九年級《湖心亭看雪》教學模板

湖心亭看雪九年級語文上冊寫西湖的詩句孤山賈亭景致孤山寺北賈亭西，描繪出西湖邊特有的靜謐風景。早鶯新燕生氣幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥，用動物的活動表現(xiàn)春天的生機。亂花淺草醉人亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄，以植物的生長狀態(tài)渲染春意盎然。湖東白沙堤情最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤，抒發(fā)作者對西湖美景的留戀之情。作者介紹作品背景張岱，明末清初文學家，以其小品文著稱，作品多描寫江南山水及風土人情?！逗耐た囱肥菑堘返拇碜髦?，通過描繪湖心亭賞雪的情景，表達了作者對自然美景的熱愛與人生況味的感慨。文本特色文章以白描手法為主，筆觸細膩，將雪后西湖的靜謐與清新展現(xiàn)得淋漓盡致，同時寓情于景，抒發(fā)了作者的閑情逸致。文學價值《湖心亭看雪》不僅是一篇優(yōu)美的寫景小品文，更蘊含著深厚的文化底蘊和人生哲理，體現(xiàn)了張岱獨特的文學風格和審美追求。張岱與《湖心亭看雪》基本信息張岱，明末清初文學家，字宗子，號陶庵，出身仕宦世家。01經(jīng)歷清兵南下后隱居著書，喜游山玩水，深諳文學、戲劇、音樂。02主要作品《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》，風格清新，寓情于景，懷舊傷感。03成就作品中流露出家破人亡之痛與明亡后的傷感情緒，影響深遠。04作者簡介：預(yù)習亭

崇禎

更定挐

毳衣霧淞

沆碭

一芥

氈

強飲

喃喃zhēncuìsōngzhānnánhàngdàngráojièqiǎnggēng請讀準下列詞語。湖心亭看雪冒雪獨游崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪紛飛三日，湖中人與鳥都銷聲匿跡。這日更定時分，我劃一小舟，裹著裘衣圍著爐火，獨自前往湖心亭賞雪。雪景如畫霧凇沆碭，天、云、山、水一片白茫茫。湖上能見到的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。亭中遇客到了亭上，已有兩人鋪好氈子相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“湖中哪能還有這樣的人！”于是拉我同飲。我痛飲了三大杯酒，然后向他們道別。相公癡情我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到我下了船，船夫喃喃自語地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　蔽蛞獍扇蝿?wù)要求自讀課文，理解文意輔助工具參照注釋，借助工具書目標達成疏通文意，領(lǐng)悟內(nèi)涵學習方式獨立自主，深入探究時間背景崇禎五年十二月，我住在西湖。天氣情況大雪接連下了三天。湖畔景象湖上行人、飛鳥的聲音都消失了。簡潔總結(jié)雪后西湖，人鳥聲絕。參照注釋疏通文意情景描繪是日更定矣，描繪了一種特定的時間和情境。行動準備余挐一小舟，擁毳衣爐火，展現(xiàn)了主人公為看雪做的準備。獨自前往獨往湖心亭看雪，凸顯了主人公的孤獨和決心。通“橈”之意解釋了“挐”通“橈”，意為撐船，增添了文化背景。代詞，這霧凇景象霧凇沆碭，白茫茫一片的景象，展現(xiàn)了冰花的壯麗。天地一色天、云、山、水融為一體，仿佛置身仙境。白氣彌漫冰花散發(fā)的白氣，如夢如幻，美不勝收。渾然天成大自然的鬼斧神工，創(chuàng)造出無與倫比的冰花奇景。水氣凝成的冰花湖上影跡湖面僅映長堤一道痕、湖心亭微小一點。簡約描繪以小草喻船小，展示恬靜意境。舟與人影余舟如芥，舟中人影僅兩三粒。罷了心境總結(jié)湖上所見，流露出淡然心境。01020304痕跡場景描述到亭上，見兩人鋪氈對坐，童子燒酒。情緒表達見余大喜，湖中難遇此人。熱情邀請拉余共飲，分享喜悅。氛圍渲染酒爐正沸，情誼升溫。相對而坐酒杯余強飲三大白而別，與他們暢飲后依依惜別。01問其姓氏，方知為金陵人士，他鄉(xiāng)遇故知。02金陵人客居此地，相遇亦是緣分。03以“客”為動詞，巧妙表達客居之意，富有文學韻味。04痛飲告別結(jié)識金陵人客居他鄉(xiāng)名作動，意蘊深舟子自言自語，評論相公與他人的癡心。下船后情景舊時對士人的尊稱為相公。尊稱解釋指船夫自言自語的聲音。嘟噥含義揭示場景中人物的癡心與獨特行為，并借船夫之口表達對此的看法。核心意義

