部編本小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)7 什么比獵豹的速度更快教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)7什么比獵豹的速度更快教學(xué)設(shè)計(jì)

7什么比獵豹的速度更快

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鴕、贏”等3個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“冠”、會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)字，會(huì)寫“獵

豹、冠軍”等11個(gè)詞語；

2.能借助關(guān)鍵詞提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容；

3.能針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題；

4.體會(huì)作比較、列數(shù)字等說明方法在文中的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)科普說明文簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能借助關(guān)鍵詞提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容；

2.能針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字動(dòng)畫、獵豹奔跑介紹視頻、拓展閱讀資料；

2.多媒體課件。

四、教學(xué)過程

第1課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：親愛的同學(xué)們，歡迎來到語文課堂，今天老師先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：

似虎不是虎，速度快過虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。一一打一南非動(dòng)物。

師：你猜對(duì)了嗎？就是獵豹。

同學(xué)們，我們知道，獵豹是動(dòng)物界北常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米

每小時(shí)。獵豹厲害吧！但是，還有比獵豹更厲害的呢！是什么呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)五年級(jí)

上冊(cè)的第七課《什么比獵豹的速度更快》。

1.材料導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們，體育課上，你測(cè)試過自己的奔跑速度嗎？誰是我們班上的“奔跑冠軍”？

（2）師：每個(gè)班肯定都有跑步小能手，那你知道，當(dāng)今中國誰跑得最快嗎？（ppt出示材

料）

材料內(nèi)容：

2019年7月21日晚，在鉆石聯(lián)賽倫敦站男子200米比賽中，謝震業(yè)以19秒99的驚人成

績(jī)獲得男子200米冠軍，并且打破亞洲記錄！成為首個(gè)男子200米破20秒大關(guān)的黃種人選手!

（3）師：閱讀這段文字，請(qǐng)你說說主要寫了什么？

學(xué)生1：讀完這段文字，我知道了謝震業(yè)跑步很快，打破了亞洲紀(jì)錄，還是首個(gè)黃種男子

200米破20秒。

師：你是怎么找到這些信息的？

學(xué)生1：我通過快速瀏覽文段，抓住了最重要的人物（謝震業(yè)）、事情（男子200米比賽）、

標(biāo)志性數(shù)據(jù)（亞洲記錄、首個(gè)男子、200米破20秒）等等信息，幫助我快速掌握文段信息。

師：像這樣的閱讀方法，我們稱之為一一抓關(guān)鍵詞句，這個(gè)方法能讓我們迅速讀懂文段的

意思，提高閱讀速度。

2.揭示課題

師:也許人可以跑得很快,不過要是你跟獵豹或鴕鳥賽跑的話,就一點(diǎn)贏的希望也沒有了，

獵豹跑得有多快？什么比獵豹的速度更快？帶著剛才學(xué)習(xí)的方法，讓我們一起進(jìn)入到《什么比

獵豹的速度更快》這篇文章中去找答案。

（二）自主識(shí)字，掃清障礙

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文里圈出本課生字；不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱工具書、借

助課文理解，等等辦法。開始吧?。╬pt出示完整課文）

1.ppt出不生字詞，

師：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能幫助我們進(jìn)一步提高默讀理解課文的速度。

師：老師把文章里一些較難理解的字詞梳理了出來，你會(huì)讀嗎？

駝鳥輸贏冠軍隼浩瀚俯沖噴氣一枚火箭筆筒一束光赤道圓圈

難以置信

生1讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)

師：學(xué)習(xí)到了五年級(jí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多不同的識(shí)字方法，請(qǐng)大家來分享一下。

