部編版小學(xué)語文五年級下冊《楊氏之子》 教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文五年級下冊《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦全文。

2、借助注釋，聯(lián)系上下文，疏通文章大意。

3、品析文中人物語言的魅力，感悟人物形象。

4、拓展延展，進(jìn)一步感受語言的妙處。

【教學(xué)重點】

1、有感情地朗讀課文，背誦全文。

2、借助注釋，聯(lián)系上下文，疏通文章大意。

【教學(xué)難點】

1、品析文中人物語言的魅力，感悟人物形象。

2、拓展延展，進(jìn)一步感受語言的妙處。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1、師：馬上要放“五一”長假了，（問一生：什么心情？）生答：高興。

師：甚高興?。ㄖ攸c引出：“甚字”，進(jìn)而理解意思。）

（開玩笑的語氣）師：王老師今天帥不帥？生可能答：帥,（師進(jìn)一步引導(dǎo)）

甚帥°（進(jìn)一

步加深對“甚”字的理解。）

師：大家都能說會道，“甚聰慧”！

師：同學(xué)們，把話說好，說得風(fēng)趣、幽默是智慧的體現(xiàn)。今天我們一起學(xué)習(xí)一

篇文言文，感受古人的說話藝術(shù)。

2、齊讀課題。釋題。

師：明白題目的意思嗎？（提一生回答）

師接問：你貴姓？（指二三生，回答。）師：*氏之子。*氏之女。感覺這樣說

法是不是很有韻味？看，這也是語言的魅力。

二、讀通課文，梳理大意

1、師：我們己經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請2個同學(xué)朗讀一下。（指名回答）

2、師：讀文言文，不但要讀正確、讀流利，還要讀出節(jié)奏來，這樣才有古

文的韻味。

（出示課件：朗讀要求）

師誦讀，并作出動作。（出示課件:標(biāo)好句讀。生練習(xí)朗讀。）

（師再提2名學(xué)生朗讀。評價）

3、師：學(xué)習(xí)文言文光會讀還不行，還要弄清字里行間的意思，才能更好地

感受文章的妙處。

我們學(xué)過哪些懂得文言文的好方法？（師隨生回答，出示課件:方法積累）

師：那就用這些方法梳理一下文章大意吧。

（生同桌之間相互交流。）

4、師：看到大家交流得這樣認(rèn)真，一定梳理得非常好。來考一考大家。誰

能把課文的大意連起來，用自己的話講講這個小故事？（名示課件:課文原文）

（指名回答。引導(dǎo)：可以加上動作，注意說話的語氣。點評。）

三、研讀課文，品味妙處

1、師：楊氏子在你眼中是個怎樣的孩子？（生答，師弓導(dǎo)生用原文：甚聰

慧）

2、師：我們一起來品味。（出示課件:孔指以示兒曰）

（指一生）師：你來說說這句話的意思。（生回答）

師：俗話說：聽話聽音。你聽到孔君平的言外之音了嗎？為什么他單單指著楊

梅說，不說其他水果呢？

預(yù)設(shè):孔君平看到楊梅,聯(lián)想到孩子的姓,就故意逗孩子:“這是你家的水果」

意思是：你姓楊，它叫楊梅，你們是一家人?。?/p>

3、師：這么巧妙的弦外之音，大家聽出來了，楊氏子聽出來了嗎？你從哪

里看出來的？

（生回答，師隨機(jī)出示課件：兒應(yīng)聲答曰）

師：這一招叫作：以其人之道，一一（還治其人之身。）

師：說說這句話的意思。（指一生回答）想一想楊氏子的言外之音是什么？

預(yù)設(shè)：你拿我的姓開玩笑，我也拿你的姓反駁你。既然孔雀不是您家的鳥，那

么楊梅又怎么會是我家的水果呢？

4、師：如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（指生回答）

預(yù)設(shè)：這不是我家的水果?？赡芑卮鸩簧蟻怼Ｉ鷼?。

師：這樣回答，恐怕不是待客之道。我們來對比看一看。（課件出示）

預(yù)設(shè)：（1）“未聞”委婉，有修養(yǎng)，不生硬。

（2）“夫子”古時對有文化、有修養(yǎng)的成年男子的尊稱。

師：真是一個聰慧的孩子！怪不得文章一開始就說一一

（引讀句子：梁國楊氏子九歲，甚聰慧。）

師：對于這樣精彩的回答，楊氏子思考了好長時間才想出夾的嗎？（生回答）

（出示課件：兒應(yīng)聲答曰）你看出來什么？

師：好一個了不起的孩子！怪不得文章一開始就說一一

（引讀句子：梁國楊氏子九歲，甚聰慧。）

師：楊氏子的回答如此迅速，如此巧妙，如此有禮，文章一開頭就包含對他的

贊美----

（引讀句子：梁國楊氏子九歲，甚聰慧。）

師小結(jié)：一個聰慧的人，不僅會用嘴巴說，用耳朵聽，還會觀察，有修養(yǎng)，有

心，這樣的人才叫“聰慧之人”。（師板書:補全“聰”字）

5、師：如果來訪的客人是其他姓氏的，楊氏子會怎樣回答？（出示課件）

師：你們個個能說會道，說一說形容言辭的成語有哪些？（生回答，出示課件）

6、師：孔君平聽了楊氏子的回答，會是怎樣的表現(xiàn)？（出示課件）

（生回答，點評。）

四、拓展閱讀，再悟妙處

1、師：語言是一門藝術(shù)，也是一個人學(xué)識、興趣、胸懷、膽量的集中表現(xiàn)。

古今中外有很大這樣的名人放事。下面我們來讀一讀這兩個故事。你覺得哪里

寫得好，說說你的感受。

（出示課件）

師：大家結(jié)合注釋，梳理一下大意。同桌相互交流一下。

（指生回答，點評。）

預(yù)設(shè)：你也是聰慧之人。真是一一的知音啊?；卮鸷苊睢?/p>

2、師：小結(jié)。（出示課件）

3、師：《世說新語》是一部記述魏晉士大夫言談軼事的筆記小說。記述自

漢末到劉宋時名士貴族的軼聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)

對的故事。希望大家好好讀