部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第五單元《習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第五單元《習(xí)作例文》教

學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，弄清作者是如何把事

情寫清楚的。

2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，選取生活中的一件事，

把這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

3.通過《我家的杏熟了》和《小木船》兩篇習(xí)作

例文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者有詳有略地把一件事寫清楚、

寫具體的方法。

4.展開小組討論、集體交流，對(duì)寫作訓(xùn)練進(jìn)行交

流，進(jìn)而提高寫作水平。

5.留心身邊的生活，把生活中的事物變成自己的

寫作素材。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過《我家的杏熟了》和《小木船》

兩篇習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者有詳有略地把一件事

寫清楚、寫具體的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】留心身邊的生活，把生活中的事物

變成自己的寫作素材。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過很多事情，

但是給你留下印象最深的一件事是什么？

2.這節(jié)課我們會(huì)通過“交流平臺(tái)”“初試身手”欄

目，把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流，

一起分享吧。

3.板書課題：習(xí)作例文

二、講授新課

（一）交流平臺(tái)

1.你感覺應(yīng)該如何把一件事情說清楚？

學(xué)生1：寫事情發(fā)展的過程中，注意抓住細(xì)節(jié)，

也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)

行描寫。

學(xué)生2:我覺得不要把一件事情用一個(gè)長長的

段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲勞，讀不下去，

要把一件大事分割成小的階段，一個(gè)階段一個(gè)階段分

段來寫。

2.出示

學(xué)生1：寫一件事，要把事情的起因、經(jīng)過和

結(jié)果寫清楚。

學(xué)生2:時(shí)間、地點(diǎn)、人物要交代明白。

學(xué)生3:寫事情要按照一定的順序?qū)?，如，《?/p>

2

天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序

來寫的。

學(xué)生4:《麻雀》的作者把看到的、聽到的、想

到的寫了下來，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)

的情形。

3.交流：你有什么收獲？

這個(gè)欄目告訴我們把一件事情說清楚的方法。

交代清楚一件事情需要介紹清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)

果，事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，不能模棱兩可。

4.把一件事情說清楚的方法：

(1)可以按照一定順序來寫，比如倒敘、順敘和

插敘；

(2)還可以調(diào)動(dòng)感官來寫，通過視覺、聽覺、觸

覺等來進(jìn)行描寫。

5.練一練。

《普羅米修斯》是怎么把事情寫清楚的？？在這

篇課文中，作者是按照“普羅米修斯拿取火種——被

宙斯發(fā)現(xiàn)，遭受想罰一一被大力神解救，獲得自由”

的順序來把事情寫清楚的。

(二)初試身手

1.出示教材插圖及要求：

看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。

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2.讀了題目要求知道了什么？

這是要求我們看圖進(jìn)行場面描述，看圖想象當(dāng)

時(shí)的情形，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么

等。

3.指導(dǎo):

描述畫面時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

(1)仔細(xì)觀察圖上人物的身份、動(dòng)作、表情等,

了解清楚他們在做什么事情。

(2)按照一定的順序來描述圖畫上的內(nèi)容，比如

從近到遠(yuǎn)、人物的坐位等。

(3)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，敘述時(shí)既要條理清楚又要

生動(dòng)形象。

4.交流：

第一幅圖畫中的人在進(jìn)行跑步比賽，旁邊有同

學(xué)在加油，在介紹的時(shí)候，要抓住同學(xué)們的表情和動(dòng)

作，展現(xiàn)現(xiàn)場熱烈的氣氛

第二幅圖畫中，爸爸和大孩子在吃飯，媽媽在

給小孩子喂飯，介紹的時(shí)候注意人物的表情，表現(xiàn)一

家人其樂融融的氛圍。

5.學(xué)生根據(jù)提示寫片段，小組選派代表班級(jí)交流。

6.交流示例：

賽道上幾個(gè)男孩子咬緊牙關(guān)，奮力地奔跑著。

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他們爭先恐后，腳下如同生了風(fēng)一樣……操場邊上，

啦啦隊(duì)的同學(xué)們的“加油聲”此起彼伏，震耳欲聾。

飯桌上擺滿了香噴噴的飯菜，一家人其樂融融

地在吃飯,爸爸給哥哥夾了一口菜,說:“真香，快吃!”

媽媽給小寶寶舀了一勺飯，慈愛地笑著：“寶貝張

嘴……”

7.出示要求：

觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程,

用一段話把這個(gè)過程寫下來，注意用上表示動(dòng)作的詞

語。

8.指導(dǎo)：

在描寫做家務(wù)的過程時(shí)，要注意：

(1)動(dòng)作描寫，比如：抓、拿、掂等，描寫出人

物的專心致志和不辭勞苦；

(2)按照一定的順序，比如，炒菜的時(shí)候，先擰

開燃?xì)庠?，再倒油，然后放菜…?/p>

(3)可以輔助心理描寫表現(xiàn)對(duì)他們辛苦勞動(dòng)的敬

佩。

9.學(xué)生根據(jù)提示寫片段，小組選派代表班級(jí)交流。

10.交流示例：

只見爸爸打開抽油煙機(jī)，擰開燃?xì)庠?，火苗騰

騰地燃燒著，一會(huì)兒油就熱了。爸爸先用蔥花炮鍋，

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然后“滋啦”一聲，菜進(jìn)了鍋里。爸爸熟練地用鏟子

翻炒著，只見他右手翻炒，左手撒鹽。幾分鐘后，又

順手倒進(jìn)去些醬油，香噴噴的一盤菜出鍋了。我心想:

“爸爸真棒!”

