機(jī)械效率教案（9篇）

機(jī)械效率教案（優(yōu)秀9篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工

作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？小編

為朋友們整理了9篇《機(jī)械效率教案》，如果對(duì)您有一些參考與幫

助，請(qǐng)分享給最好的朋友。

《機(jī)械效率》教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。

2.明確機(jī)械效率是描述做功效率的物理量。能利用機(jī)械效率

的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，知道使用機(jī)械就要做額外功。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的主要方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法，有合理改進(jìn)機(jī)械、提

高效率的意識(shí)，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容由“有用功和額外功”“機(jī)械效率”兩部分構(gòu)成，

機(jī)械效率是本節(jié)教學(xué)的'重點(diǎn)。教學(xué)中要通過(guò)實(shí)例分析有用功、額

外功和總功，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的含義。測(cè)量滑輪組的機(jī)

械效率是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)中要組織學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的全過(guò)程，如

讓學(xué)生經(jīng)歷組裝實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)量數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加他們的實(shí)踐體驗(yàn)。

重點(diǎn)：機(jī)械效率的概念和有關(guān)計(jì)算。

難點(diǎn)：測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率C

三、教學(xué)策略

以“利用動(dòng)滑輪提升重物”為背景，提出問(wèn)題：動(dòng)力對(duì)繩子

做功等于動(dòng)滑輪提升重物所做的功嗎？讓學(xué)生猜測(cè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)

驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，動(dòng)力對(duì)繩子做的功

總是大于動(dòng)滑輪提升物體做的功。進(jìn)一步分析討論，引出有用功、

額外功和總功，以及它們之間的關(guān)系和效率的概念。通過(guò)理解、

運(yùn)用機(jī)械效率解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到提高機(jī)械效率的兩種方法：

減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機(jī)械效率的問(wèn)題之

后，把效率問(wèn)題延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。使學(xué)生明白只有提

高學(xué)習(xí)效率才能順利完成任務(wù)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、動(dòng)滑輪、鉤碼、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力

計(jì)、刻度尺、細(xì)線(xiàn)等。

機(jī)械效率教案篇二

【設(shè)計(jì)理念】

1、本節(jié)課首先通過(guò)具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、

總功；在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率，并通過(guò)探究斜面的機(jī)械效率，

加深機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)對(duì)機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)效率問(wèn)題在更廣闊的背

景下有個(gè)初步的概念，使學(xué)生把物理坐習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系

起來(lái)，具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。

【教材分析】

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1、知道有用功、額外功、總功

2、理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

過(guò)程與方法

1、根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

題

2、探究：斜面的機(jī)械效率

3、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律、情感態(tài)度

與價(jià)值觀(guān)使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科

學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

生：對(duì)沙子做的功。

師：（板書(shū)有用功：我們所需要的功。）

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

生：提桶所做的功，克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。

師：（板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

生：有用功與額外功之和。

師：（板書(shū)總功：有用功與額外功之和。）

假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是

多少？

生：（計(jì)算回答）

師：假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子（媒體顯示），

你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？

生：討論回答。（第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外

功最少。）

師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功

在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有

用功在總功中所占的比例。（板書(shū)機(jī)械效率：有用功在總功中所占

的比例）表示機(jī)械效率；W有表示有慶功；W總表示總功。那么,

機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

生：

師：根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

生：計(jì)算回答。

師：觀(guān)察計(jì)算結(jié)果，對(duì)“機(jī)械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：討論回答。（機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1,常用百分?jǐn)?shù)表

示。）

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面

的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀(guān)察用斜面推物體的情景

（媒體顯示）。

生：觀(guān)察思考。

師：下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書(shū)探究：斜面的機(jī)械

效率。）

通過(guò)觀(guān)察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能

提出什么問(wèn)題？

生：提出問(wèn)題。

（斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)

械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

師：請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。

生：做出猜想。

（在斜面高一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高；

在斜面的長(zhǎng)、高一定時(shí)，斜面越光滑，機(jī)械效率越大。）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想，每一小組選擇

其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇桌面上的器材

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

生：小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

師：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

生：小組回答。

師：回想實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么？

生：討論回答。

三、小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生：思考回答。

（1、有用功、額外功、總功；2、機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)

算；3、探究：斜面的機(jī)械效率。）

四、動(dòng)動(dòng)腦

師：根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

生：討論回答。

五、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四、機(jī)械效率

1、有用功：我們所需要的功額外功：對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不

做的功。

總功：有用功與額外功。

2、機(jī)械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于L常

用百分?jǐn)?shù)表示。

3、探究：斜面的機(jī)械效率

提出問(wèn)題

猜想

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

《機(jī)械效率》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)

算斜面的機(jī)械效率。

2、會(huì)測(cè)定斜面的機(jī)械效率，并會(huì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法

進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

3、知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

二、過(guò)程與方法

1、從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)的興趣以及

深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

2、親身經(jīng)歷測(cè)量斜面機(jī)械效率的過(guò)程，通過(guò)參與探究影響斜

面的機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)

