機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)方案

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)方案

機(jī)電工程系機(jī)械教研室

一、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，圍繞山東半島制造業(yè)基地進(jìn)展

的需要，培養(yǎng)具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新能力，掌握專業(yè)基本理

論，具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與數(shù)控編程能力，編制機(jī)械加工工藝規(guī)程的

能力，操作通用機(jī)械設(shè)備與數(shù)控加工設(shè)備的能力。根據(jù)威海華東數(shù)控、

威海量具、文登曲軸等本地知名機(jī)械行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，突出高

速加工中心等先進(jìn)力口工設(shè)備的使用能力。在引進(jìn)Pro/E、Cimatron等

國(guó)際認(rèn)證證書(shū)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的有用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品造型設(shè)

計(jì)、數(shù)控加工及逆向工程的能力，培養(yǎng)從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造，設(shè)備的生

產(chǎn)、保護(hù)調(diào)試與管理崗位的高技能專門(mén)人才。

主動(dòng)習(xí)慣現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的進(jìn)展要求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依照

“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高效益”的建設(shè)原則，走內(nèi)涵進(jìn)展之路。深化教

育教學(xué)改革，根據(jù)本地企業(yè)的自身特點(diǎn)與進(jìn)展需要，整合優(yōu)質(zhì)課程資

源，形成適合山東半島制造業(yè)基地進(jìn)展需要的科學(xué)的課程體系；以提

升“雙師”素養(yǎng)水平為要緊建設(shè)內(nèi)容，培養(yǎng)能解決行業(yè)技術(shù)難題的技

術(shù)大師，優(yōu)化師資隊(duì)伍；突出生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)

實(shí)訓(xùn)條件，充分利用生產(chǎn)性教學(xué)工廠，積極推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征

的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)，使該專業(yè)成為國(guó)內(nèi)同類

院校中的領(lǐng)航艦。

二、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

為進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)目標(biāo)績(jī)效的可考核性與可監(jiān)測(cè)性，現(xiàn)列出課程

條件、人才培養(yǎng)模式及畢業(yè)生能力等三方面的建設(shè)基礎(chǔ)與預(yù)期目標(biāo)，

具體見(jiàn)表lo

表1課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)基礎(chǔ)與預(yù)期目標(biāo)參照表

內(nèi)

建設(shè)基礎(chǔ)預(yù)期目標(biāo)

容

本專業(yè)共開(kāi)出專業(yè)課程21門(mén)，其中專優(yōu)化滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要

課

業(yè)核心課程8門(mén)。所使用教材均為國(guó)家高職的課程體系，研制4門(mén)專業(yè)核心課程的

程高專規(guī)劃教材。理論與實(shí)踐的課時(shí)比例為4：課程標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)包含完備教學(xué)大綱、電

條6o實(shí)險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率為100%。全部專業(yè)課程子教案、多媒體課件、評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容

均達(dá)到合格以上水平，其中省級(jí)精品課程1的6門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，4門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程，4

件

門(mén)。門(mén)校級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程，1門(mén)省級(jí)工學(xué)

存在不足：結(jié)合精品課程，1門(mén)國(guó)家級(jí)工學(xué)結(jié)合精品

（1）需進(jìn)一步優(yōu)化課程體系；課程；編寫(xiě)3本工學(xué)結(jié)合的特色教材，

<2）具有工學(xué)結(jié)合特色的教材數(shù)量較少；并制作特色鮮明的教學(xué)課件。

（3）教學(xué)模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。改進(jìn)《現(xiàn)代制造技術(shù)》、《機(jī)械制造

工藝與裝備》等課程教學(xué)模式，將生產(chǎn)

性實(shí)訓(xùn)比例由50%提高到80%以上。

從2OU3級(jí)學(xué)生開(kāi)始，與威海量具廠等（1）r泛聯(lián)系知名企業(yè)，增加“訂單

企業(yè)合作，使用“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生80名，式”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量，由原先的80名提高

根據(jù)企業(yè)需要有針對(duì)性地調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)到150名；

人

容，畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)能習(xí)慣企（2）配合課程教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)

