第23課《女?huà)z造人》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第23課《女?huà)z造人》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《女?huà)z造人》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)分析課文，讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。同時(shí)，通過(guò)品詞析句，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《女?huà)z造人》的文本，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解神話傳說(shuō)中的寓意，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受中國(guó)古代神話的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，傳承民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)創(chuàng)作具有個(gè)性化的文學(xué)作品。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀和理解能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些中國(guó)古代神話故事，對(duì)神話傳說(shuō)有一定的了解，但對(duì)中國(guó)古代神話的深層文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色認(rèn)識(shí)不足。在能力層面，學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力正在發(fā)展階段，需要通過(guò)具體的文本分析來(lái)提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，對(duì)于神話故事充滿探索欲。然而，他們的自主學(xué)習(xí)能力尚待提高，需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響到課程的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，使他們能夠更好地理解和欣賞《女?huà)z造人》這一神話故事。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講述《女?huà)z造人》的故事背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解神話傳說(shuō)中的深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討女?huà)z造人的意義和影響，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，提高他們的分析能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)神話故事中的情節(jié)，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示神話故事圖片和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話，拓寬知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的中國(guó)古代神話故事，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些神話故事呢？它們有什么共同的特點(diǎn)？”接著引出本節(jié)課的主題《女?huà)z造人》，簡(jiǎn)要介紹女?huà)z的形象和故事概要，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解《女?huà)z造人》的故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解故事情節(jié)和主要人物。然后，分析文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“摶土造人”、“補(bǔ)天”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的文化內(nèi)涵。接著，探討女?huà)z造人的意義，如人類起源、女性形象等，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，如“女?huà)z造人過(guò)程中遇到了哪些困難？她是怎么解決的？”討論結(jié)束后，請(qǐng)各組代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)女?huà)z造人的故事主題和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)神話故事對(duì)人類文明的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的神話故事，進(jìn)行閱讀并寫(xiě)一篇200字左右的讀后感，分享自己的感悟。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多中國(guó)古代神話故事。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）神話故事集：《山海經(jīng)》、《中國(guó)古代神話故事》、《希臘神話故事》等，讓學(xué)生了解更多不同文化背景下的神話故事，對(duì)比分析其中的異同。

（2）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等古典文學(xué)作品，了解其中涉及到的神話元素和文化內(nèi)涵。

（3）神話研究著作：推薦《中國(guó)古代神話研究》、《神話學(xué)概論》等專業(yè)著作，讓學(xué)生更深入地了解神話的起源、發(fā)展及其在文化史上的地位。

2.拓展建議：

（1）組織神話故事分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀神話故事，然后在課堂上進(jìn)行分享，提高他們的表達(dá)能力和對(duì)神話故事的理解。

（2）神話主題寫(xiě)作：讓學(xué)生以神話故事為題材，創(chuàng)作散文、小說(shuō)或詩(shī)歌，鍛煉他們的寫(xiě)作能力，同時(shí)加深對(duì)神話文化的理解。

（3）神話故事演繹：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的演繹活動(dòng)，可以是角色扮演或情景劇，讓學(xué)生在參與中感受神話故事的魅力。

（4）跨學(xué)科研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，對(duì)神話故事進(jìn)行跨學(xué)科研究，探索神話故事在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)和影響。

（5）神話故事手抄報(bào)：布置學(xué)生制作神話故事手抄報(bào)，通過(guò)收集資料、整理信息、設(shè)計(jì)版面，增強(qiáng)對(duì)神話故事的記憶和理解。

（6）神話故事思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生制作神話故事的思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)、人物關(guān)系、文化內(nèi)涵等，提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

（7）神話故事連環(huán)畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生將神話故事繪制成連環(huán)畫(huà)，通過(guò)繪畫(huà)的方式加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

（8）神話故事討論小組：組建神話故事討論小組，定期組織討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中交流心得，共同提高。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《女?huà)z造人》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解和吸收知識(shí)。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的神話故事，能夠有效調(diào)動(dòng)他們的積極性。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于神話故事的了解有限，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的知識(shí)面。

在講授新知環(huán)節(jié)，我注重了關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的分析，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。這一部分的教學(xué)效果較好，學(xué)生們積極參與討論，展示了他們的思考能力。但在講解過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)于神話故事的背景知識(shí)不夠了解，這提示我在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的鋪墊。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題讓學(xué)生分組討論。通過(guò)討論，學(xué)生們對(duì)女?huà)z造人的故事有了更深入的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過(guò)程中容易跑題，今后需要加強(qiáng)對(duì)討論過(guò)程的引導(dǎo)和控制。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了神話故事對(duì)人類文明的重要性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，學(xué)生們對(duì)神話故事的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題和不足：

1.學(xué)生對(duì)神話故事的背景知識(shí)了解不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鋪墊。

2.部分學(xué)生在討論過(guò)程中容易跑題，需要加強(qiáng)對(duì)討論過(guò)程的引導(dǎo)和控制。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯緊張。

針對(duì)以上問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，提前布置學(xué)生閱讀相關(guān)神話故事，提高他們的背景知識(shí)。

2.在討論環(huán)節(jié)，設(shè)定明確的討論主題和范圍，引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言。

3.合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-女?huà)z造人的起因：天地開(kāi)辟后，世界孤獨(dú)無(wú)依，女?huà)z決定創(chuàng)造人類。

-女?huà)z造人的經(jīng)過(guò)：女?huà)z摶土造人，賦予人類生命和智慧。

-女?huà)z造人的結(jié)果：人類誕生，世界變得生機(jī)勃勃。

②人物形象的邏輯關(guān)系

-女?huà)z的形象：作為創(chuàng)世