部編版小學語文五年級上冊第一單元習作《我的心愛之物》教學設(shè)計

部編版小學語文五年級上冊第一單元習作《我的心愛

之物》教學設(shè)計

教材品析

本次習作訓(xùn)練的話題是“我的心愛之物”，習作

要求中提到：想想你的心愛之物是什么，寫寫它是什

么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛

之物。仔細研讀此要求，不難發(fā)現(xiàn)，本次習作訓(xùn)練旨

在引導(dǎo)學生圍繞心愛之物，就其樣子、來歷以及成為

心愛之物的緣由展開習作，并能把自己的喜愛之情融

入字里行間。

縱觀統(tǒng)編版習作教材，學生對描寫事物的文章并

不陌生。三、四年級描寫的內(nèi)容或動物或景物，學生

基本能掌握按照一定的順序描寫物體，并能適當?shù)厝?/p>

入自己的聯(lián)想和情感。隨著學生形象思維和邏輯思維

能力的發(fā)展，學生對物體的感受就不僅僅停留在客觀

的認知上，要懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

本次習作，描寫“心愛之物”和以往有什么不同呢？

很顯然，描寫“心愛之物”,要更多地融入主觀的情感。

回到本單元的閱讀教學，本單元《白鷺》《落花生》《桂

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花雨》《珍珠鳥》四篇課文，作者都借助了具體事物來

抒發(fā)感情，這為本次的習作訓(xùn)練提供了很好的范例和

借鑒。

本次習作，首先關(guān)注“物”，這里的物，內(nèi)容廣

泛，玩具、用品、動植物，都可以寫。其次關(guān)注“心

愛”，既然是心愛,必定是傾注了情感。它是怎么來的？

背后發(fā)生了什么故事？帶領(lǐng)學生回憶與物品之間有關(guān)

的故事，故事中的喜愛之情就能體現(xiàn)獨特價值，對其

珍愛之心就躍然紙上了。

很顯然，這里的“物”是一種載體，是學生表達

情感的載體。喜愛之情是學生對物品建立的情感，如

何在字里行間表達這樣的感情呢？帶領(lǐng)學生回憶與物

品之間的故事是很好的方法。人喜歡聽故事，也喜歡

講故事，用故事的形式喚醒學生的回憶和情感，讓“心

愛之物”變得靈動而富有情感，它就有存在的價值與

意義。這個故事可能是物品來歷的故事，可以是陪伴

的故事，也可能是離別的故事。可以關(guān)于友誼，可以

關(guān)于親情，還可以是師生情誼，等等。打開學生記憶

大門，在學生心愛之物的故事會里交流感受，把感情

融入字里行間，這樣才能打動人。

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教學設(shè)計

【教學目標】

1.交流自己心愛之物的樣子、來歷，與同伴講述自己

與心愛之物的故事，并享受與人交流的美好情感。

2.借助本次習作把自己對心愛之物的感情滲透在字里

行間，學會借助文字表達內(nèi)心世界。

【教學時間】

一■課時。

【教學過程】

一、故事渲染情境，激發(fā)習作興趣

L導(dǎo)入：今天，老師帶來了一位神秘的朋友，想見見

它嗎？：（出示圍巾圖片）你覺得它漂亮嗎？

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2.關(guān)于這位朋友，與我還有一段故事呢，你們想聽嗎？

讓老師來講給你們聽。（老師口述關(guān)于圍巾的來歷）

3.聽了老師的故事，你有什么話想說？

（設(shè)計意圖：老師的故事喚醒了學生對自己生活中的

心愛之物的記憶和情感，為下面的教學打下基礎(chǔ)）

二、回顧單元課文，感受習作表達的情感

1.老師的圍巾有故事，它成了我的心愛之物，保留至

今。今天我們也來寫寫自己的心愛之物，好嗎？（板

書：我的心愛之物）

2.回憶我們這個單元所學的課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？閱

讀琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花、馮驥才眼里的珍珠鳥、許地

山的落花生，你能體會到什么呢？

3.小結(jié)：對，這些事物之所以讓我們印象深刻，是因

為作者都借寫這些事物抒發(fā)了自己的真摯情懷。（板書:

有感情）

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（設(shè)計意圖：單元回眸，讓學生對借物抒情有一個具