才

業(yè)崗位需要。從2005級(jí)學(xué)生開(kāi)始，實(shí)行“2+1”“訂單式”培養(yǎng)模式的運(yùn)作質(zhì)量；

培人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的（3）進(jìn)一步改進(jìn)“2+1”人才培養(yǎng)模

養(yǎng)比例。式。

模存在不足：

（1）“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量較少；

式

（2）“訂單式”培養(yǎng)的運(yùn)作模式需進(jìn)一步探索；

（3）使用工學(xué)結(jié)合模式的課程需進(jìn)一步增加；

（4）“2+1”人才培養(yǎng)模式尚需進(jìn)一步改進(jìn)。

近幾年，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%,就業(yè)增加用于擴(kuò)展學(xué)生CAD/CAM應(yīng)用

對(duì)口率在90%以上，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生總體滿意能力的技能證書(shū)的種類，引進(jìn)Pro/E設(shè)計(jì)

率在95%以上，畢業(yè)生能夠掌握機(jī)械制造類工程師、Cimatron等全球認(rèn)證職業(yè)資格

應(yīng)用領(lǐng)域的理論知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)證書(shū)：畢業(yè)生職業(yè)資格與技能證書(shū)獲取

與數(shù)控編程能力，編制機(jī)械加工工藝規(guī)程的率在99%,“雙證書(shū)”的獲取率在95%以

畢

能力與操作通用機(jī)械設(shè)備的能力，勝任操作上，職業(yè)技能證書(shū)獲取與專業(yè)符合度保

業(yè)普通機(jī)床、數(shù)控車床與數(shù)控加工中心等設(shè)持在100%,畢業(yè)生的初次就業(yè)率與用人

生備，具備從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造、設(shè)備的生產(chǎn)、單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意率均達(dá)到95%

能保護(hù)調(diào)試與管理崗位的能力。獲得數(shù)控加工以上；使用”項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方

力工藝員證書(shū)、中（高）級(jí)制圖員職業(yè)資格證書(shū)、式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械、電子、白動(dòng)操縱、

機(jī)加工中（高）級(jí)職業(yè)技能證書(shū)。軟件應(yīng)用等知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、自主

存在不足：創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（1）就業(yè)對(duì)口率需進(jìn)一步提高；

（2）學(xué)生創(chuàng)新能力需提高；

（3）學(xué)生職業(yè)技能證書(shū)種類有待增加。

2.1課程建設(shè)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為滿足社會(huì)崗位對(duì)知識(shí)能力的需求，進(jìn)行科

學(xué)的課程設(shè)置，動(dòng)慈管理。緊跟企業(yè)崗位能力的進(jìn)展需要，及時(shí)調(diào)整

教學(xué)計(jì)劃與課程內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及精品課程

的建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)整體課程的建設(shè)與進(jìn)展，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)到2007年9月，完成《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基

礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝與裝備》、《AutoCAD》、《工程材料與材料成型

工藝》、《液壓與氣動(dòng)》等6門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程。

優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)到2007年9月，將《液壓與氣動(dòng)》、《機(jī)

械制造工藝與裝備》2門(mén)課程建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；到2008年9

月，將《工程材料與材料成型工藝》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》2門(mén)課程建成

優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，帶動(dòng)本專業(yè)其它課程建設(shè)。

精品課程建設(shè)到2007年9月，將《液壓與氣動(dòng)》建成校級(jí)精品

課程；到2008年9月，將《工程材料與材料成型工藝》、《機(jī)械制造

工藝與裝備》2門(mén)課程建成校級(jí)精品課程，將《液壓與氣動(dòng)》培植成

省級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程，將省級(jí)精品課程《機(jī)械制圖》培植成國(guó)家級(jí)

工學(xué)結(jié)合精品課程0

2.2教材建設(shè)

以行業(yè)要求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重

點(diǎn)，按照易教、易學(xué)、符合崗位實(shí)際需要的原則，把行業(yè)的新知識(shí)、

新技術(shù)、新工藝、新方法固化到教材中，開(kāi)發(fā)適合本專業(yè)教學(xué)的特色

教材。到2007年9月，出版《機(jī)械制圖》教材1部，到2008年9月，

出版《現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)》、《AutoCAD》教材2部。

2.3課程體系構(gòu)建與課程標(biāo)準(zhǔn)研制

以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，改革教學(xué)體系，將數(shù)控工藝員職業(yè)