方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有

用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

2、通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求

實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

【實(shí)驗(yàn)教具】

學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻

璃、帶鉤的方木塊、長(zhǎng)方體鐵塊、石去碼。

老師用實(shí)驗(yàn)器材：器材同上。

軟件:Flash課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì)用什么方法？

生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。

師：為什么這么做呢？

生：因?yàn)樾泵婵梢允×Α?/p>

師：斜面這種省力的機(jī)械，在生活中有許多運(yùn)用，同學(xué)們都

見(jiàn)過(guò)哪些斜面？

生：盤(pán)山公路就是一個(gè)大斜面。（大屏幕）

師：還有嗎？

生：我們騎自行車(chē)上坡時(shí)，走S形路線(xiàn)會(huì)更容易一些。也是

利用了斜面可以省力。

師：這盤(pán)山公路像不像S形？

師：橋梁的引矯也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(zhǎng)。

（大屏幕）

師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

生：不能。因?yàn)槭褂萌魏螜C(jī)械都不能省功。

師：說(shuō)得很好。實(shí)際上使用任何機(jī)械都會(huì)不可避免的做一些

額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比

就是機(jī)械效率，我們用它來(lái)描述利用機(jī)械做功的效率，那么斜面

的機(jī)械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機(jī)械效

率有什么關(guān)系嗎？

二、合作交流，解讀探究

1、提出問(wèn)題：

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究斜面的機(jī)械效率。

師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。

我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。

演示：請(qǐng)看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？

如何計(jì)算斜面的機(jī)械效率？

生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

師：我們需要哪些測(cè)量?jī)x器？需要測(cè)量哪些物理量呢？

生：需要彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺。要測(cè)出物體重力，斜面高度，

拉力，斜面長(zhǎng)度。

斜面的機(jī)械效率：（大屏幕）

師：你們準(zhǔn)備怎樣測(cè)量拉力的大?。?/p>

生：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測(cè)力

計(jì)的示數(shù)即為拉力的大小。

師：知道了如何測(cè)量斜面的機(jī)械效率了，同學(xué)們猜想一下，

斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

2、進(jìn)行猜想：

生：斜面的機(jī)械效率可能與斜面的高度、斜面長(zhǎng)度、傾斜程

度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

師：能說(shuō)說(shuō)你們的猜想依據(jù)嗎？

生：我覺(jué)得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服

摩擦力所做的額外功就越多，機(jī)械效率越低。

師：有道理。摩擦是影響機(jī)械效率的一個(gè)重要因素，摩擦力

越大，做的額外功就越多，機(jī)械效率就越低。

生：我覺(jué)得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越

大，把物體提升得也越高，機(jī)械效率就越高。

生：我認(rèn)為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機(jī)械

效率越高。

生：我覺(jué)得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機(jī)械效

率高（或越低）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，斜面越長(zhǎng)，克服摩擦力

所做的額外功也越多，機(jī)械效率就越低。

生：我認(rèn)為可能與物體對(duì)斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機(jī)械

效率越低（或越高）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功

就越多，機(jī)械效率越高。

師：很不錯(cuò)，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說(shuō)得有理有據(jù)。

我們能不能把這些因素中相類(lèi)似的因素合并合并，把問(wèn)題簡(jiǎn)化一

下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

生：我覺(jué)得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

師：坡度與傾斜程度是不是一個(gè)意思呀？

生：我覺(jué)得物體對(duì)斜面的壓力與物體的重力可以合并。

師：物體越重，對(duì)斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為

重力，因?yàn)閴毫Σ惶脺y(cè)量。

生：我認(rèn)為斜面的高度與斜面的長(zhǎng)度也都可以合并為斜面的

,傾斜程度，因?yàn)楣潭ǜ叨龋桓淖冮L(zhǎng)度或固定長(zhǎng)度只改變高度都

相當(dāng)于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

師：說(shuō)得有道理，你能來(lái)演示給我們看看嗎？

生：演示并解說(shuō)。把斜面長(zhǎng)度固定，只改變斜面高度，斜面的

傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(zhǎng)度，斜面的傾

斜程度也變了。這兩種方法達(dá)到的效果是一樣的。

師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更

簡(jiǎn)便？

生：固定高度，改變斜面的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便。

師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機(jī)械

效率的因素有幾個(gè)？

生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

3、設(shè)計(jì)方案：

師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須

先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。

師：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來(lái)進(jìn)行

探究呢？

生：控制變量法。

師：當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我

們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素

較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你

比較感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來(lái)分分組，

同時(shí)請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。把你們的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)下來(lái),

畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的圖例和實(shí)驗(yàn)表格。

生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與幫助。

4、展示交流結(jié)果：

5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

師：方案已經(jīng)制定出來(lái)了。下面就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做

實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。

生：做實(shí)驗(yàn)。師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助。

6、分析論證，得出結(jié)論

師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論

拿到前面來(lái)展示一下，讓大家來(lái)分享你們的實(shí)驗(yàn)成果吧。哪個(gè)小

組先來(lái)？你們小組先來(lái)吧。

生：展示實(shí)驗(yàn)。先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿到展示臺(tái)下展示，然后一個(gè)