體的認知。引導(dǎo)學生關(guān)注自己內(nèi)心的獨特感受，明白

寫作是為了自我表達和與人交流）

三、閱讀文本，了解習作要求

1.你的心愛之物是什么？是你最愛的玩具小熊，還是

你親手制作的陶罐？是你養(yǎng)了三年的綠毛龜，還是你

在海灘上拾到的貝殼？它們是什么樣子？快打開課本,

讀讀本次習作的要求。

2.誰來說說本次習作的要求是什么？

學生自由說。

3.讓我們一起來交流，你的心愛之物是什么？它們是

什么樣子的呢？（外形、內(nèi)在品質(zhì)都可以談?wù)劊?/p>

4.同學們說得都很棒，一聽就知道你對它特別有感情。

那么你是怎么得到它的呢？你們之間一定有故事?，F(xiàn)

在我們來開一個“故事會”，行不行？互相說說你和心

愛之物之間發(fā)生的故事，可以說它的來歷，也可以說

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它為什么會成為你的心愛之物，還可以交流因為它，

你有過什么難忘的記憶。

(1)小組同桌互相交流。

(2)班級交流。

四、出示范例，借鑒學習

1：看得出來，大家對心愛之物充滿感情。聽著你們說

的一個個故事，真讓人感動。今天老師也帶來一個朋

友的心愛之物，想欣賞嗎？請你用心聆聽，感受她與

心愛之物的故事吧。(范文出示《我的心愛之物》)

我的心愛之物

我曾喜歡憨態(tài)可掬的絨毛玩具小熊，也喜歡活潑可愛

的玩具流氓兔，還喜歡英俊瀟灑的玩具小黃狗……但

是我更喜歡雪白無瑕的夢幻抱枕，因為一看到它就會

讓人愛不釋手，忍不住會愛惜它，我的心情也隨之愉

快起來。

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在我過10歲生日的時候，媽媽送我一個夢幻抱枕，希

望我能像夢幻抱枕一樣純真美好，開心快樂。說到這

個夢幻抱枕，我馬二會想起那個潔白的、心形的、毛

絨絨的“大雪球”，它在床上自由自在地滾來滾去，活

像一只懶洋洋的小狗。我把它抱到手里發(fā)現(xiàn)有一雙水

汪汪的大眼睛，一張紅彤彤的咧開上揚的小嘴，整天

總是笑嘻嘻的，好像在說：“小主人，我天天陪伴你都

很快樂，我愿意為你效勞!”每天夜晚，它都靜靜地在

我的枕邊陪伴著我溫暖地進入夢鄉(xiāng)，有時當我醒來上

廁所時，它會發(fā)出五彩的夢幻般的光芒，為我驅(qū)趕黑

暗，帶來光明。

每天晚上臨睡前，我喜歡坐在床上看一些課外書，這

時抱枕總會不由自主地跑來墊在我身后，讓我靠得很

舒服，心情自然也很舒暢。它好像在說：“小主人，怎

么樣，看到我的真本事「吧，離「我還真不行吧!”那

天我放學回家，心情很不好，因為上課時被老師批評

了一頓，正當我氣沖沖地回來時，猛然間看見了床上

的抱枕，它正在對我笑呢!仿佛它在對我說:“小主人，

每個人都有犯錯誤的時候，只要你能夠積極地去改正

自己的缺點，相信你會不斷進步的!”我仿佛也聽見了

它對我的忠告，我的怒氣一下子便飛到了九霄云外。

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這個會發(fā)光的“大雪球”時時刻刻都關(guān)心、幫助我，

給我?guī)砹藷o窮的力量，也給我的生活帶來了無盡的

樂趣。

2.這是一位同學的習作，你覺得這篇文章有哪些地方

值得你學習？

3.小結(jié)寫作優(yōu)點：特點鮮明，有順序；事例典型，感

情真摯。

五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)寫作

每個同學都想有一人展示的平臺，這次給大家一個機

會，我們班級將要辦一期“我的心愛之物”習作專欄，

希望大家積極投搞。注意要寫出自己心愛之物的來歷

和故事，并把喜愛之情融入字里行間。還要為自己的

習作起一個新穎又恰當?shù)?/p>