資格證書(shū)、中（高）級(jí)制圖員職業(yè)資格證書(shū)、機(jī)加工中（高）級(jí)職業(yè)技能

證書(shū)、數(shù)控中（高）級(jí)操作工與Pro/E設(shè)計(jì)工程師、Cimatron等全球認(rèn)

證職業(yè)資格證書(shū)的課程融入到現(xiàn)行課程體系，通過(guò)重組整合，構(gòu)建包

含機(jī)械設(shè)計(jì)、加工編程、CAD/CAM與加工工藝4個(gè)模塊的課程體系，

每個(gè)模塊均含有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程。其中，機(jī)械設(shè)計(jì)模塊要緊包含《機(jī)

械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》、《AutoCAD》、《液壓與氣

動(dòng)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》等課程；加工編程模塊要緊包含《數(shù)控

機(jī)床及應(yīng)用》、《數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)》、《加工編程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I》等課程；

CAD/CAM模塊要緊包含《CAXA》（《Pro/E》、《Cimatron》）、《數(shù)控

仿真實(shí)訓(xùn)》、《CAD/CAM實(shí)訓(xùn)》等課程；加工工藝模塊要緊包含《工

程材料與材料成型工藝》、《機(jī)械制造工藝與裝備》、《現(xiàn)代機(jī)械制造技

術(shù)》、《互換性與測(cè)量技術(shù)》、《加工工藝生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)I》等課程。

加大課程內(nèi)容改革力度，將支撐數(shù)控工藝員資格證書(shū)的《數(shù)控加

工工藝》、《CAXA》、《數(shù)控加工仿真》3門(mén)課程內(nèi)容整合為“工藝、

中的關(guān)系，明確職責(zé)，研制出該專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方

案，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。

——加大“訂單式”培養(yǎng)力度，在與威海華東數(shù)控股份有限公司、

天潤(rùn)曲軸有限公司、威海量具廠等大型企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大合作

范圍，“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)從80人提高到150人左右。

——積極推行學(xué)訓(xùn)交替、“教、學(xué)、做”一體化、實(shí)境教學(xué)法等

人才培養(yǎng)模式。將專業(yè)課程按特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)：一是將《互換性與

測(cè)量技術(shù)》、《AutoCAD》等課程按理論、實(shí)訓(xùn)單周交替進(jìn)行學(xué)訓(xùn)交

替式教學(xué)；二是對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《數(shù)控加工工藝基礎(chǔ)》等課程進(jìn)

行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，結(jié)合開(kāi)發(fā)與自制數(shù)控機(jī)床等項(xiàng)目，讓

學(xué)生全程參與項(xiàng)目方案確定、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、工藝編制、原料采購(gòu)、設(shè)備

安裝、調(diào)試與銷售等環(huán)節(jié)的全過(guò)程，提升綜合知識(shí)應(yīng)用水平；三是將

《機(jī)械制造工藝與裝備》、《現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)》等課程調(diào)整到企業(yè)進(jìn)

行實(shí)境教學(xué)，使教學(xué)與實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，由專職教師與企業(yè)技術(shù)人員共

同完成，提高目標(biāo)達(dá)成率。

——增加技能證書(shū)的種類，提高獲取證書(shū)的質(zhì)量。在原有數(shù)控工

藝員等四個(gè)證書(shū)基礎(chǔ)上進(jìn)一步引進(jìn)Pro/E設(shè)計(jì)工程師、Cimatron等全

球認(rèn)證職業(yè)資格證書(shū)，使職業(yè)資格與技能證書(shū)的獲取率在99%,“雙

證書(shū)”的獲取率保證在95%以上，技能證書(shū)獲取與專業(yè)的符合度保持

在100%,畢業(yè)生的初次就業(yè)率與用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意宓均

達(dá)到95%以上，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力。

——進(jìn)一步加大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，利用FANUC應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新