同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。

生1:我們探究的是斜面的機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們

首先測(cè)出了物體重力，記入了表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的是——

斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，

讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測(cè)出斜面的長(zhǎng)度和高度

也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法

重做兩次實(shí)驗(yàn)。最后算出較緩時(shí)為―，較陡時(shí)為—，最陡時(shí)為_(kāi)。

所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高。

師：真不錯(cuò)，說(shuō)得這么詳細(xì)。為他們鼓掌。

師：其它探究機(jī)械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)

論與他們的相同嗎？

生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

師：下面哪個(gè)小組上來(lái)展示？

生2：我們小組探究的是斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙程度的

關(guān)系?？刂菩泵娴膬A斜程度和物體重力一定，也是先測(cè)出了物體

重力，記入了表格中，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在木板表面鋪上毛巾，把物體

沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺

測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和

玻璃斜面重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后分別算出在毛巾表面上時(shí)為

木板表面上時(shí)為玻璃表面上時(shí)為我們得出的結(jié)論是：斜

面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越低。

師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？

生3：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系。控制

斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測(cè)出木塊重力，記

入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測(cè)出拉力的大小記入表格

中，同時(shí)測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐

漸在木塊上加碳碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后算出

較輕時(shí)的為較重時(shí)為最重時(shí)為這三次的近似相等，

所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機(jī)械效率與物體

重力無(wú)關(guān)。

師；同學(xué)們都說(shuō)得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我

們可以得出影響斜面的機(jī)械效率的因素只有兩個(gè)，即斜面的傾斜

程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說(shuō)才算是嚴(yán)密的呢？

生：在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面

的機(jī)械效率越高。

生：在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效

率越高。

生：斜面的傾斜程度與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：說(shuō)得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

7、評(píng)估與交流

師：我們回到剛才第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒(méi)有什么新的發(fā)

現(xiàn)？

生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

師：那綜合分析一下省力情況與機(jī)械效率大小，你可以得到

什么結(jié)論？

生：斜面越省力，機(jī)械效率越低；斜面越費(fèi)力，機(jī)械效率越

高。

師：既然斜面的傾斜程度越小，機(jī)械效率越低，那盤(pán)山公路

為什么還要把斜面修得那么長(zhǎng)呢？

生：為了更省力。

師：特別是對(duì)于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問(wèn)

題，因?yàn)槿绻悴荒馨岵粍?dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0,你的機(jī)械

效率也將為零。這樣看來(lái)，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量

的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機(jī)械效率

To

師：通過(guò)剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有

關(guān)斜面的哪些方面問(wèn)題？（大屏幕）

生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是

斜面。

生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率

就越大。

師；我們可以采用極端思維法來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題：如果斜面的

傾斜程度為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能

讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0,即機(jī)械效率為0c如

果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，

不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機(jī)械效率就等于100虬

所以斜面的傾斜程度越小機(jī)械效率越低；斜面傾斜程度越大機(jī)械

效率越高。

生：我想知道為什么斜面的機(jī)械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：這是因?yàn)槔εc重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)

們到高中就明白了。

生：我還想知道斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度是否有關(guān)。

師：你覺(jué)得呢？

生：我覺(jué)得有關(guān)（或無(wú)關(guān)）

師：你想一下啊，無(wú)論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物

體的力變不變？

生：不變。

師：那你覺(jué)得機(jī)械效率與速度有關(guān)嗎？

生：我覺(jué)得無(wú)關(guān)。

生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率與滑動(dòng)時(shí)的

機(jī)械效率有什么區(qū)別？

師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？

生：我覺(jué)得滾動(dòng)時(shí)高，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。

師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯(cuò)啊。

師：不過(guò)，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗(yàn)證過(guò)程就只能

留給同學(xué)們課后去探究了。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得有哪些收獲，又有哪些

不足呢？（大屏幕）

生1:通過(guò)探究我知道了斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，而

且還知道了斜面的省力情況與斜面機(jī)械效率的關(guān)系。

生2：這次探究實(shí)驗(yàn)，我們先根據(jù)提出的問(wèn)題，進(jìn)行了猜想，

然后通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

分析歸納出正確結(jié)論，這個(gè)探究方法對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫

助。

師：方法上的收獲確實(shí)很重要，我們除了要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的探究

方法，也要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，你們說(shuō)是不是呀？有什么不

足？

生：我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)中還是有很多的不足。比如，在測(cè)量拉力的

時(shí)候，不能保證勻速拉動(dòng)物體，而且彈簧測(cè)力計(jì)不是固定的，而

是運(yùn)動(dòng)的，不便于讀數(shù)，拉力的測(cè)量誤差比較大。

生：斜面長(zhǎng)度和斜面高度的測(cè)量也存在一些誤差。

師：所以我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，都要非常的細(xì)心，這樣才能提

高實(shí)驗(yàn)的成功率。

三、應(yīng)用遷移，延伸拓展：

師：效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題，提高機(jī)械效率，可以更充分

地發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用，因?yàn)榭梢詼p少能耗，降低生產(chǎn)成本。效