（1）鴕

生2：我利用偏旁部首認(rèn)識(shí)了“鴕鳥”的“鴕”，它是一種鳥，所以是鳥字旁。請(qǐng)你跟我讀

——“鴕”、“鴕鳥二

（2）贏

生3：“贏”字看起來比較復(fù)雜，我把“贏”字的每個(gè)部件拆開來分析，“贏”字可以分成

“亡、口、月、貝、凡”5個(gè)字組成。請(qǐng)你跟我讀一一“贏”、“輸贏”。

(3)冠

生1：“冠”字上下結(jié)構(gòu)，“冠”字始見于戰(zhàn)國文字，其古字形像用手把帽子戴在頭上，本

義正是帽子的意思。這是一個(gè)多音字，表示不同意思時(shí)有不同的讀音。

第一個(gè)讀音，guGn。古代的冠是一種裝飾，用來束發(fā)，帶冠表示禮貌。冠由帽子又引申為

形狀像帽子的或在頂部的東西。比如“花冠”、“皇冠”、“衣冠不整”、“怒發(fā)沖冠”。

第二個(gè)讀音，用作動(dòng)詞，意思是戴帽。帽子戴在頭上，處于人體最高處，故引申為

第一位、第一名等。比如“冠軍”、“奪冠”、

“冠名”。

請(qǐng)你跟我讀，gudn“花冠”，叫而“冠軍”。請(qǐng)你把這兩次填入到合適的位置。

生2：兩個(gè)少先隊(duì)員走上臺(tái)，為本次比賽的冠(guan)軍戴上花冠(gudn)。

(4)隼

生3：“隼”字生活中比較少見，通過聯(lián)系文章內(nèi)容，我大概猜到它是一種鳥的名字。

師：聯(lián)系文本也是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法，游隼是一種兇猛的鳥，字形本身正是我們?nèi)粘?/p>

熟悉的“雀”字的字形，所以文中也提到了它飛翔時(shí)的動(dòng)作是“向下俯沖”。

拓展閱讀：游隼。中型猛禽，翅長(zhǎng)而尖，頭至后頸呈灰黑色，其余上體呈藍(lán)灰色，尾具數(shù)

條黑色橫帶。常在鼓翼飛翔時(shí)穿插著滑翔，也常在空中翱翔，野外容易識(shí)別。分布甚廣，幾乎

遍布于世界各地。主要棲息于山地、丘陵、半荒漠、沼澤與湖泊沿岸地帶。

請(qǐng)你跟我讀，隼，游隼。

3.積累詞語

師：初讀課義后，你是否了解這些詞語的意思？動(dòng)手連一連。

生2：俯沖指的是一一以高速度和大角度向下飛。

浩瀚指的是一一形容廣大或繁多。

傳播指的是一一廣泛散布。

難以置信指的是一一很難相信。

4.師：生字雖少，每一個(gè)生字都飽含了中國人造字的智慧，掌握了豐富的識(shí)字方法能夠幫

助我們認(rèn)識(shí)更多漢字。讓我們一起再齊讀這些生字吧。

5.生字檢測(cè)

師：這節(jié)課的生字跑到了小獵豹身上，跑一個(gè)讀一個(gè)，加油！

生1讀生字：贏、鴕、冠、隼、瀚。

(三)書寫生字

1.按結(jié)構(gòu)分類

(1)認(rèn)讀生字

師：生詞光會(huì)讀還不夠，能夠端正、美觀地書寫下來更是我們需要掌握的。這些是這節(jié)課

我們需要學(xué)會(huì)書寫的生字，請(qǐng)你讀一讀。

生2讀生字：請(qǐng)大家跟我一起讀“鴕、冠、屬、俯、噴、枚、箭、浩、筒、束、赤、置”。

(3)分類生字

師：請(qǐng)按字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

生3：左右結(jié)構(gòu)的生字有“鴕、俯、噴、枚、浩”；上下結(jié)構(gòu)的生字有“冠、箭、筒、束、

赤、置”；獨(dú)體字的有“束二全包圍結(jié)構(gòu)的有“圈二

2.指導(dǎo)書寫

(1)圈、置

師：其中注意“圈”字中間有兩橫，而“置”字有三橫。

(2)冠

師：學(xué)會(huì)書寫，就要先學(xué)會(huì)觀察。一看生字的書寫筆順，二看筆畫在田字格的所在位置,

三看結(jié)構(gòu)搭配。觀察生字視頻，可以豎起小手指跟著書空。(插入視頻)

冠，上下結(jié)構(gòu)，元字豎彎鉤寫舒展，里面寸寫小。

攻，左右結(jié)構(gòu)，木字旁，左窄左寬,撇捺舒展。

置，上下結(jié)構(gòu)，直字中間有三橫。

(3)書寫

師：光說不寫假把式，把剛才觀察到的書寫要求，拿起筆來寫一寫吧，在生字本上端正、

工整地書寫“冠、枚、置”三個(gè)生字。

(四)初讀課文，檢測(cè)效果

1.學(xué)生自主閱讀，計(jì)算時(shí)長(zhǎng)。

師：在這個(gè)單元里，我們要學(xué)會(huì)幾種提高閱讀速度的方法。我們一起來做個(gè)小測(cè)試，請(qǐng)同

學(xué)們拿出計(jì)時(shí)器。

本課共700余字，計(jì)算一下，你讀這篇文章用了幾分鐘？并把你的時(shí)間填寫在語文書第25

頁的題目上。

請(qǐng)按下暫停鍵，現(xiàn)在開始吧。

2.學(xué)生匯報(bào)交流：

(1)生L我用了大概4分鐘，在閱讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段基本上講的都是一種事