工作室，使用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械、電子、

自動(dòng)操縱、軟件應(yīng)用等知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、自主創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)合

作意識(shí)；通過(guò)網(wǎng)站、信箱等方式收集學(xué)生的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意，擇優(yōu)

立項(xiàng)并提供支持，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)

生參加各類技能競(jìng)賽，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在首屆“思美創(chuàng)”杯數(shù)控技術(shù)

大賽取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)上，成立學(xué)生興趣小組，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與

各類級(jí)別的技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)舉辦“制圖技能”

競(jìng)賽與“SolidEdge設(shè)計(jì)”競(jìng)賽，利用我院先進(jìn)制造技術(shù)基地的優(yōu)勢(shì),

依托合作企業(yè)，每?jī)赡昱e辦一屆“天潤(rùn)杯設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”全國(guó)邀請(qǐng)賽，

推廣新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，通過(guò)競(jìng)賽窗口，熟悉世界前沿技術(shù)。

進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革研究力度，2007年，將“機(jī)械制造類專業(yè)

實(shí)踐教學(xué)體系的改革與研究”與“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)‘2+1’教學(xué)

模式探究”分別立項(xiàng)為教學(xué)改革課題并組織實(shí)施，到2008年9月完

成以上2項(xiàng)教改項(xiàng)目。

2.5專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

使用引進(jìn)與自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合、動(dòng)態(tài)更新積存的方式，建設(shè)本專業(yè)

教學(xué)資源庫(kù)，資源庫(kù)建設(shè)既符合高職教育特點(diǎn)又突出本專業(yè)及其所屬

行業(yè)特色。

到2008年9月，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程庫(kù)、教師教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)

價(jià)庫(kù)、培訓(xùn)資源包等3類教學(xué)資源。專業(yè)核心課程庫(kù)包含教學(xué)大綱庫(kù)、

電子教案庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)庫(kù)、CAI課件庫(kù)、習(xí)題試題庫(kù)、視頻錄像庫(kù)、

課程素材庫(kù)等資源；教師教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)庫(kù)包含教學(xué)指導(dǎo)書(shū)與教學(xué)成

績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等資源；培訓(xùn)資源包中包含本專業(yè)涉及的職業(yè)資格證書(shū)培

訓(xùn)的各類培訓(xùn)資料等資源。

通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用，整合各類優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，

滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)與構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭

建起公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能

力，使其產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。

2.6專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)課程建設(shè)

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是機(jī)械制造專業(yè)群的重點(diǎn)專業(yè)，該專業(yè)群覆

蓋的專業(yè)包含機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)設(shè)計(jì)、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用、汽車檢

測(cè)與維修技術(shù)等專業(yè)。充分發(fā)揮該重點(diǎn)專業(yè)對(duì)專業(yè)群的引領(lǐng)輻射作

用，帶動(dòng)機(jī)械制造專業(yè)群全面進(jìn)展，從而形成整合效應(yīng)，共享優(yōu)質(zhì)資

源。

專業(yè)群的共享課程建設(shè)根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)群中各專業(yè)的職業(yè)能

力要求，將機(jī)械制造專業(yè)群中的有關(guān)專業(yè)所具有的共性知識(shí)與技能提

煉出來(lái)，將《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》、《液壓與氣動(dòng)》、《工程材料

與材料成型工藝》等課程作為專業(yè)群共享課程；將編寫(xiě)出版的《機(jī)械

制圖》、《AutoCAD》、《現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)》等教材作為專業(yè)群共享

教材。

專業(yè)群其它專業(yè)課程建設(shè)針對(duì)專業(yè)器中各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異

性，為了突出對(duì)學(xué)工職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)群內(nèi)其它專業(yè)核心課

程建設(shè)。到2008年9月，完成《Pro/E》、《沖壓工藝學(xué)》2門(mén)網(wǎng)絡(luò)課

程的建設(shè)，并達(dá)到校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)。將《沖壓工藝學(xué)》建成優(yōu)質(zhì)