率就是時(shí)間，效率就是金錢(qián)，效率就是生命。無(wú)論做什么都會(huì)有

效率，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要盡量的提高效率。

閱讀理解：效率

除了機(jī)械做功有效率問(wèn)題外，日常生活中的很多事情都有效

率問(wèn)題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可

用效率表示對(duì)米的有效利用程度。用鉛筆寫(xiě)字，一支鉛筆的鉛芯

都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好,

因而這里的效率反映了對(duì)鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的

時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部

分被水吸收，很多熱量浪費(fèi)掉了，在這里我們可用“效率”的高

低來(lái)表示對(duì)煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時(shí),

消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機(jī)械能之外，電動(dòng)機(jī)中的

線(xiàn)圈由于電流通過(guò)會(huì)發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機(jī)發(fā)熱就

是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以

也可以用效率來(lái)表示電能利用率的大公。日常生活中所說(shuō)的“工

作效率，，、“學(xué)習(xí)效率，，、“辦事效宓”等等，都是從一定角度

反映對(duì)某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）

看完這段方字，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想，

怎樣提高機(jī)械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，想想又如

何提高學(xué)習(xí)效率呢？

師：這個(gè)問(wèn)題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就

上到這兒。

機(jī)械效率教案篇四

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)要求

（1）知道什么是有用功、額外功和總功。

（2）知道什么叫機(jī)械效率，知道計(jì)算公式。知道械效率總小

于lo

（3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

（三）教具

滑輪、鉤碼、線(xiàn)、彈簧秤、鐵架臺(tái)、刻度尺。

（四）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.功的原理是什么？

2.演示（按圖1裝置）并提問(wèn)。

用圖1的滑輪來(lái)提升重5n的物體，應(yīng)用功的原理求在細(xì)繩端

需要加多大的拉力？（動(dòng)滑輪重忽略不計(jì)）

要求一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在筆記本上演算，教師講評(píng)并

給出正確解答。

二、進(jìn)行新課

1.有用功、額外功和總功

（1）演示實(shí)驗(yàn)

用彈簧秤勻速拉動(dòng)繩端，使重物G升高。從彈簧秤讀出拉力

f的值，用刻度尺測(cè)出重物提升的高度h和彈簧秤移動(dòng)的距離So

以下邊講邊板書(shū)：

“實(shí)驗(yàn)數(shù)值G=5n,h=0o5米，f=3n,s=l米。

彈簧秤的拉力（動(dòng)力）對(duì)動(dòng)滑輪做妁功：w動(dòng)一f?s—3n_l米

=3焦，

提高重物，動(dòng)滑輪克服阻力做的功：\丫阻=6?11=50_（）。5米

=2。5焦”

（2）提問(wèn)：由實(shí)驗(yàn)可以看到亞動(dòng)＞\丫阻，這是為什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：前面研究簡(jiǎn)單機(jī)械和功的原理時(shí)，我

們沒(méi)有考慮摩擦，沒(méi)有考慮使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)動(dòng)滑輪本身重

等因素，是理想情況。實(shí)際上，我們用動(dòng)滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械提升重

物時(shí)，由于要克服摩擦以及不得不把動(dòng)滑輪一起提升，這時(shí)我們

用的力（動(dòng)力）就比沒(méi)有摩擦?xí)r要大（該實(shí)驗(yàn)中，理想情況下拉

力是2。5n,而實(shí)際的拉力是3n）。做的功要比沒(méi)有摩擦?xí)r大一些

（該實(shí)驗(yàn)中，不考慮摩擦?xí)r動(dòng)力做的功是2c5焦，而實(shí)際動(dòng)力對(duì)

滑輪做的功是3焦）。

（3）總結(jié)并邊講邊板書(shū)

①在用動(dòng)滑輪提高重物的實(shí)驗(yàn)中，用來(lái)提高物體的功對(duì)我們

是有用的，是必須做的。

板書(shū)：“1.有用功（w有用）：利用機(jī)械工作時(shí)對(duì)人們有用的

功叫有用功”（注意，本節(jié)標(biāo)題暫不出）

問(wèn)：本實(shí)驗(yàn)中的有用功是多少？答：w有=G?h=5n0。5米

=2o5焦。

②本實(shí)驗(yàn)中，用來(lái)克服摩擦做的功、把動(dòng)滑輪提升0。5米做

的功對(duì)我們沒(méi)有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用

任何機(jī)械做額外功是不可避免的。

板書(shū)：“2.額外功（w額外）：對(duì)人們沒(méi)有用，但又不得不做

的功叫做額外功”

③本實(shí)驗(yàn)中，有用功加額外功是總共做的功，叫總功。

板書(shū)：“3.總功（w總）：有用功與額外功的總和叫總功”

問(wèn)：本實(shí)驗(yàn)中總功0總=?

