《行香子》教學(xué)設(shè)計

《行香子》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)了解秦觀其人及其作品特點：秦觀，字少游，一字太虛，號淮海居士，是北宋時期著名的文學(xué)家、詞人、詩人和書法家。他出生于1049年，逝世于1100年，祖籍江蘇揚州，是宋代蘇門六君子之一，與蘇軾、黃庭堅、晁補(bǔ)之、張耒、陳師道并稱。他的文學(xué)作品以婉約細(xì)膩、清麗脫俗見長，尤以詩詞著稱于世，詞作尤為突出，被譽(yù)為“婉約派”的代表人物。秦觀的詩詞情感真摯，意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美，音韻和諧，具有很高的藝術(shù)價值。他的作品往往表現(xiàn)出一種淡淡的哀愁和無奈，以及對生活的熱愛和追求。他的詩詞中常常出現(xiàn)自然景物和人生情感，善于運用象征和比喻等修辭手法，給人以美的享受和啟示。有感情地誦讀并背誦這首詞：這是提高對古典詩詞鑒賞能力的第一步，通過朗讀可以深入體會詩詞的音韻之美、節(jié)奏之妙，以及作者所蘊含的思想感情。在誦讀過程中，要把握詞中的情感脈絡(luò)，理解詞人的豪情壯志與豁達(dá)胸襟，并嘗試通過抑揚頓挫、輕重緩急的語音變化來表現(xiàn)“豪興”的感情基調(diào)。理清詞中描寫的景物特點及“豪興”的感情基調(diào)：在秦觀的這首詞中，他通過對自然景物的描繪，如“遼闊江天”、“浪花淘盡英雄”等詞句，展現(xiàn)了一幅壯麗廣闊的畫面。這些景物不僅具有鮮明的特點，而且與作者的豪情壯志相互映襯，形成了一種激昂慷慨、雄渾悲壯的氛圍?！昂琅d”的感情基調(diào)在詞中得到了充分體現(xiàn)。這種豪興并非簡單的豪放不羈，而是蘊含著一種深沉的歷史感慨和對時代的責(zé)任感。通過理解這些景物的特點以及“豪興”的感情基調(diào)，可以更深入地領(lǐng)悟秦觀在這首詞中所表達(dá)的情感內(nèi)涵和人生哲理。學(xué)會欣賞古典詩詞并提高審美情趣：鑒賞古典詩詞需要積累一定的文化知識和審美經(jīng)驗。通過對秦觀這首詞的賞析，可以逐步學(xué)會如何鑒賞古典詩詞的韻律、意象和情感表達(dá)方式。同時，通過反復(fù)誦讀和品味這些優(yōu)美的詞句，可以提高對語言文字的敏感度和感受力，培養(yǎng)一種細(xì)膩而豐富的審美情趣。二、教學(xué)重難點1.重點：在學(xué)習(xí)《行香子》這首詞時，正確、流暢地朗讀是基礎(chǔ)，這要求我們準(zhǔn)確把握每個字的發(fā)音，尤其是對于生僻字和古漢語詞匯的正確發(fā)音，如“梭、悴、縈”等，務(wù)必做到字正腔圓，抑揚頓挫，以體現(xiàn)詞句的音樂美和節(jié)奏感。背誦是深入理解和積累的過程，通過背誦《行香子》，可以更好地體悟詞中的深邃意境和豐富情感，將那些描繪自然景色、抒發(fā)人生感慨的詞句內(nèi)化于心，從而加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。2.難點：要深入體會作者的思想感情，必須結(jié)合時代背景和詞人的生平經(jīng)歷進(jìn)行剖析，如作者當(dāng)時的心境、遭遇以及他對社會人生的獨特洞察等。古典詩詞往往寓情于景，寄意深遠(yuǎn)，通過對《行香子》中意象的分析，如“樹繞村莊，水滿陂塘”所展現(xiàn)的寧靜田園風(fēng)光，以及“正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”所傳遞的勃勃生機(jī)，進(jìn)而挖掘作者的內(nèi)在情感世界。《行香子》運用了豐富的藝術(shù)手法，包括比喻、擬人、借代等修辭技巧，同時還有象征、隱喻等深層次表達(dá)方式。幫助我們更好地欣賞古典詩詞的藝術(shù)技巧。三、教具準(zhǔn)備多媒體課件是一種用于輔助教學(xué)的計算機(jī)軟件，通常包含文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體內(nèi)容，能夠生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。預(yù)習(xí)題單是一種教學(xué)輔助工具，通常在課前發(fā)放給學(xué)生，包含針對即將學(xué)習(xí)的新知識點的預(yù)習(xí)和思考題目，幫助學(xué)生提前了解和熟悉即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，按照學(xué)科和年級進(jìn)行劃分，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、例題、習(xí)題等，能夠為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的知識體系。《語文》練習(xí)冊是針對語文學(xué)科編寫的練習(xí)冊，包含了豐富的習(xí)題和練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固和加深語文知識點的理解和掌握。文具是學(xué)習(xí)和辦公必備的輔助工具，包括筆、橡皮、尺子、筆記本等，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課播放由著名組合鳳凰傳奇演唱的《行香子》歌曲，悠揚的旋律和深情的歌詞瞬間吸引了學(xué)生的注意力。