專業(yè)核心課程。

本項(xiàng)目資金預(yù)算為96萬(wàn)元，其中，中央財(cái)政投入78萬(wàn)元，地方

財(cái)政投入18萬(wàn)元。資金預(yù)算與建設(shè)進(jìn)度見(jiàn)表2、表3。

表2課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革資金預(yù)算表

資金預(yù)算及來(lái)源（萬(wàn)元）

中央財(cái)政投入地方投入

建設(shè)內(nèi)容

20062006

2008小2008小合計(jì)

20072007

年度計(jì)年度計(jì)

年度年度

1.網(wǎng)絡(luò)課程6門(mén)55116

2.優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程4門(mén)74111112

3.精品課程4門(mén)8101811220

4.特色教材3部與教學(xué)課件4種641011212

5.課程體系構(gòu)建與課程標(biāo)準(zhǔn)研制11102121324

6.教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)2244

7.專業(yè)核心課程庫(kù)235116

8.教師教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)庫(kù)22113

9.培訓(xùn)資源包1121124

10.專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)課程3255

小計(jì)4434781171896

表3課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)度表

責(zé)任人:李文劉均海王英苗勝軍

年月年月

建設(shè)內(nèi)容責(zé)2007920089

（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）

1.網(wǎng)絡(luò)課程6門(mén)預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：

1）《機(jī)械制圖》為實(shí)現(xiàn)課程資源共享，選擇為實(shí)現(xiàn)課程資源共享，繼續(xù)組

先

董

智

2）《機(jī)械制造工藝與裝備》課程基礎(chǔ)較好的6門(mén)課程，織教師遵循開(kāi)放性、系統(tǒng)性、

素

麗

龍

3）《AutoCAD》組織教師遵循開(kāi)放性、系統(tǒng)有用性與前瞻性的原則將其優(yōu)

更

新

李

4）《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》性、有用性與前瞻性的原則質(zhì)課程教學(xué)資源上網(wǎng)共享并提

彩霞

林

將其優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源上網(wǎng)高利用率，完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

《工程材料與材料成型工當(dāng)海

均

5）劉

6）《液壓與氣動(dòng)》共享，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程驗(yàn)收要點(diǎn)：

驗(yàn)收要點(diǎn)：繼續(xù)完善6門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，

完成《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)更新及保護(hù)

造工藝與裝備》、《AutoCAD》、

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《二程材

料與材料成型工藝》、《液母

與氣動(dòng)》6門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)并

達(dá)到校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)

2.優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程4門(mén)預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：

1）《液壓與氣動(dòng)》劉均海為習(xí)慣高技能人才培養(yǎng)的實(shí)為習(xí)慣高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際

2）《工程材料與材料成型州彩霞際需要，通過(guò)改革課程教學(xué)需要，通過(guò)改革課程教學(xué)內(nèi)容、

工藝》內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段教學(xué)方法、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方

3）《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》李更新與評(píng)價(jià)方式等方法，建成2式等方法，再建成2門(mén)表達(dá)崗

4）《機(jī)械制造工藝與裝備》董先智門(mén)表達(dá)崗位技能要求、促進(jìn)位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操

學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程

質(zhì)核心課程驗(yàn)收要點(diǎn)：

瞼收要點(diǎn)：完成《工程材料與材料成型工

建成《液壓與氣動(dòng)》、《機(jī)械藝》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》2門(mén)優(yōu)

制造工藝與裝備》2門(mén)優(yōu)質(zhì)專質(zhì)專業(yè)核心課程的建設(shè)

業(yè)核心課程

3..精品課程4門(mén)預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：

1）《機(jī)械制圖》李文為習(xí)慣本專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)為習(xí)慣本專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際

2）《機(jī)械制造工藝與裝備》董先智際需要，要緊通過(guò)更新課程需要，要緊通過(guò)更新課程教學(xué)

3）《工程材料與材料成型韓彩霞教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手

工藝》教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式等措段與評(píng)價(jià)方式等措施，再建設(shè)

4）《液壓與氣動(dòng)》劉均海

施，優(yōu)先建設(shè)表達(dá)工學(xué)結(jié)合2門(mén)精品課程，并進(jìn)一步將《液

的精品課程，從而帶動(dòng)其他壓與氣動(dòng)》按省級(jí)工學(xué)結(jié)合精

課程建設(shè)品課程、《機(jī)械制圖》按國(guó)家級(jí)