答：w總=￡-s=f?2h=3n_l米=3焦。

問(wèn)：本實(shí)驗(yàn)中做的額外功是多少？

答：w額外=川總一w有用=3焦一2。5焦=0。5焦。

2.機(jī)械效率

問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？

學(xué)生演算，答出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

答：83o3%o

教師小結(jié)并板書(shū)：“4.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)

械效率”

板書(shū)：補(bǔ)寫(xiě)本節(jié)標(biāo)題：“三、機(jī)械效率”

有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1”

教師指出：表示機(jī)械效率的字母的讀音。機(jī)械效率用百分?jǐn)?shù)

表示，沒(méi)有單位。

問(wèn)：某起重機(jī)的機(jī)械效率是70%,它表示什么意思？

答:使用起重機(jī)提升重物時(shí)所做的有用功跟總功的比值是70%,

也可以說(shuō)有用功在總功中占有70%,另30%做的是額外功。

3.提高機(jī)械效率

閱讀課本提高機(jī)械效率一段，小結(jié)要點(diǎn)，指出采取減小額外

功是提高機(jī)械效率的有效方法。

三、鞏固練習(xí)

例題：用圖2所示滑輪組把重600n的貨物勻速提高2米，所

用的拉力是375n,求總功、有用功和這個(gè)滑輪組的機(jī)械效率。

要求學(xué)生板演，教師講評(píng)。

教師小結(jié)：解答這類(lèi)問(wèn)題首先要認(rèn)真審題，弄清已知條件C

其次要注意，用滑輪組提起貨物的高度與人把繩子末端拉下的距

離之間的關(guān)系。還要分清總功和有用功?？偣κ侨死没喬嵘?/p>

貨物時(shí)總共做的功，也就是人拉繩子的力做的功（或說(shuō)動(dòng)力對(duì)滑

輪組做的功），計(jì)算時(shí)，功（w總）=拉力（f）—繩端所通過(guò)的距

離（s）。有用功是指滑輪組克服貨物所受重力豎直升高所做的功，

計(jì)算時(shí)，有用功（w有用）=f-so因?yàn)樨浳飫蛩偕仙?，所以滑?/p>

對(duì)貨物拉力的大小等于貨物重，即￡=6。貨物提升的高度s用字

母h表示（要與動(dòng)力通過(guò)的距離s加以區(qū)分）。所以，有用功（w

有用）=貨物重（G）—貨物提升^高度（h）o

應(yīng)該指出，在涉及機(jī)械效率問(wèn)題時(shí)，功的原理也是適用的。

這時(shí)動(dòng)力所做的功等于機(jī)械克服阻力所做的功。使用機(jī)械時(shí)仍不

省功，而且還要不可避免地做額外功。

四、布置作業(yè)：

1.課本章后習(xí)題8,要求計(jì)算出總功、有用功、機(jī)械效率。

根據(jù)計(jì)算結(jié)果答出哪些說(shuō)法正確。

2.預(yù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。

《機(jī)械效率》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解什么是有用功、額外功和總功。

理解什么是機(jī)械效率。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探

究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

說(shuō)明與建議

1、有用功和總功

首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1,弄明白三幅畫(huà)的意思，然后討

論用圖中三種不同方法，把100N重的沙子運(yùn)上三樓，哪種辦法最

好。學(xué)生可能對(duì)第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解，可引導(dǎo)學(xué)生

注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需

要做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

2、想想議議

這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用

機(jī)械時(shí)，人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有

機(jī)械都有一些是有用功，一些是額外功。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白

什么是有用功，什么是額外功。

3、機(jī)械效率

為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念，懂得機(jī)械

效率的意義，在講述有用功和額外功之后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，使用機(jī)

械做功，為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因，額外功

是不可避免的。例如用水桶從井里提型，目的是把水提上來(lái)，所

以提水的功是有用功，提桶的。功是額外功，而為了把水提上來(lái)，

水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的，它白白浪費(fèi)能量，

因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來(lái)提起物體，我們希望做的

額外功越少越好，或者說(shuō)，有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器

這方面的差別，通常用有用功在總功中占的百分比來(lái)表示，叫做

機(jī)械效率，給出機(jī)械效率的公式。一臺(tái)機(jī)器所做的有用功與總功

越接近，這臺(tái)機(jī)器的機(jī)械效率就越高。

課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題，意在練習(xí)機(jī)械效率公

式的應(yīng)用，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)有用功和總功的概念。

最后指出，提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義，可以減少能耗，

降低生產(chǎn)成本，應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題重視。還可以讓學(xué)生議議：除了用

機(jī)械做功有個(gè)效率問(wèn)題外，干別的事情有沒(méi)有效率問(wèn)題，在更廣

闊的背景下對(duì)效率問(wèn)題有個(gè)初步觀(guān)念。

4、探究斜面的機(jī)械效率

這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量斜面的機(jī)械效率，通過(guò)探

究加深對(duì)機(jī)械效率的理解，摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一,

同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用斜面也可以省力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后，要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過(guò)程。

同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面，進(jìn)一步探究摩擦對(duì)機(jī)械效率的

影響。

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1、有用功是14400J,總功是24000J,機(jī)械效率是60%,起

重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都

是額外功。

2、略。

3、提高機(jī)械效率的主要辦法是：改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)，例如提水

時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用

以減小摩擦。

機(jī)械效率教案篇六

教學(xué)題目

四、實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率。

教學(xué)自的

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在

總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。

教學(xué)器材

刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺(tái)、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組