三、習(xí)作例文

（一）《我家的杏熟了》

1.自由讀例文，思考問題：按照事情發(fā)展的頻序，

課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？

2.出示例文，進(jìn)行段落重點(diǎn)語句分析：

我們家院子里有一棵大杏樹。每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)

節(jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏。從我家門前路過的人總

要望望那棵杏樹，羨慕地說道：“啼，好杏啊!”

杏樹是奶奶親手栽的，聽奶奶說栽杏樹的時(shí)候

還沒有我呢。有一回，我依偎在奶奶的懷里問她：“奶

奶，咱們家樹上的杏有多少個(gè)？”

“就像天上的星星一樣，多得數(shù)不清。要不，

你數(shù)數(shù)看?！?/p>

我仰著頭數(shù)起來，“一、二、三……”數(shù)啊，數(shù)

啊，數(shù)到后來就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道

奶奶是笑我傻，還是笑杏多。（開頭通過“說杏”“數(shù)

杏”介紹了杏好，杏多。）

這一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做飯，

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忽然聽見有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原來是鄰居

家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來了。和他

一塊來的小伙伴見了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。我

沒好氣地說：“看我奶奶怎么收拾你們!”（交代了事情

的起因）

奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒

傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對(duì)孩子們說:

“你們先別走。”（“站起身”“回過頭”兩個(gè)動(dòng)作說明

奶奶理解孩子們的心思）

過了一會(huì)兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來

了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不

大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

杏一個(gè)接一個(gè)落在地上。我連忙彎腰去撿，不

一會(huì)兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫

了過來，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)給了我?？此?/p>

們吃得那樣香甜（“香甜”意思是又香又甜,津津有味），

奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說：“要記住，熟

了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜（“香

甜”一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸

福。）呢!”（奶奶打杏、分杏的動(dòng)作、語言寫得很清楚。）

（從“我”和奶奶對(duì)偷杏的孩子兩種截然不同的態(tài)度

中，我們能真切地感受到奶奶的善良，以及她對(duì)孩子

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們的關(guān)愛。）

聽了奶奶的話，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，我每

年都照著奶奶的囑咐，把熟透了的金黃金黃的杏分給

小伙伴們吃，也送給鄰居叔叔嬸子們嘗鮮。（結(jié)尾交代

奶奶“分杏”這件事對(duì)我的影響。）

【總評(píng)】這篇例文通過講杏兒成熟時(shí)，鄰居家的

小淘淘和他的小伙伴偷摘杏，不僅沒有受到奶奶的責(zé)

備，還得到了奶奶送的杏的故事，運(yùn)用對(duì)比的手法，

突出表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格，同時(shí)告訴我們，

只有與大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感到快樂的道理。？3.

按照事情發(fā)展的頻序，課文是怎么把奶奶“分杏”這

件事寫清楚的？

課文先寫杏成熟了，幾個(gè)小伙伴偷摘樹上的杏

被發(fā)現(xiàn)了；然后寫奶奶不僅不批評(píng)偷杏的孩子，反而

拿出一根長竹竿，挑樹上熱透的杏往下打，奶奶雖然

腳底不穩(wěn)，卻仍然打下來一衣兜杏；最后奶奶分給幾

個(gè)孩子一人五六個(gè)杏，剩下的才給了“我”，還對(duì)“我”

說“果子大家吃，才真的香甜”。本文按照事情發(fā)展的

順序?qū)懀楣?jié)完整又邏輯分明。

（二）小木船

1.自由讀例文，思考問題：“我”和陳明的矛盾持

續(xù)了很長一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了”

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一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？

和同學(xué)交流。

2.出示例文，進(jìn)行段落重點(diǎn)語句分析：

每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船,

就想起陳明來。（事情是圍繞著“小木船”來寫的。由

小木船引發(fā)聯(lián)想，設(shè)置懸念。）

上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，陳明和我是同班同學(xué)。

我們兩家離得很近。每天我們一起上學(xué)、回家，一起

溫習(xí)功課。我們成了形影不離的好朋友，一直到四年

級(jí)。（簡單介紹“我”和陳明是好朋友。）

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)

完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我

見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地

看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木

船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。

我上前分辯說：“我不是故意的?！彼鷼獾卣f：“誰叫

你不小心，非賠不可!”還用力推了我一下。我往后一

退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，

陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，

用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。看

著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的

友誼從此破裂了。（友誼破裂的過程寫得很清楚。作者

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運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，將兩人

當(dāng)時(shí)吵架的情景再現(xiàn)出來，讓我們得知兩人關(guān)系破裂

的原因。）

轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了。有一天放學(xué)回家，我走在

前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他

右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什

么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致

的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動(dòng)地

說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要

搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧!”說著,

他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是

我的錯(cuò)。望著他那雙熱情的眼睛，我一句話也說不出

來，只是緊緊地握住他的手。（這段話交代了“我”和

陳明和好的過程。運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，刻畫了二人想和

對(duì)方和好、相互檢討自己的樣子，介紹了開頭說的小

木船的來歷。）

陳明跟著爸爸媽媽遷到外地去了。那天以后，

我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船珍藏

在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見

陳明站在