驗(yàn)收要點(diǎn)：工學(xué)結(jié)合精品課程建設(shè)完畢

將《液壓與氣動(dòng)》建成校級(jí)驗(yàn)收要點(diǎn)：

精品課程將《工程材料與材料成型工

藝》、《機(jī)械制造工藝與裝備》2

門(mén)建成校級(jí)精品課程。將《液

壓與氣動(dòng)》按省級(jí)工學(xué)結(jié)合精

品課程、《機(jī)械制圖》按國(guó)家級(jí)

工學(xué)結(jié)合精品課程建設(shè)完畢并

申報(bào)

4.特色教材3部與教學(xué)課預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：

件4種根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需

1）《機(jī)械制圖》教材及教李文需要，改革教學(xué)內(nèi)容，突出要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，突出

學(xué)課件“工學(xué)結(jié)合”特色，建設(shè)緊“工學(xué)結(jié)合”特色，繼續(xù)建設(shè)

2）《現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)》李更新密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、具有地方緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，具有地方

教材及教學(xué)課件特色的高職教材1部，并制特色的高職教材2部，并制作

3）《AuloCAD?教材及教龍素麗作教學(xué)課件1種輔助教學(xué)，教學(xué)課件3種輔助教學(xué)，提高

學(xué)課件提高課程教學(xué)質(zhì)量課程教學(xué)質(zhì)量

4）《機(jī)械制造工藝與裝備》董先智驗(yàn)收要點(diǎn)：驗(yàn)收要點(diǎn)：

入版《'4代機(jī)械制造技術(shù)》、

教學(xué)課件出版曲標(biāo)制圖》教材1部，

并制作完成其配套的教學(xué)課（AutoCAD》教材2部并制作

件配套教學(xué)課件。制作《機(jī)械制

造工藝與裝備》教學(xué)課件

預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：

根據(jù)社會(huì)進(jìn)展需要，改進(jìn)人為習(xí)慣高技能人才培養(yǎng)妁實(shí)際

才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，選取部分核心課程，要

模式，探索職業(yè)崗位要求與緊通過(guò)調(diào)研與教學(xué)改革等方

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合的途式，研制專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，

徑與方式，將職業(yè)崗位所需為制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)

的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教驗(yàn)收要點(diǎn)：

5.課程體系構(gòu)建與課程標(biāo)劉均海學(xué)體系，構(gòu)建“工學(xué)”結(jié)合制訂《液壓與氣動(dòng)》、《工程材

準(zhǔn)研制的課程體系，制訂教學(xué)計(jì)劃料與材料成型工藝》、《機(jī)械設(shè)

驗(yàn)收要點(diǎn)：計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝與裝

完成行業(yè)調(diào)研，形成課程體備》4門(mén)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)

系分析報(bào)告，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)

用能力為主線，構(gòu)建包含機(jī)

械設(shè)計(jì)、CAD/CAM、加工編程

與加工工藝4個(gè)模塊的課程

體系，制訂教學(xué)計(jì)劃

6.教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：

1）機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)踐教李文充分利用生產(chǎn)性教學(xué)二廠，充分利用生產(chǎn)性教學(xué)工廠，積

學(xué)體系的改革與研究積極推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特極推行以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的

2）機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)董魅1征的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在

“2+1”教學(xué)模式的探究式，在教學(xué)實(shí)踐中，入斷探教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索其運(yùn)行

索其運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行教學(xué)改機(jī)制，形成符合專業(yè)與行業(yè)特

革立項(xiàng)研究點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，并將?教學(xué)

驗(yàn)收要點(diǎn)：改革研究成果推廣到其他專業(yè)

將“機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)踐教驗(yàn)收要點(diǎn)：

將“機(jī)械’制造類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)體系的改革與研究”、“機(jī)

械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)'2+1'教的改革與研究”、“機(jī)械設(shè)計(jì)與制造

學(xué)模式的探究”進(jìn)行教改立專業(yè)'2+1'教學(xué)模式的探究“分

項(xiàng)并進(jìn)行調(diào)研別形成結(jié)題報(bào)告，鑒定結(jié)題

預(yù)期目標(biāo)：

預(yù)期目標(biāo)：

為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足

為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足學(xué)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，建設(shè)專