成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長(zhǎng)約2米

的細(xì)繩。

教學(xué)方法

學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。

教學(xué)內(nèi)容

首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：

1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額

外阻力所做的功。

2.P171想想議議

克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為

額外功。

從井里撈水桶時(shí)，克服水桶重所做的。功為有用功，克服水

桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，可見(jiàn)有用功，額外功主要取決于我

們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。

【例如】我們用車(chē)推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦

力，克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有月，但由于車(chē)重而影響的摩

擦力，克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言：本節(jié)課我們要通過(guò)測(cè)滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確

決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件，通過(guò)幾個(gè)不同的方法所測(cè)定的效率，

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。

學(xué)會(huì)測(cè)定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)；

1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測(cè)量的準(zhǔn)確些。

2.注意會(huì)將紐繩繞在滑輪上。

2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數(shù)要用n頓表示。

5.拉動(dòng)的過(guò)程中，盡可能使物體勻速上升。

6.可將各數(shù)據(jù)填入書(shū)中表格內(nèi)。

7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。

小結(jié)：

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問(wèn)題。指出有

用功還可以這樣來(lái)求得，

作業(yè):P176—177,8、9o

【說(shuō)明】這個(gè)教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)

過(guò)程再寫(xiě)詳細(xì)些。

初三物理機(jī)械效率教案篇七

?教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

(1)了解什么是有用功、額外功和總功。

(2)理解什么是機(jī)械效率。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探

究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科

學(xué)態(tài)度。

?教學(xué)重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功，理解機(jī)構(gòu)效率。探

究斜面的機(jī)械效率。

?教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

?教具：彈簧秤、小車(chē)、長(zhǎng)木板、鐵架臺(tái)。

?教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

1、引導(dǎo)：課文107頁(yè)中的各種方法都能把沙子運(yùn)到樓上，同

學(xué)們由此可以提出什么問(wèn)題？［總共做了多少功？克服沙子重力

做多少功？各種方法做功是否同樣多等問(wèn)題。］

2、引入課題：機(jī)械效率。

二、新課教學(xué)：

（一）機(jī)械效率

1、組織討論。找出各種方法中的共同點(diǎn)和不同之處。［用不

同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相

同的。］

2、能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎？

人對(duì)沙子所做的功是對(duì)我們有用的功，叫做有用功。對(duì)桶、

口袋所做的功是非我們需要但又不得K額外所做的功，叫做額外

功。有用功和額外功之和叫做總功。

分析：使用任何機(jī)械都不可避免地要做額外功，即有用功始

終都要小于總功。

3、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。機(jī)械效率

的公式：

有用功-W有用，總功-W總，機(jī)械效率-n

提出問(wèn)題：機(jī)械效率可以大于100%嗎？分析得出：使用機(jī)械

時(shí)會(huì)不得不做一些額外功，所以機(jī)械效率必然小于100%。

例題：起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m,而它的

電動(dòng)機(jī)所做的功是3.4J04J,起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

二、斜面的機(jī)械效率

1、閱讀“斜面的機(jī)械效率”。了解實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和記錄表格。

3、完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、課堂小結(jié)

四、作用：110頁(yè)lo

五、教學(xué)反思：

板：

四。機(jī)械效率

1、有用功：我們所需要的功額外功：對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不

做的功?？偣Γ河杏霉εc額外功。

2、機(jī)械效率：有用功與總功之比。公式，沒(méi)有單位，小于1,

常用百分?jǐn)?shù)表示。

3、探究：斜面的機(jī)械效率

提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，得出

結(jié)論、評(píng)估。

機(jī)械效率教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)

算斜面的機(jī)械效率。

2.會(huì)測(cè)定斜面的機(jī)械效率，并會(huì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法

進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

3.知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

二、過(guò)程與方法

1.從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)的興趣以及

深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.親身經(jīng)歷測(cè)量斜面機(jī)械效率的過(guò)程，通過(guò)參與探究影響斜

面的機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)