物要比另一種事物的速度快。了解了課文表達(dá)上的特點(diǎn)，我讀得更快了。

生2：我也用了同樣的方法，所以我讀到第三自然段的第一句話，就猜到這一段要講的內(nèi)

容是獵豹比鴕鳥的速度快。

師：同學(xué)們能夠快速梳理文章結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷文章寫的內(nèi)容，加快了閱讀速讀，很會(huì)

讀書。

(2)生3：我讀這篇文章大概用了4分45秒，知道了比獵豹速度快的事物有鴕鳥等。在

閱讀的時(shí)候，“游隼”這個(gè)詞我不懂，但不影響我理解課文。我聯(lián)系句子“游隼向下俯沖時(shí)的

速度更快”，我猜它是一種飛得很快的鳥，我就沒有管它，繼續(xù)往下讀。

師：你能用上前兩課學(xué)過的速讀方法：連詞成句地讀，不會(huì)讀的聯(lián)系上下文或者句子理解

詞語意思，很會(huì)學(xué)習(xí)！

(3)生4：我讀課文用了4分30秒，閱讀之前，我先根據(jù)題目想：什么比獵豹的速度快

呢？然后帶著這個(gè)問題讀，我直接在文中找答案，知道了比獵豹速度快的有鴕鳥、游隼、噴氣

式飛機(jī)、火箭、流星體、光。

師：帶著問題去讀書，在文中快速找自己想要的答案，也是一個(gè)提升閱讀的好方法。

3.交流體驗(yàn)：

師：同學(xué)們指出的“跳讀”、“不回讀”、“帶著問題去讀”都是很好的速讀方法，速讀課文，

你有什么感受？

(1)生2：速讀課義，能幫助我們盡快把握義章內(nèi)容。

(2)生3：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時(shí)間，這樣就能把更多的時(shí)間用在對(duì)課文的理解上。

(3)生4：速讀課文，加快了閱讀速讀，能提高我們的閱讀效率。

師：速讀課文好處多，經(jīng)常練習(xí)多掌握，這樣不僅能大大提高我們的閱讀量，還能幫助我

們更好地了解課文內(nèi)容，獲益匪淺。

4.小結(jié)方法：

常用的快速閱讀的方法有：①帶著問題去閱讀；②抓住每個(gè)自然段的關(guān)鍵字、詞或句子,

了解文章表達(dá)上的特點(diǎn)，快速閱讀全文；③閱讀時(shí)，對(duì)文中個(gè)別不理解的字詞可忽略，待深入

閱讀時(shí)再去解決?？焖匍喿x還有許多方法，還需同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、積累。

5.提出疑問

師：愛因斯坦曾說「'提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要J在閱讀中，我們要善

于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣才能學(xué)有所得。讀完課文，你有沒有其他感興趣的或

者不懂的問題，想要繼續(xù)了解？

生2：題目是“什么比獵豹的速度更快”，開頭兩個(gè)自然段為什么卻先寫人和鴕鳥呢？

生3：作者先用了將大家平時(shí)可能不太熟悉的事物與熟悉的事物相比較，點(diǎn)明了獵豹是陸

地上跑得最快的動(dòng)物。能給人留下深刻的印象，同時(shí)也激發(fā)了讀者帶著問題繼續(xù)讀下去的興趣。

（五）梳理內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才我們所讀的課文內(nèi)容，用上剛才學(xué)過的抓住關(guān)鍵詞的方法，快速在

文中圈出作者后介紹了哪些事物的速度？

生1人、鴕鳥、獵豹、游隼、聲速、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光速。（ppt列出結(jié)構(gòu)圖）