生自主學(xué)習(xí)需要，建設(shè)專業(yè)核

業(yè)核心課程庫(kù)。07年重點(diǎn)建

心課程庫(kù)。08年重點(diǎn)建設(shè)《工

設(shè)《液壓與氣動(dòng)》、《機(jī)械制

程材料與材料成型工藝》、《機(jī)

造工藝與裝備》等2門(mén)專業(yè)

械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等2門(mén)專業(yè)核心

董精核心網(wǎng)絡(luò)課程。為高技能人

專業(yè)核心課程庫(kù)網(wǎng)絡(luò)課程。為高技能人才的培

7.才的培養(yǎng)與構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體

養(yǎng)與構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公

系搭建公共平臺(tái)

共平臺(tái)

驗(yàn)收要點(diǎn)：

驗(yàn)收要點(diǎn)：

網(wǎng)絡(luò)課程中包含教學(xué)大綱庫(kù)、電子網(wǎng)絡(luò)課就孑?包含教學(xué)大綱庫(kù)、電子教

糠庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)庫(kù)、0\1潮牛庫(kù)、

哪、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)庫(kù)、課（牛庫(kù)、習(xí)題

習(xí)題試題庫(kù)、視頻錄像庫(kù)、課程素81

試題庫(kù)、視頻錄像庫(kù)、課程素材庫(kù)等，

材庫(kù)等，資源豐富，滿足自主學(xué)習(xí)

資源豐富，滿足自主學(xué)習(xí)需要

需要

預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：

為了保證職業(yè)能力培養(yǎng)的為了建設(shè)教學(xué)資源，方便師

穩(wěn)固性與可控性，加強(qiáng)教師生隨時(shí)隨地獲得有關(guān)指導(dǎo)與

教學(xué)指導(dǎo)與對(duì)師生訐價(jià)方評(píng)價(jià)，將修訂完成的本專業(yè)

法的改革，修訂完成本專業(yè)核心課程的教師教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

8.教師教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)庫(kù)

董精核心課程的教師教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建成網(wǎng)

書(shū)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更絡(luò)資源，更好地為教學(xué)服務(wù)

好地為教學(xué)服務(wù)驗(yàn)收要點(diǎn)：

驗(yàn)收要點(diǎn)：內(nèi)容科學(xué)適用，師生能夠隨時(shí)

教師教學(xué)指導(dǎo)書(shū)與教學(xué)成績(jī)上網(wǎng)瀏覽，獲得指導(dǎo)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)適用

預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：

為了擴(kuò)展職業(yè)技能培訓(xùn)的作為了擴(kuò)展職業(yè)技能培訓(xùn)的作用

用范圍，為高技能人才的培范圍，為高技能人才的培養(yǎng)與

養(yǎng)與構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平

公共平臺(tái)，建設(shè)培訓(xùn)資源包。臺(tái)，建設(shè)培訓(xùn)資源包。通過(guò)資

通過(guò)資料收集、整理，重點(diǎn)料收集、整理，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)控

建設(shè)中、高級(jí)制圖員證書(shū)培工藝員證書(shū)培訓(xùn)與Pro/E證書(shū)

孫愛(ài)春訓(xùn)、普通機(jī)加工職業(yè)資格證培訓(xùn)資源包，為職業(yè)技能培訓(xùn)

培訓(xùn)資源包

9.書(shū)培訓(xùn)資源包，為職業(yè)技能提供網(wǎng)上服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)

培訓(xùn)提供網(wǎng)上服務(wù)，強(qiáng)化學(xué)能力培養(yǎng)，滿足職業(yè)崗位要求，

生就業(yè)能力培養(yǎng)，滿足職業(yè)同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

崗位要求，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)服驗(yàn)收要點(diǎn)：

務(wù)能力資源包中培訓(xùn)資料豐富，方便

驗(yàn)收要點(diǎn)：校內(nèi)外人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得較全

資源包中培訓(xùn)資料豐富，方面的技能培訓(xùn)