時間要素崇禎五年十二月，為看雪之時。地點要素西湖湖心亭，為賞雪之處。人物要素作者與金陵二人，共賞雪景。事件核心湖心亭看雪，記錄作者獨特行蹤。01020304感知閣景物特點霧凇彌漫，天地山水渾然一色，景物朦朧而簡潔。描寫手法作者采用白描手法，以簡練自然的筆觸勾勒景物，不事雕琢，保持原汁原味的美。作者感情通過景物描寫，體現(xiàn)了作者對自然美景的欣賞和寧靜淡泊的心境。手法特點運用“一痕、一點、一芥、兩三?！钡群喚氃~語，樸素再現(xiàn)景物，如同寫意山水，以少勝多，神韻畢現(xiàn)。

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白長堤一痕湖心亭一點余舟一芥舟中人兩三粒雪后西湖全景突出天地茫茫，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界----“大”特寫西湖近景描繪眼前景物渺小、微弱突出“小”字本句寫景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。既透露出作者游湖觀雪的雅趣，又有一種孤獨、落寞之感。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。白描定義原指中國畫技法，后用于文學描寫，指以質(zhì)樸文字勾勒事物形象，不加烘托渲染。01特點少用形容詞和修辭，抓住對象特征作如實交代，簡練傳神。02效果以簡勝繁，突顯事物本質(zhì)，給讀者留下深刻印象。03應(yīng)用適用于各類文學創(chuàng)作，尤其擅長刻畫人物和描繪場景。04本文運用了白描手法魯迅形象引用唐韜《瑣憶》，白描手法勾勒魯迅外貌特征，突出其堅毅倔強氣質(zhì)。寫人范例運用白描手法，抽象概括人物特征，展現(xiàn)人物精神風貌，如《秋思》中的斷腸人。白描手法以質(zhì)樸文字，簡潔線條勾勒形象，不寫背景，突出主體，如魯迅的直豎頭發(fā)、明亮目光。《秋思》意境描繪秋日黃昏，旅人思鄉(xiāng)情懷，通過枯藤、老樹等意象展現(xiàn)凄涼氛圍。

文中哪個字可概括張岱？癡形象概括張岱的情懷有何特點？卓然獨立，追求世俗外的閑情雅趣。情懷特點如何理解“癡”的含義？癡迷于天人合一的山水樂，寄情其中，展現(xiàn)清高自賞、高雅脫俗的情懷。癡之解釋如何評價張岱？他是一個具有獨特情懷和追求的人，通過“癡”字展現(xiàn)出其非凡魅力。人物評價探究軒獨往湖心亭看雪與舟中人兩三粒是否矛盾不矛盾。這是作者的有意為之，體現(xiàn)其孤傲清高的性格，認為蕓蕓眾生不可為伍。舟子的存在在作者眼中，舟子雖存在但猶如不存在，這進一步強調(diào)了作者的孤傲立場。作者的性格特點通過文中的描述，可以反映出作者孤傲清高的性格特點。行文的有意安排這種看似矛盾的描述，實際上是作者行文的有意安排，用以突出其獨特的思想和情感。探究軒板書歸納：奇景描繪上下一白，痕跡細微情感表達獨步尋異，喜悅知己癡心自然醉情山水，忘卻世俗雅趣體現(xiàn)湖心亭賞雪，白描手法抒發(fā)情懷寄情山水古代文人在現(xiàn)實中受壓，轉(zhuǎn)向自然尋求心靈依托。物化自我文人們希望成為自然的一部分，如山、水、樹、花等。冰雪之志雪代表他們的節(jié)操，冰象征他們的志向，蒼茫天地是他們的歸宿。凌寒獨立在嚴寒中傲然獨立，體現(xiàn)了他們的高尚人格。

《江雪》運用極簡筆觸，通過“千山”、“萬徑”等宏大背景，反襯“孤舟”、“獨釣”的渺小與孤寂，形成強烈對比。本文在描寫雪景時可能更加細膩，注重細節(jié)刻畫。柳詩表達了詩人超然物外、清高孤傲的情感，以及對世俗的蔑視。本文通過描寫雪景和人的活動，可能更多傳達出對自然美景的欣賞或?qū)ι畹臒釔邸晌亩紝懷┚?，但柳詩更注重意境的營造，情感表達更為深沉；本文可能更側(cè)重于場景描繪和情感抒發(fā)。在描寫手法上，柳詩簡練而富有張力，本文可能更加細膩生動?！督芬元毺氐乃囆g(shù)構(gòu)思和凝練的語言，呈現(xiàn)出一種幽僻清冷的境界，令人嘆為觀止。本文通過對比、細節(jié)刻畫等手法，可能呈現(xiàn)出更加立體、豐富的雪景畫面，引發(fā)讀者共鳴。描寫手法表達感情異同點藝術(shù)效果拓展臺情感表達對比《湖心亭看雪》流露出作者的清高自賞與淡淡愁緒，而《江雪》則表達了柳宗元懷才不遇的深沉孤獨感。藝術(shù)手法與情感融合兩首詩各自通過