2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 20 曹劌論戰(zhàn)說(shuō)課稿 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元20曹劌論戰(zhàn)說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教材分析《曹劌論戰(zhàn)》是2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇文言文，選自《左傳》，講述了曹劌在齊魯之戰(zhàn)中如何憑借智慧取勝的故事。本文通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描繪和人物對(duì)話，展現(xiàn)了曹劌的勇敢、智慧和忠誠(chéng)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文言文的基本語(yǔ)法和詞義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹劌的愛(ài)國(guó)精神。本節(jié)課與課本關(guān)聯(lián)緊密，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一些文言文詞匯和句式，對(duì)古代文化和歷史有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，對(duì)于歷史故事和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面有一定的興趣，喜歡探索人物的內(nèi)心世界和智慧。學(xué)生在能力上存在差異，部分學(xué)生文言文閱讀能力較強(qiáng)，能夠較快理解文本內(nèi)容；而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于合作討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：文言文詞匯的生疏，對(duì)古代文化背景的不熟悉，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)策略的理解難度。此外，學(xué)生可能對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)感到困惑，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解來(lái)克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《2023九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》

-多媒體投影儀

-電子白板

-文言文閱讀資料

-課堂討論指南

-學(xué)習(xí)任務(wù)單

-網(wǎng)絡(luò)資源（如文言文在線詞典、古代文化背景資料）

-教學(xué)輔助軟件（如文言文翻譯軟件）

-課堂互動(dòng)工具（如小組討論分組器）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古代戰(zhàn)爭(zhēng)中有哪些智勇雙全的人物？”

-學(xué)生回答后，引出曹劌，簡(jiǎn)要介紹其背景，導(dǎo)入新課《曹劌論戰(zhàn)》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意文言文的斷句和語(yǔ)氣。

-分析課文結(jié)構(gòu)，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生理解文意。

-講解曹劌的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，引導(dǎo)學(xué)生思考其智慧之處。

-討論曹劌的忠誠(chéng)和勇敢，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生跟隨教師一起分析課文，參與討論，形成對(duì)曹劌形象的認(rèn)識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的填空題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)曹劌戰(zhàn)爭(zhēng)策略的理解。

-教師選取幾個(gè)小組的代表進(jìn)行匯報(bào)，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹劌的智慧和忠誠(chéng)。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后熟讀并背誦課文。

-讓學(xué)生寫一篇短文，介紹曹劌的戰(zhàn)爭(zhēng)策略對(duì)自己的啟示。

-布置相關(guān)的文言文閱讀練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《曹劌論戰(zhàn)》，對(duì)文言文的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有了更深入的理解和掌握。

2.學(xué)生對(duì)文言文的基本詞匯和句式有了更全面的了解，能夠識(shí)別并正確解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

3.學(xué)生通過(guò)分析曹劌的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，提升了邏輯思維能力和策略思維能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

4.學(xué)生對(duì)曹劌的形象有了深刻的認(rèn)識(shí)，理解了曹劌的勇敢、智慧和忠誠(chéng)，能夠從中汲取精神力量。

5.學(xué)生通過(guò)課堂討論和小組合作，提高了交流合作能力，學(xué)會(huì)了分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。

6.學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，更全面地理解《曹劌論戰(zhàn)》的深層含義，提升了文化素養(yǎng)。

7.學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的完成，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，提高了文言文的閱讀理解能力。

8.學(xué)生在寫作方面取得了進(jìn)步，能夠運(yùn)用文言文的表達(dá)方式撰寫短文，表達(dá)自己的思考和感悟。

9.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)和歷史的動(dòng)力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了《曹劌論戰(zhàn)》的知識(shí)點(diǎn)，而且在思維、情感、價(jià)值觀等方面都得到了提升，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文言文和傳統(tǒng)文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收《曹劌論戰(zhàn)》的內(nèi)容。以下是我的反思和總結(jié)：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體展示和提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，效果不錯(cuò)。學(xué)生們對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。但在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解文言文時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，部分學(xué)生可能跟不上我的節(jié)奏，導(dǎo)致他們無(wú)法完全理解文意。此外，我在課堂管理上也有所疏忽，對(duì)于學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給出明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致討論有時(shí)偏離主題。

在教學(xué)策略上，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)分享對(duì)曹劌戰(zhàn)爭(zhēng)策略的理解，但我也發(fā)現(xiàn)，小組合作的效果并不總是理想。有些學(xué)生可能過(guò)于依賴小組中的其他成員，而不是積極參與討論。同時(shí)，我也意識(shí)到，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出的題目難度可能不夠，未能充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)《曹劌論戰(zhàn)》有了更深的理解，對(duì)文言文的閱讀能力有所提高。他們?cè)谡n堂討論中展現(xiàn)出了良好的思維活躍度和合作精神，對(duì)曹劌的形象有了自己的見解。

然而，我也注意到一些不足之處。首先，我在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)需要更加清晰和準(zhǔn)確，以便所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。其次，課堂管理需要加強(qiáng)，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我需要給出更明確的指導(dǎo)和要求，確保討論能夠高效且有序地進(jìn)行。此外，我應(yīng)該在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的題目，以促進(jìn)學(xué)生的深入思考和知識(shí)遷移。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：減慢講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上；在小組討論前給出清晰的討論指南，確保討論內(nèi)容的相關(guān)性；設(shè)計(jì)更有深度的練習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生的思維潛能。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信我能更好地幫助學(xué)生掌握文言文知識(shí)，提升他們的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-《曹劌論戰(zhàn)》的故事背景及主要事件

-曹劌的戰(zhàn)爭(zhēng)策略及