中學(xué)生“三多”作文教學(xué)法初探

中學(xué)生“三多”作文教學(xué)法初探在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,寫作教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,愈加體現(xiàn)出它的重要性和緊迫性。我嘗試著在中學(xué)階段開展“三多”即(多記錄、勤練筆、常激勵)的寫作教學(xué)模式的研究,取得了較好的效果。

一、多種形式記錄點(diǎn)滴

記錄是一種積累,更是學(xué)生心靈的釋放和充盈過程。記錄每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長故事與心中浮起的絲絲感動。

1.在閱讀中積累好詞佳句。學(xué)生可以采用摘記形式(如采蜜本)把閱讀中所遇到的好詞佳句摘抄下來,即使摘抄報刊所描述的新聞事件,也是值得肯定的,要記錄必定要促使學(xué)生去讀、去思考,也能促使學(xué)生更好地去行動。有了這個“自由”“無拘無束”的積累過程,然后再進(jìn)行寫作的優(yōu)化訓(xùn)練,學(xué)生的心靈之花就會自由綻放,寫作也會順理成章地發(fā)展起來。

2.在生活中捕捉寫作素材。寫作的素材都來源于身邊的人和事,通過親自觀察,不但能獲得有關(guān)的正確而豐富的表象,也為寫作準(zhǔn)備了充足的材料。

(1)隨性記錄。沒有題材、主題等的硬性規(guī)定,不需要華麗的辭藻,不需要過多的省悟,沒有那么多的道理,學(xué)生可以由著自己的喜好和見聞記錄身邊的生活。比如:今天放學(xué)回家,我看到媽媽好像很疲憊,我真想幫媽媽分擔(dān)點(diǎn)家務(wù);我的同桌今天穿了件新衣服,聽說還是什么名牌,真羨慕;寫字課上,同學(xué)不小心把墨汁甩到了我的衣服上,我寬容了他的失誤……

(2)主題記錄。在教師的組織下,引導(dǎo)學(xué)生有意識地圍繞一個主題,從不同的方面去搜集和記錄素材。挑選學(xué)生感興趣的話題:如以你的同桌為記錄對象,記錄他(她)一周的趣事;以傳達(dá)室老爺爺為主人公,記錄他在干些什么,對陌生人和調(diào)皮搗蛋的同學(xué)他是怎么處理的……

(3)博客記錄。這是一種非常時尚的可以與人分享的記錄形式,把自己的觀點(diǎn)、想法、見聞寫在博客上。每個人都有表現(xiàn)欲望,中學(xué)生這樣的欲望更強(qiáng),看到自己寫的博客有人去看、去讀、去評論,這樣會大大增加寫作欲望。

二、多層面抓住練筆機(jī)會

語文課文和課外讀物文章中,有很多學(xué)生可以仿寫的典型,還留給學(xué)生很多想象的空間,都是進(jìn)行學(xué)生練筆的好機(jī)會。

1.從詞語中發(fā)覺。中國的漢字博大精深,教師在學(xué)生理解詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象。比如:前不久,聽一位小學(xué)語文教師在教學(xué)“忐忑不安”這個詞語時,讓學(xué)生用這個詞寫句子進(jìn)行句式訓(xùn)練,學(xué)生寫道:今天晚上媽媽讓我刷碗,我打碎了一個,心理忐忑不安的,害怕被媽媽罵!考完試了,讓我覺得忐忑不安,怕考出來的分?jǐn)?shù)不理想。

2.從典型段落中仿寫。新教材課文中有很多極具代表性的片斷可供學(xué)生模仿?！跋确趾罂偸健薄跋瓤偤蠓衷倏偸健薄安⒘惺健薄耙蚬健钡绕瑪喽际蔷毩?xí)的好材料。

3.從突發(fā)事件中找寫作題材。新聞每天都在發(fā)生,大事小事天下事,只要是學(xué)生能夠觀察和體會得到的事件,教師要抓住契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,寫出生活中的精彩片斷,提高寫作能力。例如:教室飛來了小蟲,當(dāng)時教室的場面;“羅莎”臺風(fēng)襲擊我省,我們的周圍發(fā)生了哪些變化;四川發(fā)生大地震,給災(zāi)區(qū)的同齡朋友寫封信等。

三、輔以激勵,激發(fā)興趣

正確的引導(dǎo)激勵,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,有效地促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

1.根據(jù)班中的實(shí)際情況,以激發(fā)學(xué)生興趣為目的,按學(xué)生不同的基礎(chǔ)制定相應(yīng)的評價指標(biāo)。在作文評講時,對一些進(jìn)步較大或文章較優(yōu)美的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),并朗讀這些作文進(jìn)行交流,特別是平時表現(xiàn)一般、寫作能力較弱的同學(xué),哪怕是用上了一個好的詞語,一個較好的句子也要及時進(jìn)行表揚(yáng),從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,促進(jìn)寫作水平的提高。

2.在教室后墻上布置《寫作樂園》,每兩周一次張貼學(xué)生的優(yōu)秀作文,特別是提高較快的作文,經(jīng)常組織學(xué)生觀閱,既激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,又提高了學(xué)生寫作的自信心。

3.每次習(xí)作之后,挑選班中較好的15篇作文進(jìn)行裝訂,出好每兩周一期的《班級優(yōu)秀作文選》,同時上墻讓學(xué)生閱讀、參考、學(xué)習(xí)、指正,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生寫作的積極性。

4.在每月末對班級優(yōu)秀作文再次進(jìn)行挑選,每月挑出四篇(如學(xué)生均寫得不錯可適當(dāng)增加數(shù)量)投稿到《中學(xué)生讀寫報》或《優(yōu)秀作文選》擴(kuò)大輿論宣傳,加強(qiáng)導(dǎo)讀,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

實(shí)驗(yàn)研究證明:在學(xué)生寫作教學(xué)中采用“三多”