Unit5《We're family》（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時）

Unit5《We'refamily》（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5《We'refamily》（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時）教材分析“Unit5《We'refamily》（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊（3課時）》”本單元主要圍繞家庭主題展開，通過學習家庭成員的稱呼和相關詞匯，使學生能夠用英語簡單描述自己的家庭。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，旨在培養(yǎng)學生的英語聽說能力和詞匯運用能力。三年級的學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流，因此本課程將在鞏固已有知識的基礎上，進一步拓展學生的詞匯量和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生能夠在真實語境中運用所學語言描述家庭成員，提高語言的實際運用能力；通過觀察和交流，增強跨文化意識，理解不同文化中家庭觀念的差異；激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神，為終身學習打下基礎。學情分析本課程面向的是三年級的學生，他們在知識層面已掌握了一些基礎英語詞匯和簡單句型，能夠進行簡單的日常交流。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力尚待提高。素質(zhì)方面，學生對新事物充滿好奇心，學習積極性較高，但注意力有時難以集中。

在行為習慣上，學生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，能夠跟隨老師的引導參與課堂活動。然而，部分學生在小組合作時可能表現(xiàn)出依賴性，需要加強自主學習能力的培養(yǎng)。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：學生能夠較快地接受新詞匯和句型，但在運用過程中可能會出現(xiàn)錯誤；學生樂于參與課堂互動，但需要引導他們更好地進行合作學習和獨立思考。因此，在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，合理設計教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。教學方法與手段1.教學方法：采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的家庭場景，讓學生在情境中學習家庭成員的稱呼；運用任務型教學法，設計互動任務，鼓勵學生主動參與，提高語言實踐能力；實施分組合作學習，促進學生之間的交流與合作，共同完成學習任務。

2.教學手段：利用多媒體設備展示圖片和視頻，增強直觀性，幫助學生理解和記憶單詞；使用教學軟件進行互動練習，即時反饋學生的掌握情況；通過電子白板進行實時書寫和演示，提高教學的互動性和效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭稱呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己家庭成員的英語稱呼嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同家庭稱呼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語家庭稱呼的多樣性。

簡短介紹家庭成員稱呼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭稱呼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員稱呼的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解家庭成員稱呼的定義，包括其主要組成元素。

詳細介紹不同家庭成員稱呼的用法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭稱呼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員稱呼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員稱呼案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員稱呼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用家庭成員稱呼進行有效交流。

小組討論：讓學生分組討論家庭成員稱呼在跨文化交流中的重要性，并提出創(chuàng)新性的使用建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員稱呼相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的使用情境、注意事項以及可能的交流策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員稱呼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的使用情境、注意事項及交流策略。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭成員稱呼的基本概念、案例分析等。

強調(diào)家庭成員稱呼在日常生活交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己的家庭，包括家庭成員的稱呼，以鞏固學習效果。知識點梳理1.家庭成員稱呼詞匯

-father：父親

-mother：母親

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-son：兒子

-daughter：女兒

-grandfather：祖父

-grandmother：祖母

-uncle：叔叔/舅舅

-aunt：阿姨/姑姑

2.與家庭成員相關的句型

-Thisismyfather/mother/brother,etc.

-Who'sthis?He/Sheismy...

-Ihaveabigfamily.

-Myfamilyisveryhappy.

3.描述家庭成員的特點和職業(yè)

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotheristallandstrong.

-Mysisterisbeautifulandkind.

4.家庭成員間的相互關系

-MybrotherandIaregoodfriends.

-Myparentslovemeverymuch.

-Wehelpeachotherinourfamily.

-Wespendtimetogethereveryweekend.

5.家庭文化及傳統(tǒng)

-Chinesefamiliesvaluefilialpiety.

-WecelebratetheSpringFestivaltogether.

-Wehavefamilyreunionsduringholidays.

-Familytraditionsareimportanttous.

6.跨文化交際中的家庭成員稱呼

-Insomecultures,peopleusedifferenttitlesforfamilymembers.

-It'simportanttounderstandfamilystructuresindifferentcultures.

-Respectingfamilycustomsiscrucialincross-culturalcommunication.

-Learningaboutdifferentfamilytraditionscanbroadenourhorizons.

7.語言運用技巧

-如何用英語介紹自己的家庭

-如何描述家庭成員的特點和關系

-如何表達家庭的重要性和幸福感

-如何在跨文化環(huán)境中禮貌地稱呼家庭成員

8.語法知識點

-人稱代詞的主格和賓格用法

-形容詞性物主代詞的用法

-系動詞have的用法

-動詞love的時態(tài)變化

9.詞匯擴展

-其他與家庭相關的詞匯：familytree（家譜）、relatives（親戚）、home（家）、holiday（假日）

-描述人物特征的詞匯：happy（快樂的）、kind（善良的）、smart（聰明的）、strong（強壯的）

10.課程拓展

-家庭成員在不同文化中的角色和地位

-家庭教育的意義和方法

-家庭對個人成長的影響

-未來家庭結構的變化趨勢反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本課程中，我嘗試運用了情境教學法，通過模擬家庭場景，讓學生在實際語境中學習家庭成員的稱呼，這種方法提高了學生的學習興趣，也使得學生能夠更好地將所學知識應用到實際生活中。

2.我還引入了跨文化交際的元素，讓學生了解不同文化中家庭成員的稱呼和習俗，這不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們的跨文化意識。

3.在課堂活動中，我鼓勵學生進行小組合作，通過討論和展示，培養(yǎng)學生的合作能力和公共演講技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對于合作學習的目標不夠明確，或者是對小組成員的角色分配不夠清晰。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在某些環(huán)節(jié)的討論時間不足，而有些環(huán)節(jié)則顯得拖沓。

3.在教學方法上，我注意到有些學生對于抽象的語法點理解不夠深刻，這可能是因為我在講解時沒有足夠地結合實際語境。

（三）改進措施

1.針對小組合作參與度不高的問題，我將在今后的課程中更加明確小組合作的目標，并為每個小組成員分配具體的任務，確保每個人都能參與到活動中來。同時，我會加強對小組合作過程的監(jiān)控和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在課前更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個活動都能有序進行，同時根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，避免時間的浪費。

3.針對語法點理解不夠深刻的問題，我計劃在教學中更多地使用實際語境來講解語法規(guī)則，通過例句和練習，幫助學生更好地理解和掌握。同時，我還會鼓勵學生主動提問，及時解決他們的疑惑。內(nèi)容邏輯關系①家庭成員稱呼詞匯：本文重點介紹了家庭成員的英語稱呼，如father（父親）、mother（母親）、brother（兄弟）等，這些詞匯是學生進行日常交流的基礎，也是本節(jié)課