（2）師：快速閱讀幫助了我們快速找到文章的關(guān)鍵內(nèi)容，幫助我們快速梳理了文章的總

體脈絡(luò)，讓我們知道了原來有這么多事物都比獵豹的速度還要快，真是神奇！

（六）承上啟下

師：說明方法趣味無窮，下節(jié)課，我們將進(jìn)一步走進(jìn)課文，看一看作者是怎么向我們說明

這些物品之快，學(xué)一學(xué)幾個(gè)典型的說明方法。

今天課后，請(qǐng)大家完成相應(yīng)練習(xí)。

第2課時(shí)

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字，掌握了幾個(gè)快速閱讀的方法，更快更好地理

解了課文內(nèi)容。這一節(jié)課，我們一起來分析這篇文章運(yùn)用了怎么樣的說明方法。（ppt出示“說

明方法”）

（一）回顧方法，品讀課文

1.回顧說明方法

師：之前，三、四年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)接觸過一些說明文章，也學(xué)了一些典型的說明方法。

比如三年級(jí)時(shí)我們學(xué)過的《火燒云》里用了打比方的說明方法，讓我們知道了火燒云的形態(tài)多

樣?！逗５资澜纭防镉昧伺e例子的方法讓我們知道了海底動(dòng)物活動(dòng)的各種各樣，用了列數(shù)字的

方法讓我們知道了海底動(dòng)物之間的差異之大。

《什么比獵豹的速度更快》也運(yùn)用了多種說明方法，讓我們一起走進(jìn)文本，仔細(xì)品讀。

2.品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們按下暫停鍵，快速閱讀課文，找一找課文用了哪些說明方法？

(1)列數(shù)字

生1：我發(fā)現(xiàn)課文用了列數(shù)字的說明方法。比如第2自然段中人奮力奔跑的最大速度能達(dá)

到“24千米每小時(shí)”，而鴕鳥的速度是“72千米每小時(shí)”，通過具體的數(shù)字讓讀者清楚明確地

了解人和鴕鳥的奔跑速度之快。

師：本文大量運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，你還在哪里找到了呢？

生1：我還在第3自然段中“獵豹奔跑的最大速度可達(dá)一百一十千米每小時(shí)”，一看數(shù)字

便知道，原來獵豹比人和鴕鳥都要快！

生2：我還發(fā)現(xiàn)了本文在介紹各種事物的時(shí)候都用了列數(shù)字這個(gè)說明方法。比如“聲音傳

播的速度大約是一千零五十千米每小時(shí)”，“火箭的最大速度能達(dá)到四萬千米每小時(shí)”，"流星體

運(yùn)動(dòng)的最大速度能達(dá)到二十五萬千米每小時(shí)”，“光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒”

等等。

師：像這種列舉具體數(shù)字來說說明事物的方法就叫做列數(shù)字。讀完這么多具體的數(shù)字，你

覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處？

生1：我認(rèn)為列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)，以便作者理解。

生2：列舉的數(shù)字準(zhǔn)確、可靠，讓文章更有說服力，更能讓讀者信服。

(2)作比較

師：本文除了列數(shù)字外，還用了什么說明方法？

生3：我發(fā)現(xiàn)課文用了作比較的說明方法。比如在第二自然段中，先寫了人奮力奔跑的最

大速度，接著“這個(gè)速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了”，列舉了人的奔跑速度和鴕鳥的奔跑速度相比，

讓讀者了解到人和鴕鳥的奔跑速度“差遠(yuǎn)了”，突出鴕鳥跑的速度快。

生4：第3自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度快。

第4自然段中，游隼的速度和汽車的速度作比較，點(diǎn)明游隼的速度快。

第5自然段中，把噴氣式飛機(jī)和游隼的速度作比較，點(diǎn)明噴氣式飛機(jī)的速度快。

第6自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說明火箭的速度快。

第7自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。

第8自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快,

師：像這種將把兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法就

是作比較。讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較有什么作用？

生3：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物做比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也

往往在比較中顯現(xiàn)出來。

生4：使用做比較這種說明方法，能更好的地突出被說明對(duì)象的特征，增強(qiáng)說明的效果。

（3）打比方

師：本文還用了什么說明方法？

生1：第2自然段里還有打比方的說明方法，把鴕鳥比作成奔跑的世界冠軍，突出鴕鳥在

兩條腿的動(dòng)物世界里奔跑的速度無人能比，非?？臁?/p>

3.小結(jié)：本文采用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，一環(huán)扣一環(huán)地向我們介紹了世界