方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有

用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求

實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

【實(shí)驗(yàn)教具】

學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻

璃、帶鉤的方木塊、長(zhǎng)方體鐵塊、碳碼。

老師用實(shí)驗(yàn)器材：器材同上。

軟件：Flash課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì)用什么方法？

生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。

師：為什么這么做呢？

生：因?yàn)樾泵婵梢允×Α?/p>

師：斜面這種省力的機(jī)械，在生活中有許多運(yùn)用，同學(xué)們都

見(jiàn)過(guò)哪些斜面？

生：盤(pán)山公路就是一個(gè)大斜面。（大屏幕）

師：還有嗎？

生：我們騎自行車(chē)上坡時(shí)，走S形路線(xiàn)會(huì)更容易一些。也是

利用了斜面可以省力。

師：這盤(pán)山公路像不像S形？

師：橋梁的引矯也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(zhǎng)。

（大屏幕）

師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

生：不能。因?yàn)槭褂萌魏螜C(jī)械都不能省功。

師：說(shuō)得很好。實(shí)際上使用任何機(jī)械都會(huì)不可避免的做一些

額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比

就是機(jī)械效率，我們用它來(lái)描述利用機(jī)械做功的效率，那么斜面

的機(jī)械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機(jī)械效

率有什么關(guān)系嗎？

二、合作交流，解讀探究

1.提出問(wèn)題：

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究斜面的機(jī)械效率。

師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。

我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。

演示：請(qǐng)看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？

如何計(jì)算斜面的機(jī)械效率？

生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

師：我們需要哪些測(cè)量?jī)x器？需要測(cè)量哪些物理量呢？

生：需要彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺。要測(cè)出物體重力，斜面高度，

拉力，斜面長(zhǎng)度。

斜面的機(jī)械效率：（大屏幕）

師：你們準(zhǔn)備怎樣測(cè)量拉力的大小？

生：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測(cè)力

計(jì)的示數(shù)即為拉力的大小。

師：知道了如何測(cè)量斜面的機(jī)械效率了，同學(xué)們猜想一下，

斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

2.進(jìn)行猜想:

生：斜面的機(jī)械效率可能與斜面的高度、斜面長(zhǎng)度、傾斜程

度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

師：能說(shuō)說(shuō)你們的猜想依據(jù)嗎？

生：我覺(jué)得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服

摩擦力所做的額外功就越多，機(jī)械效率越低。

師：有道理。摩擦是影響機(jī)械效率的一個(gè)重要因素，摩擦力

越大，做的額外功就越多，機(jī)械效率就越低。

4：我覺(jué)得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越

大，把物體提升得也越高，機(jī)械效率就越高。

生：我認(rèn)為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機(jī)械

效率越高。

生：我覺(jué)得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機(jī)械效

率高（或越低）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，斜面越長(zhǎng)，克服摩擦力

所做的額外功也越多，機(jī)械效率就越低。

生：我認(rèn)為可能與物體對(duì)斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機(jī)械

效率越低（或越高）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功

就越多，機(jī)械效率越高。

師：很不錯(cuò)，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說(shuō)得有理有據(jù)。

我們能不能把這些因素中相類(lèi)似的因素合并合并，把問(wèn)題簡(jiǎn)化一

下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我覺(jué)得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

師：坡度與傾斜程度是不是一個(gè)意思呀？

生：我覺(jué)得物體對(duì)斜面的壓力與物體的重力可以合并。

師：物體越重，對(duì)斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為

重力，因?yàn)閴毫Σ惶脺y(cè)量。

4：我認(rèn)為斜面的高度與斜面的長(zhǎng)度也都可以合并為斜面的

傾斜程度，因?yàn)楣潭ǜ叨?，只改變長(zhǎng)度或固定長(zhǎng)度只改變高度都

相當(dāng)于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

師：說(shuō)得有道理，你能來(lái)演示給我們看看嗎？

生：演示并解說(shuō)。把斜面長(zhǎng)度固定，只改變斜面高度，斜面的

傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(zhǎng)度，斜面的傾

斜程度也變了。這兩種方法達(dá)到的效果是一樣的。

師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更

簡(jiǎn)便？

生：固定高度，改變斜面的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便。

師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機(jī)械

效率的因素有幾個(gè)？

生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

3.設(shè)計(jì)方案：

師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須

先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。

師：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來(lái)進(jìn)行

探究呢？

生：控制變量法。

師：當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我

們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素

較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你

比較感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來(lái)分分組，

同時(shí)請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。把你們的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)下來(lái),

畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的圖例和實(shí)驗(yàn)表格。

生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與幫助。

4.展示交流結(jié)果：

生1：在探究斜面機(jī)械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系時(shí)，控制斜

面的粗糙程度和物體重力一定，改變斜面的傾斜程度。分別就較

緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設(shè)計(jì)方案圖和表格。

師：大屏幕展示方案一。（強(qiáng)調(diào)材料任意選擇其中一種）（動(dòng)

畫(huà)及表格）

附表格一：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

斜面坡度

斜面材料

斜面高

/m

小車(chē)重

/N

有用功

/J

斜面長(zhǎng)度/m

拉力

/N

總功

/J

機(jī)械效率

1

較緩

木板

2

較陡

木板

3

最陡

木板

生2：在探究斜面機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系時(shí)，控制斜

面的傾斜程度和物體重力一定，改變斜面的粗糙程度。分別在毛

巾、木板、玻璃斜面上做三次。這是我們的方案圖和表格。

師：大屏幕展示方案二。（動(dòng)畫(huà)及表格）

附表格二：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

斜面坡度

斜面材料

斜面高/ni

小車(chē)重/N

有用功/J

斜面長(zhǎng)度/m

拉力

/N

總功

/J

機(jī)械效率

1

較陡

毛巾

2

較陡

木板

3

較陡

玻璃

生3：在探究斜面機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系時(shí)，控制斜面的

傾斜程度和斜面粗糙程度一定，改變物體的重力，分別用較輕、

較重、最重的物體做三次。這是我們的方案圖和表格。

師：展示方案三。（也強(qiáng)調(diào)材料可以任意選擇）（動(dòng)畫(huà)及表格）

附表格三：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

斜面坡度

斜面材料

斜面高

/m

小車(chē)重

/N

有用功/J

斜面長(zhǎng)度/m

拉力

/N

總功

/J

機(jī)械效率

1

較陡

木板

較小

2

較陡

木板

一般

3

較陡

木板

最大

5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

師：方案已經(jīng)制定出來(lái)了。下面就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做

實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。

生：做實(shí)驗(yàn)。師巡視。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助。

6.分析論證，得出結(jié)論

師：同學(xué)們的。實(shí)驗(yàn)做完了嗎？做完了c把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)