提問：這首歌的歌詞如此引人入勝，大家知道是誰創(chuàng)作的嗎？引出作者秦觀。2.簡介秦觀及背景秦觀，生于公元1049年，卒于公元1100年，字少游，號淮海居士，江蘇高郵人。他是一位北宋時期的杰出文學(xué)家，被尊為宋詞婉約派的重要代表人物，以其深邃的情感表達(dá)和卓越的藝術(shù)才華在文學(xué)史上占據(jù)了獨特的地位。秦觀不僅詩詞文章俱佳，尤其在詞創(chuàng)作上成就斐然，《宋史》稱其“文章如錦繡”，充分肯定了他在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛影響。在宋代，他的作品便深受民眾喜愛，并被譽(yù)為代表宋代文學(xué)最高水平的典范之一?！缎邢阕印肥乔赜^眾多詞作中的一首，創(chuàng)作背景通常與他的個人經(jīng)歷和當(dāng)時的社會環(huán)境緊密相連。據(jù)考證，《行香子》可能作于秦觀貶謫郴州期間，即公元1079年因“烏臺詩案”遭受牽連后的流放生涯中。這段時間他身處偏遠(yuǎn)之地，面對生活困境和精神壓力，卻依然能從中汲取力量，寄情于自然景色和日常生活，表達(dá)了堅韌的人生態(tài)度和對美好生活的向往。3.初讀感知多媒體展示《行香子》全文，播放示范朗讀。學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻腳。學(xué)生分組朗讀，師生共同評議。4.精讀分析在北宋詞人秦觀的《行香子·樹繞村莊》這首詞中，“陂塘”是指池塘，“徜徉”表示從容自得地行走，“幾許”是疑問詞，相當(dāng)于“多少”或者“多么”。這些關(guān)鍵字詞在詞中起到了描繪環(huán)境氛圍、塑造主人公形象和傳達(dá)情感的作用。“陂塘”描繪了一幅寧靜而美好的田園景色，讓人感受到鄉(xiāng)村的寧靜和自然之美?！搬溽唷眲t表現(xiàn)了主人公在美景中悠閑自得的心態(tài)，流露出他對生活的熱愛和享受。“幾許”則引發(fā)人們對時間流轉(zhuǎn)、生命變遷的思考，賦予了這首詞更深層次的內(nèi)涵。本詞上片以白描手法，勾勒出村莊的恬靜景色；下片則通過動靜結(jié)合的方式，生動地描繪出春天鄉(xiāng)村的盎然生機(jī)，如“有桃花紅，李花白，菜花黃”和“正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”。這些意象不僅展示了鄉(xiāng)村春天的絢麗多彩和充滿活力的景象，而且寓意著生命的多樣性和生活的美好?！疤一t，李花白，菜花黃”通過色彩的對比，使畫面更加鮮明生動，展現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象?！罢L兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”則以動靜結(jié)合的方式，捕捉到春天里各種鳥兒和昆蟲的活動細(xì)節(jié)，營造出一個熱鬧而和諧的春天世界。這些意象與關(guān)鍵詞的結(jié)合，不僅展示了秦觀對自然景色的細(xì)膩觀察和敏銳捕捉，也體現(xiàn)了他對生活的熱愛和對美的追求。5.深入賞析這首詞，猶如一幅生動細(xì)膩的畫卷，展示了深秋時節(jié)江南水鄉(xiāng)的獨特風(fēng)情。問這首詞描繪了一幅怎樣的畫面？學(xué)生可以通過以下步驟進(jìn)行解答：首先，大家需要共同細(xì)致閱讀這首詞，確保對整體內(nèi)容有全面理解。接下來，按照小組進(jìn)行分工，針對詞中的意象、色彩、聲音等元素展開細(xì)致討論，嘗試還原并描繪出詞中所描繪的畫面。每個小組內(nèi)部整理討論結(jié)果，形成書面答案，確保畫面描述的準(zhǔn)確性和完整性。組織各小組進(jìn)行成果分享和交流，通過對比不同小組的描繪結(jié)果，進(jìn)一步理解這首詞所展現(xiàn)的豐富畫面和深層意境。在分享交流的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充并出示標(biāo)準(zhǔn)答案，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容和意境。6.拓展延伸推薦閱讀并背誦其他類似的古典詩詞，如《行香子·天與秋光》（李清照）、《行香子·舟宿蘭灣》（蔣捷）、《行香子·述懷》（蘇軾）等。組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽或古典詩詞欣賞主題活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。7.課堂小結(jié)本課深入探討了白描手法和動靜結(jié)合的表達(dá)技巧在古典詩詞中的重要性。白描手法通過簡潔明快的筆觸勾勒出人物、景象的主要特征，傳達(dá)出深遠(yuǎn)的意境和情感內(nèi)涵，如詩經(jīng)中的“手如柔荑，膚如凝脂”等句子，僅用寥寥數(shù)語就生動地描繪出女子的美麗形象。動靜結(jié)合則是在詩詞中巧妙融合動態(tài)與靜態(tài)元素，以靜顯動，以動襯靜，兩者相輔相成，營造出豐富而和諧的畫面感。例如，《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，既有自然景物的靜態(tài)美，又有動態(tài)變化的過程美。布置作業(yè)：背誦《行香子》，將《行香子》