上比人奔跑的速度更快的事物，使說明的事物更加具體、形象，給人留下深刻的印象。

（二）精讀課文，體會(huì)語言特點(diǎn)

1.破折號(hào)的作用

師:說明文不僅善用多種說明方法，還十分注重語言的準(zhǔn)確和精煉。比如在第二自然段中，

“這個(gè)速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了一一鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時(shí)?！敝苯訉懠纯?，為

何這里要加個(gè)破折號(hào)？破折號(hào)是什么作用？

生1：這里的破折號(hào)起到了解釋說明的作用，破折號(hào)后面的內(nèi)容具體解釋了人和鴕鳥的速

度差得有多遠(yuǎn)。加上了破折號(hào)，讓讀者讀起來更有節(jié)奏感，對(duì)表達(dá)內(nèi)容的理解更加清晰。

2.“大約”、“好像”等詞

（1）師：第五段中說道“在噴氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每

小時(shí)J這一段中“大約”一詞能否刪去？為什么？

生2：不能?！按蠹s”表示估計(jì)，不是準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

如果刪去了，就會(huì)與事實(shí)不符。

生3：第8自然段中，也有“大約”一詞，“光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每小

時(shí)”，這里的大約十分巧妙，說明了“30萬千米每秒”這個(gè)速度是約數(shù)，不是準(zhǔn)確的數(shù)字，體

現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

（2）師：我們目光看到第7自然段「看！前面呼嘯而過的東西是什么？跟它的速度一比，

火箭就好像是靜止的一樣，那是流星體！”“好像”一詞說明了什么？

生4：“好像”說明了火箭并不是真的靜止的，而是跟流星體的速度相比，火箭的速度太慢

了，兩對(duì)而言，給人的感覺像是靜止的一樣。

3.小結(jié)：

師：縱觀以上特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)說明文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒法用準(zhǔn)確數(shù)字的一般會(huì)用“大約”、

“好像”等推測(cè)語言來表達(dá)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特

點(diǎn)。

（四）總觀全文，梳理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）師：課文列舉了多種事物的速度，卻讓讀者讀來簡(jiǎn)單易懂，請(qǐng)你仔細(xì)觀察第1至8

自然段，每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同的特點(diǎn)？

生2：在結(jié)構(gòu)上，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的開頭都為過渡句，起著承上啟下的作用。在內(nèi)容上，

每個(gè)自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。

生3：我發(fā)現(xiàn)，文章寫了人-鴕鳥-獵豹-游隼-聲速-噴氣式飛機(jī)-火箭-流星體-光速，一個(gè)

比一個(gè)速度快，抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)讓我快速地了解了課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）小結(jié)

本文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的方法介紹一種事物要比另一種事物的速度快，比如，奔跑的

人（大約24千米每小時(shí)）一奔跑的鴕鳥（大約72千米每小時(shí)）一獵豹（大約110千米每小

時(shí)）一俯沖時(shí)的游隼（超過320千米每小時(shí)）一聲速（大約1050千米每小時(shí)）一高速噴氣式

飛機(jī)（是聲速的數(shù)倍）一火箭（4萬千米每小時(shí)）一流星體（25萬千米每小時(shí)）一最快的光速

大約30萬千米每小時(shí)，讓我們體會(huì)到說明文語言的精準(zhǔn)和簡(jiǎn)練。

（五）隨堂練習(xí)

師：讓我們?cè)诰毩?xí)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

題1

師：請(qǐng)指出下列句子所運(yùn)用的說明方法。

1.人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時(shí)。

生1：這道題我選B列數(shù)字，具體列出了24千米每小時(shí)這一數(shù)字讓讀者具體了解人奔跑

的速度。

2.跟流星體的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。

生2：這道題我選C作比較，把火箭和流星體放在一起作比較突出了流星體速度之快

3.如果按照光速運(yùn)動(dòng)，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)約7圈多！

生3：這道題我選A舉例子和B列數(shù)字，分別用了一秒鐘7圈多這一具體數(shù)字，以及人和

光速的速度作比較，突出了光速之快。

題2

師：請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題

1.兩條腿里跑得最快的動(dòng)物是（工

生1：這道題我選B,鴕鳥奔跑的最大速度是72千米每小時(shí)，是兩條腿動(dòng)物里的奔跑世界

冠軍！

2.陸地上跑得最快的動(dòng)物是（）

生