論拿到前面來(lái)展示一下，讓大家來(lái)分享你們的實(shí)驗(yàn)成果吧。哪個(gè)

小組先來(lái)？你們小組先來(lái)吧。

生：展示實(shí)驗(yàn)。先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿到展示臺(tái)下展示，然后一個(gè)

同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。

生1:我們探究的是斜面的機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們

首先測(cè)出了物體重力，記入了表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的是——

斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，

讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測(cè)出斜面的長(zhǎng)度和高度

也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法

重做兩次實(shí)驗(yàn)。最后算出較緩時(shí)為**,較陡時(shí)為**，最陡時(shí)

為**。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效

率越高。

師：真不錯(cuò)，說(shuō)得這么詳細(xì)。為他們鼓掌。

師：其它探究機(jī)械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)

論與他們的相同嗎？

生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

師：下面哪個(gè)小組上來(lái)展示？

生2：我們小組探究的是斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙程度的

關(guān)系?？刂菩泵娴膬A斜程度和物體重力一定，也是先測(cè)出了物體

重力，記入了表格中，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在K板表面鋪上毛巾，把物體

沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺

測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和

玻璃斜面重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后分別算出在毛巾表面上時(shí)為**,

木板表面上時(shí)為**,玻璃表面上時(shí)為**,我們得出的結(jié)論是：

斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越低。

師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？

生3：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系?？刂?/p>

斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測(cè)出木塊重力，記

入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測(cè)出拉力的大小記入表格

中，同時(shí)測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐

漸在木塊上加碳碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后算出

較輕時(shí)的為**,較重時(shí)為**,最重時(shí)為這三次的近似

相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機(jī)械效率

與物體重力無(wú)關(guān)。

師；同學(xué)們都說(shuō)得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我

們可以得出影響斜面的機(jī)械效率的因素只有兩個(gè)，即斜面的傾斜

程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說(shuō)才算是嚴(yán)密的呢？

生：在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面

的機(jī)械效率越高。

生：在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效

率越高。

生：斜面的傾斜程度與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：說(shuō)得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

7.評(píng)估與交流

師：我們回到剛才第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒(méi)有什么新的發(fā)

現(xiàn)？

生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

師：那綜合分析一下省力情況與機(jī)械效率大小，你可以得到

什么結(jié)論？

生：斜面越省力，機(jī)械效率越低；斜面越費(fèi)力，機(jī)械效率越

高。

師：既然斜面的傾斜程度越小，機(jī)械效率越低，那盤(pán)山公路

為什么還要把斜面修得那么長(zhǎng)呢？

生：為了更省力。

師：特別是對(duì)于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問(wèn)

題，因?yàn)槿绻悴荒馨岵粍?dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0,你的機(jī)械

效率也將為零。這樣看來(lái)，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量

的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機(jī)械效率

To

師：通過(guò)剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有

關(guān)斜面的哪些方面問(wèn)題？（大屏幕）

生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是

斜面。

生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率

就越大。

師；我們可以采用極端思維法來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題：如果斜面的

傾斜程度為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能

讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0,即機(jī)械效率為0。如

果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，

不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機(jī)械效率就等于100%。

所以斜面的傾斜程度越小機(jī)械效率越低；斜面傾斜程度越大機(jī)械

效率越高。

生：我想知道為什么斜面的機(jī)械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：這是因?yàn)槔εc重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)

們到高中就明白了。

生：我還想知道斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度是否有關(guān)。

師：你覺(jué)得呢？

生：我覺(jué)得有關(guān)（或無(wú)關(guān)）

師：你想一下啊，無(wú)論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物

體的力變不變？

生：不變。

師：那你覺(jué)得機(jī)械效率與速度有關(guān)嗎？

生：我覺(jué)得無(wú)關(guān)。

生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率與滑動(dòng)時(shí)的

機(jī)械效率有什么區(qū)別？

師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？

生：我覺(jué)得滾動(dòng)時(shí)高，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。

師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯(cuò)啊。

師：不過(guò)，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗(yàn)證過(guò)程就只能

留給同學(xué)們課后去探究了。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺(jué)得有哪些收獲，又有哪些

不足呢？（大屏幕）

生1:通過(guò)探究我知道了斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，而

且還知道了斜面的省力情況與斜面機(jī)械效率的關(guān)系。

生2：這次探究實(shí)驗(yàn)，我們先根據(jù)提出的問(wèn)題，進(jìn)行了猜想，

然后通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

分析歸納出正確結(jié)論，這