Unit 4 Time to celebrate.period 6說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊

Unit4Timetocelebrate.period6說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語七年級上冊Unit4Timetocelebrate中的period6，主要圍繞“慶祝節(jié)日”這一主題展開。本節(jié)課將教授與節(jié)日相關(guān)的詞匯、短語和句型，以及如何描述節(jié)日活動和表達祝福。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和日常交流用語，本節(jié)課的內(nèi)容將與學(xué)生已學(xué)的知識相結(jié)合，利用節(jié)日這一主題，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，提高他們的英語交際能力。教材中的章節(jié)包括慶祝不同節(jié)日的詞匯、句型和對話，以及關(guān)于節(jié)日活動的描述。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠準確使用節(jié)日相關(guān)詞匯和句型進行交流，提高口頭和書面表達能力。在文化意識方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)不同節(jié)日的慶祝方式，了解多元文化，增強跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會分析和比較不同節(jié)日的特點，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是七年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流，掌握基本的語法知識。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力各有差異，部分學(xué)生可能在口語表達上較為自信，而另一些學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)較好。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，樂于探索和學(xué)習(xí)新的知識。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的問題。由于年齡特點，他們可能注意力不易集中，容易受到外界干擾。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺乏持續(xù)性和自覺性，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了按時上課、遵守紀律的良好習(xí)慣，但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面還有待提高。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動。

針對這些學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重個體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法，講解節(jié)日相關(guān)詞匯和句型，確保學(xué)生掌握基本知識；討論法，引導(dǎo)學(xué)生就節(jié)日話題進行交流，提高口語表達能力；任務(wù)驅(qū)動法，通過設(shè)定具體任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動探究和解決問題的興趣。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示節(jié)日圖片和視頻，增加直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果；通過在線平臺分享優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同節(jié)日的圖片，詢問學(xué)生：“你們知道這些節(jié)日嗎？你們最喜歡的節(jié)日是什么？”以此引發(fā)學(xué)生對節(jié)日的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)日詞匯和句型，確保學(xué)生能夠在新課學(xué)習(xí)中建立聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的節(jié)日詞匯和句型，如“慶祝春節(jié)”、“祝你快樂”等，并解釋其用法。

舉例說明：通過真實情境的例句，如“我們在春節(jié)期間會吃餃子。”幫助學(xué)生理解詞匯和句型的應(yīng)用。

互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己最喜歡的節(jié)日，并嘗試用新學(xué)的詞匯和句型進行描述。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個小對話或故事，使用新學(xué)的節(jié)日詞匯和句型。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫對話或故事的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：教師邀請幾組學(xué)生分享他們的小對話或故事，并給予積極的反饋和評價。同時，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生掌握。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置學(xué)生回家后，用自己的語言描述一個他們喜歡的節(jié)日，并嘗試用今天學(xué)到的詞匯和句型進行表達。要求學(xué)生第二天課堂上分享他們的作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）節(jié)日文化背景資料：收集關(guān)于不同節(jié)日的歷史起源、傳統(tǒng)習(xí)俗、象征意義等資料，如春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。

（2）節(jié)日相關(guān)的英語閱讀材料：選取適合學(xué)生水平的英語文章或故事，讓學(xué)生在閱讀中了解節(jié)日文化和習(xí)俗。

（3）節(jié)日歌曲和詩歌：挑選一些簡單易學(xué)的節(jié)日歌曲或詩歌，如《JingleBells》、《SilentNight》等，讓學(xué)生感受節(jié)日的氛圍。

（4）節(jié)日食譜和制作方法：提供一些節(jié)日特色食物的食譜和制作方法，如月餅、圣誕蛋糕等，讓學(xué)生了解節(jié)日美食。

2.拓展建議：

（1）組織節(jié)日主題的文化交流活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的節(jié)日慶?；顒?，如春節(jié)聯(lián)歡晚會、圣誕派對等，讓學(xué)生在實際活動中感受節(jié)日文化。

（2）開展節(jié)日主題的研究項目：引導(dǎo)學(xué)生對某一節(jié)日進行深入研究，包括節(jié)日的歷史、習(xí)俗、食物等，培養(yǎng)他們的研究能力和團隊合作精神。

（3）創(chuàng)作節(jié)日相關(guān)的藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的繪畫、手工藝、寫作等藝術(shù)作品，展示他們對節(jié)日文化的理解和創(chuàng)意。

（4）建立節(jié)日文化學(xué)習(xí)小組：學(xué)生在小組內(nèi)分享節(jié)日知識和經(jīng)驗，通過討論和交流，相互學(xué)習(xí)，提高對節(jié)日文化的認識。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺、教育APP等，自主學(xué)習(xí)節(jié)日相關(guān)的英語知識，提高英語水平。

（6）開展節(jié)日主題的家校合作活動：與家長合作，共同開展節(jié)日主題的活動，如家庭節(jié)日晚餐、親子制作節(jié)日手工藝品等，增進家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。教學(xué)反思與改進在完成Unit4Timetocelebrate中的period6教學(xué)后，我對本節(jié)課的設(shè)計和實施進行了深入反思。以下是我的思考和建議：

在設(shè)計本節(jié)課時，我力求通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如使用多媒體展示節(jié)日圖片和視頻，以及組織小組討論等。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對節(jié)日話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。

為了評估教學(xué)效果，我設(shè)計了一個簡單的反思活動。在課后，我讓學(xué)生填寫一個反饋問卷，了解他們對本節(jié)課的看法，包括哪些部分他們認為有趣，哪些部分感到困難，以及他們希望如何改進。通過收集這些反饋，我發(fā)現(xiàn)以下幾個需要改進的地方：

1.小組討論的引導(dǎo)：我意識到在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更加積極地引導(dǎo)那些不太愿意參與的學(xué)生，鼓勵他們表達自己的想法。未來，我計劃在討論前提供更多結(jié)構(gòu)化的引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更容易地進入討論狀態(tài)。

2.個性化教學(xué)：學(xué)生之間的英語水平差異較大，我在教學(xué)中需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，提供不同層次的教學(xué)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課堂互動的多樣性：雖然本節(jié)課的互動環(huán)節(jié)較多，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。未來，我將嘗試引入更多的互動活動，如角色扮演、游戲等，以增加學(xué)生的參與度和活躍度。

針對上述反思，我制定了以下改進措施：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我會提前準備更多的問題和提示，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。同時，我會考慮將學(xué)生分成能力相近的小組