。

2?分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)

的興趣。

教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為

棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識"姑、娘"兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑

娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰

嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蛇蟲）

3、你覺得"蚊蟲"的"螂’字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚣蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是

怎么想的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心

情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?/p>

6、（出示"盼望、治病"）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語，你明白

它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、"盼"和"治"都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎？和

同桌說說你的方法。（交流識字方法）

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動(dòng)物給它治病?最后是

誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物

名字）

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙

為什么不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長滿蚣蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么

想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)

生讀出急切地、充滿希望的語氣）

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫

出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？

請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一

劃，讀一讀的方法自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板

書答案：

啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）

5、感情朗讀1——4自然段。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽,

她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚣蟲，可難過了。我多

么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給

我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按

照課文的意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的

呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業(yè)：

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蛇蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼

一個(gè)畫有一只蜘蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的

外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識紙袋上的字，就可以到袋

里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蛆蟲，最后進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉

花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀

吧。（齊讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蠣蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文

中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇

的表閽賣："你們是誰呀？"這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識七星瓢蟲

了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰來說說"斑"字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友

嗎？（斑馬、斑白等）

7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？我

們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪

白的三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比

較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我

們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其

他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，

那就是"笑"，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生

想象發(fā)言）

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)："只、星”是上下

結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是"上小下大"；"雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，

特點(diǎn)是"上大下小"，"雪"字的第十筆"一"不能寫出頭，在指導(dǎo)

學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好。"請、就"同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不

要分得太開，提醒"就"字最后一筆"、"不要落下。

2、請學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚣蟲、七星瓢蟲、棉花的小知

識。

六、板書設(shè)計(jì)

棉花姑娘

啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲青蛙——只會(huì)田里的害蟲

燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲

第四篇：五年級語文下冊第四單元集體備課教案

蘇教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元集體備課教案

單元概述：

第二單元的主題是"世界各地"，由3篇課文、一篇習(xí)作、一個(gè)

練習(xí)組成。3篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的

金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山

漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記；練習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號的使用、

欣賞《老殘游記》片段、抓住特點(diǎn)介紹世界名城。整組教材的共同點(diǎn)，

從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動(dòng)者的

勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、

中心句來寫，綱目分明，條理清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，將達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元24個(gè)一類生字,5個(gè)二類生字，認(rèn)識多音字"乘"，

理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以

運(yùn)用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子

過渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

文首概括句：

舉世無雙的秦兵馬傭是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

這就是舉世聞名的埃及金字塔。

奧地利首都維也納是世界聞名的音樂之都。

段首概括句：

兵馬傭規(guī)模宏大。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

維也納幾乎一天也離不開音樂。

了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)有條理地進(jìn)行介紹

及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方

法。

4、領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動(dòng)人們的勤勞和智慧，感受各民

族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

5、學(xué)會(huì)正確使用雙引號、冒號、書名號、頓號等標(biāo)點(diǎn)符號。

6、了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓住特點(diǎn)介紹感興趣的

城市。

學(xué)情分析：

三篇課文寫得生動(dòng)形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之

情，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。通過對語言文字的品讀與感悟，

領(lǐng)略它們的特點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實(shí)際較

遠(yuǎn)，幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言

材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)

難度?？蛇\(yùn)用信息技術(shù)手段，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感

受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結(jié)合到一起，定能起到

事半功倍的效果。

教學(xué)建議：

單元導(dǎo)讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，

明確單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，

提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。

《秦兵馬傭》：抓住中心句"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾

多，個(gè)性鮮明。"分兩部分感受秦兵馬俑兩方面的特點(diǎn)，品讀語言文

字，扣住重點(diǎn)詞句想象體會(huì)，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的

寫作方法。

《埃及的金字塔》：抓住說明文的文體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞金字

塔質(zhì)疑，抓住基本說明點(diǎn)，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總

結(jié)作者說明事物所用的方法，體會(huì)這樣寫的好處。

《音樂之都維也納》：抓住"說說課文是從哪幾方面具體敘述維

也納是‘音樂之都’的？"這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進(jìn)

音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂

氛圍，體會(huì)維也納人民對音樂的酷愛。

口語交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)世界名城》：搜集

城市雅號，開展"雅號、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖

片，進(jìn)行"看圖片，猜城市”活動(dòng)；搜集感興趣的城市的資料，提煉

關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，"競猜城市名"；模仿前三篇課文寫法，

為這一城市寫一篇文章，投票競選"我心中的最有特色城市”等。

課時(shí)安排：

單元導(dǎo)讀

1課時(shí)

《秦兵馬傭》2課時(shí)

《埃及的金字塔》2課時(shí)

《音樂之都維也納》2課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

練習(xí)2或3課時(shí)

第五篇：蘇教版語文四年級下冊第四單元集體備課

蘇教版語文四年級下冊第四單元集體備課

-.單元教材分析：

第四單元有4篇課文：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》《"番茄太陽”》《第

一次抱母親》《我不是最弱小的》和習(xí)作

4、練習(xí)4組成。單元的主題緊緊圍繞一個(gè)"愛"字，有無私的愛,

有純真的愛，有親人的愛，有博大的愛““細(xì)細(xì)讀來，著實(shí)令人感動(dòng)。

二、單元教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字。認(rèn)讀17個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解重

點(diǎn)詞語的意思。如"嫻熟"、"疲憊"、"身先士卒"、"聲色俱厲"

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本單元的生字詞，理解

生字組成的詞語。理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

3.通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大,

激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的

報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

4.體會(huì)"番茄太陽"給"我"留下的深刻印象，感悟"明明"美

好的童心對"我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

5.體會(huì)、感受"白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒,

舍己為人的崇高精神

6.理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，

從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。三.單元教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解關(guān)鍵詞語意思，體會(huì)其表情達(dá)意的作用；2.理解課文內(nèi)

