部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元4海燕教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元4海燕教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)海燕的形象，體悟海燕的豪情。

2、通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義，

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，走近海燕。

1、導(dǎo)入

在20世紀(jì)初的俄國(guó)，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，偉大的

作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩(shī)《海燕》，以謳歌像海

燕一樣的革命先驅(qū)。如今，革命的風(fēng)暴漸行漸遠(yuǎn)，但

人生的風(fēng)暴常至常新。讓我們一起來(lái)走進(jìn)《海燕》，一

起來(lái)感受經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代生活的啟迪。

［說(shuō)明：明示閱讀的角度。閱讀教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)

生的心靈”。我認(rèn)為主要還應(yīng)從作品的文學(xué)性進(jìn)行審美

欣賞，從當(dāng)代人的角度進(jìn)行解讀，我認(rèn)為這才真正激

發(fā)起對(duì)作家及作品的熱愛(ài)，才能真正披文及人，指導(dǎo)

人生。］

2、假如提供3種背景音樂(lè)一一歡快的、優(yōu)傷的、

激昂的，選擇最適合本文的。

3、在背景音樂(lè)中，讀課文。

1

［說(shuō)明：在音樂(lè)中走進(jìn)課文，更能激發(fā)學(xué)生的情

感。］

二、細(xì)讀文本，探究海燕

1、感受環(huán)境

①劃出海燕活動(dòng)的環(huán)境。

②通過(guò)聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。

③寫海燕為什么要寫環(huán)境？

［說(shuō)明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍，讓學(xué)生明確

寫環(huán)境對(duì)于表現(xiàn)海燕的重要作用。有利于對(duì)海燕的把

握，有利于學(xué)生更好地溶入課文。］

2、認(rèn)識(shí)海燕

①在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號(hào)

標(biāo)出。

②作者對(duì)它有怎樣的情感？

哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這一情感？

［說(shuō)明：對(duì)課文的認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情感的前提。這里將

重點(diǎn)揣摩“高傲”一詞。討論明確“高傲”,，寫出了

海燕的藐視一切、意氣風(fēng)發(fā)，無(wú)所畏懼的特點(diǎn)。作者

要反復(fù)地強(qiáng)化海燕這一高傲、勇敢的形象，在我們的

心中扎下深根。所以不惜反復(fù)出現(xiàn)4次］

揣摩“高傲”，思考海燕為什么會(huì)高傲以解讀其他

海鳥

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寫海鳥的目的是什么？

其他海鳥的特點(diǎn)是什么？體味作家用詞的精妙。

通過(guò)閱讀來(lái)表現(xiàn)這種情感，

［說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。

例：同樣是飛和叫。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”。

“竄”是亂逃、亂跳的意思，寫出了暴風(fēng)雨來(lái)臨前海

鷗的驚恐；“呻吟”寫出了海鴨的痛苦與無(wú)助。同時(shí)明

確對(duì)比的寫法，襯托海燕的勇敢無(wú)畏］

③用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對(duì)海燕的情感？

④選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展示。交

流。

⑤把自己想像成海燕，齊讀直接寫海燕的內(nèi)容。

［說(shuō)明：通過(guò)反復(fù)朗讀，認(rèn)識(shí)海燕的形象，體悟海

燕的豪情］

3、由文及人

①你是海燕，你會(huì)對(duì)這烏云、狂風(fēng)、雷電說(shuō)什么？

②作為讀者，你想對(duì)海燕說(shuō)什么？

［說(shuō)明：從鳥到人，從閱讀到生活，使學(xué)生的思維

向縱深處發(fā)展。］

4、再次深化

教師在音樂(lè)聲中背誦

［說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦的良好習(xí)習(xí)慣。同時(shí)再

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一次感染學(xué)生，在朗誦聲中再次反芻所感悟的內(nèi)容。］

（三）.融入自我，感悟海燕

你認(rèn)為海燕應(yīng)該獻(xiàn)（送）給現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人?

為什么？

（我們的生活中需要海燕精神嗎？在我們的身邊,

在我們的親朋好友中就有這樣的海燕嗎？）

愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕！

小結(jié)：

時(shí)代需要張揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的剛性精神，社會(huì)期盼洋

溢奮力前行的硬派之風(fēng)。

當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上，當(dāng)陽(yáng)剛之氣蕩然無(wú)存。我

們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽(yáng)

剛力量。

一個(gè)忘記血性的民族，必是精神弱化的民族；一

個(gè)失去血性的民族，必是失去競(jìng)爭(zhēng)力的民族。

［說(shuō)明：目的是對(duì)學(xué)生健康個(gè)性、健全人格的培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義］

布置作業(yè)：

1、背誦《海燕》

2、閱讀相關(guān)材料，了解作者高爾基及其《海燕》

的創(chuàng)作背景和象征意義