便校內(nèi)外人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得

較全面的技能培訓(xùn)

10.專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)課預(yù)期目標(biāo)：預(yù)期目標(biāo)：

程為了帶動(dòng)專業(yè)群內(nèi)其他課程為了帶動(dòng)專業(yè)群內(nèi)其他課程建

1）網(wǎng)絡(luò)課程2門(mén)建設(shè)，提高課程建設(shè)水平，設(shè)，提高課程建設(shè)水平，通過(guò)

（Pro/E>龍素麗通過(guò)共享公共課程等方法，共享公共課程等方法，建成部

《沖壓工藝學(xué)》李更新初步建設(shè)部分網(wǎng)絡(luò)課程與優(yōu)分網(wǎng)絡(luò)課程與優(yōu)質(zhì)核心課程，

2）優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程1門(mén)質(zhì)核心課程，帶動(dòng)其專業(yè)的帶動(dòng)其專業(yè)的進(jìn)展

《沖壓工藝學(xué)》李更新進(jìn)展驗(yàn)收要點(diǎn)：

驗(yàn)收要點(diǎn)：完成<Pro/Ek《沖壓工藝學(xué)》

啟動(dòng)《Pro/E》、《沖壓工藝學(xué)》2門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)并達(dá)到校級(jí)

課程要設(shè)，修訂完課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的標(biāo)準(zhǔn)。完成《沖壓

大綱，收集資料、準(zhǔn)備素材，工藝學(xué)》1門(mén)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課

做好前期工作程的建設(shè)

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)有專任教師19人，其中教授1人（占5%）,副高職稱4人（占

21%）；碩士學(xué)位教師7人（占36.8%,含在讀博士1人），雙師素養(yǎng)教

師14人（占73.6%）,具有中級(jí)以上技能證書(shū)教師8人（占42.1%）,

具有多年企業(yè)一線工作經(jīng)歷的教師5人（占26.3%）,全國(guó)數(shù)控大賽國(guó)

家級(jí)裁判1人（占5%）；近三年具有2個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師6人

（占31.5%）；聘請(qǐng)兼職教師5人，專兼職教師比3.8:1。

緊密圍繞打造示范專業(yè)與為山東半島現(xiàn)代制造業(yè)基地培養(yǎng)高技

能人才的目標(biāo)要求，建設(shè)一支由具有解決行業(yè)技術(shù)難題的大師、具有

較高設(shè)備操作技能的技師與高級(jí)技師、具有較高專業(yè)理論水平的學(xué)者

與一批能夠熟練講授專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)能手構(gòu)成的專

業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到2008年使本專業(yè)的高級(jí)職稱教師比例達(dá)到30%以上、

碩士學(xué)位教師比例達(dá)到4（）%、具有中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)教師比例達(dá)

到90%以上、雙師素養(yǎng)教師比例達(dá)到80%以上、具有2個(gè)月企業(yè)頂崗

實(shí)踐經(jīng)歷教師比例達(dá)到10（）%、專兼職教師比例基本達(dá)到1:1。

表4師資隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)與預(yù)期目標(biāo)參照表

建設(shè)基礎(chǔ)預(yù)期目標(biāo)

學(xué)

學(xué)

內(nèi)

歷

姓歷職姓職

學(xué)

學(xué)技能素養(yǎng)教科研能力技能素養(yǎng)教科研能力

容

位

名位稱名稱

到

外

曾

加

國(guó)

同

到新

能承擔(dān)3門(mén)專業(yè)能承擔(dān)5門(mén)專業(yè)

修

坡

研

隊(duì)

修

1個(gè)

，課程理論教學(xué)，課程理論教學(xué)，勝

到

到

天

企

職

頂

津

勝任機(jī)械制圖、業(yè)任機(jī)械制圖、數(shù)控

崗

業(yè)

實(shí)

技

師2

術(shù)

數(shù)控編程及金工踐編程、金工、普通

個(gè)

范

月

等

進(jìn)

本

本

學(xué)

院

等課程的實(shí)踐教，機(jī)床加工、數(shù)控機(jī)

一

步

國(guó)

高

科

科

訓(xùn)

李

李