容，了解人物形象，感悟人物品質(zhì)。四.本單元各課教學(xué)提示：

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》

課文記敘了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場"沒有硝煙的戰(zhàn)

爭"——抗擊"非典"的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，

英勇犧牲的感人事跡。

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會(huì)葉欣的崇高精神

是課文重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)中要注意以下方面。

1.在教學(xué)前，先讓學(xué)生了解"非典型肺炎”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?/p>

非典有多少認(rèn)識，再在網(wǎng)上直接查閱資料，讓學(xué)生加深印象，這樣，

教學(xué)時(shí)，學(xué)生對于課文的朗讀也能認(rèn)真到位，對葉欣這位"白衣戰(zhàn)士”

也能肅然起敬。

2.找出一句高度概括葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。抓住中心

句從整體上把握課文，使學(xué)生對文章有完整而深刻的印象）

3.邊讀邊想：葉欣的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的

是什么內(nèi)容？試用一兩句話概括地寫在各段落后邊。她有哪些行動(dòng)或

語言讓你留下了深刻印象，劃一劃，讀一讀，想一想，從這些語句中

你體會(huì)到了什么？

4.默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)

險(xiǎn)"，進(jìn)行"高強(qiáng)度"、"高效率”的搶救工作的。

《"番茄太陽"》

《"番茄太陽"》課文講了一位拄著雙拐的殘疾青年一"我"與

盲童小女孩明明之間的一段交往，表達(dá)了殘疾人對美好生活的向往，

歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛。如果說上面一篇課文給人是一種壯烈

之美，那么這篇文章給人的是一種陰柔之美。在平淡之中給人以心靈

的震撼，于細(xì)微之處催人奮進(jìn)。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清文章線索，抓住主干，品讀課文重點(diǎn)語句，

感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)爰。為此，要抓住文章中的三處

“番茄太陽”引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話，逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，在對

話中品讀中理解“番茄太陽”深刻的內(nèi)涵。這一部分主要把握好三點(diǎn)：

1.教師的語言要富有啟發(fā)性，特別是對學(xué)生的不同發(fā)言點(diǎn)評要為

學(xué)生理解文本提供幫助，為學(xué)生思維生長留下空間，為學(xué)生的互動(dòng)對

話搭建平臺；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句段，特別是書后要求的最后四

小節(jié)中的關(guān)鍵詞句研讀品味，通過多層次多形式的讀加深對"番茄太

陽"深層含義的感唐；

3.利用閱讀期待激起學(xué)生閱讀中的問題意識，并主動(dòng)探究解決疑

難問題，形成自己的獨(dú)特的見解感受和體驗(yàn)，并樂于與他人交流自己

的感受。

《第一次抱母親》

課文重點(diǎn)記敘了"我"去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士

換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體

挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親

抱自己一樣，"我"把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親

的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了"我"與護(hù)士、母親的對話。簡

潔生動(dòng)地描寫了"我"抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。

體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛進(jìn)行報(bào)答，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)和

難點(diǎn)

1.從作者感受入手，整體感知文本。

首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時(shí)的感受，指導(dǎo)學(xué)生到文中

找一找，畫一畫，把描寫作者心情的句子找出來，讀一讀。在引導(dǎo)學(xué)

生用心朗讀，在評讀的過程中自然而然地關(guān)注"竟然"這個(gè)詞語，并

進(jìn)行質(zhì)疑，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。

2.以"兩個(gè)沒想到”為切入點(diǎn)，探尋作者抱母親的原因。

圍繞著"竟然什么意思？作者沒想到什么"引導(dǎo)學(xué)生到課文的1、

2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時(shí)的發(fā)現(xiàn)，畫出關(guān)鍵詞句，

輕聲讀一讀，在小組內(nèi)議一議，體會(huì)作者的心情。作者的兩個(gè)沒想到

所代表的含義學(xué)生未必能夠體會(huì)得全面，所以，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了

著重指導(dǎo)3.抓住作者的心里變化，找出作者愧疚的原因。

抓住"愧疚"這個(gè)詞，是理解的一個(gè)重點(diǎn)，采用讀、感、悟的方

法抓住”從小抱到大""無數(shù)次抱我"等處的描寫，感悟母親為兒女

的付出，對兒女無私的愛

4.抓住作者抱母親的動(dòng)作，感受作者的報(bào)恩之情。

在用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)"作者抱母親入睡"這一情境，讓學(xué)生思

考：同樣是抱母親，剛才的"抱"和現(xiàn)在的"抱"有什么不同，指導(dǎo)

找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。本文的難點(diǎn)也得以突破。

5.用筆表達(dá)心聲，讀寫結(jié)合為了讓學(xué)生換位思考，將所感悟的情感

表達(dá)出來，可設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：請將自己心中對媽媽的感動(dòng)、感

激說出來，在準(zhǔn)備好的干紙鶴上寫下一句祝福、一句感謝、一句問候,

并"放飛"于黑板之上。這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。

課后預(yù)留供學(xué)生選擇的作業(yè)：讓學(xué)生把寫好祝福語的千紙鶴輕輕放在

媽媽的床頭，給媽媽一個(gè)驚喜?；蚴鞘占喿x關(guān)于母愛親情的文章，

做好摘記。

《我不是最弱小的》

課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然

地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做

弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。盡管文章說的是一件簡單的生活小事,

卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的

教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對話。

1.結(jié)合課題，以"誰是弱小的？"入手，由表及里。既拉近師生

之間的課堂距離，又自然引入語文教學(xué)的主題；既注重課堂說話的訓(xùn)

練，又有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興