2023八年級英語下冊 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 第4課時 （2a～2e）說課稿 （新版）人教新目標版

2023八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4課時（2a～2e）說課稿（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第4課時（2a～2e）

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將通過閱讀和分析SectionB的故事部分（2a～2e），讓學生了解并掌握故事的主要情節(jié)和人物角色，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和詞匯運用技巧。同時，通過討論和練習，讓學生學會如何用英語表達故事內(nèi)容，提高他們的口語表達和書面表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并講述故事內(nèi)容，運用所學詞匯和句型描述人物特征和故事情節(jié)。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下人物的行為動機和價值觀，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中的人物性格和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生批判性思維和推理判斷能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習策略，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生在前面的單元中接觸過類似的故事閱讀，具備一定的閱讀理解能力。

-學生對Unit6的主題“Anoldmantriedtomovethemountains”有所了解，對故事情節(jié)有一定預期。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事情節(jié)通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意參與討論和表達自己的看法。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠跟隨教師的引導進行閱讀和練習。

-學生學習風格多樣，有的喜歡通過聽故事來學習，有的偏好通過視覺材料來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解故事中的復雜句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯時遇到困難。

-學生在表達自己的理解和觀點時可能缺乏足夠的詞匯和句型支持。

-學生在分析故事深層次含義和人物動機時可能缺乏批判性思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教新目標版《2023八年級英語下冊》教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit6SectionB相關(guān)的多媒體資源，包括故事情節(jié)的圖片、視頻剪輯以及與課文內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，以增強學生的視聽感受和學習興趣。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦以及音響設備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前將教室分為小組討論區(qū)域，方便學生進行分組討論和互動交流。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生對“Anoldmantriedtomovethemountains”這個故事標題的理解，引導學生分享他們對故事情節(jié)的預期和好奇心。

-回顧舊知：回顧Unit6的前面部分，讓學生復述已學的故事梗概和關(guān)鍵詞匯，為學習新課做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹SectionB的故事內(nèi)容，包括2a～2e的文本結(jié)構(gòu)，讓學生了解故事的主要人物和情節(jié)。

-舉例說明：通過展示故事中的關(guān)鍵場景，比如老人嘗試移動山的努力，幫助學生理解故事中的堅持和毅力。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論故事中老人的行為對他們自己的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中應用這些品質(zhì)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)故事內(nèi)容完成填空、匹配、問答等練習，以鞏固對故事細節(jié)的理解。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，幫助學生解決理解上的困難，并鼓勵他們用英語表達自己的想法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過提問學生本節(jié)課學到的新知識，以及故事給他們的啟示，總結(jié)本節(jié)課的重點，并強調(diào)學習故事中的積極品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀SectionB的全文，并寫一篇短文，描述故事給他們的最大啟示，以及如何在生活中實踐這些啟示。

-鼓勵學生在家中與家人分享故事內(nèi)容，提高英語口語表達能力，并增進家庭交流。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)故事：介紹中國古代的“愚公移山”故事，與課文中的“Anoldmantriedtomovethemountains”進行對比，讓學生了解中西方文化中對待困難和挑戰(zhàn)的不同態(tài)度。

-文化背景：提供關(guān)于中國“愚公移山”故事的起源、演變以及在不同文化背景下的影響力，幫助學生更好地理解故事的文化內(nèi)涵。

-詞匯拓展：選取課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如"persistence"、"determination"等，提供更多同義詞和反義詞，豐富學生的詞匯量。

-語言運用：提供一些含有目標詞匯和語法的句子，讓學生練習在真實語境中使用這些語言點。

2.拓展建議：

-文化研究：鼓勵學生自主查找關(guān)于“愚公移山”故事的不同版本，分析故事在不同時代和文化背景下的變化，加深對文化傳承和變遷的理解。

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬課文中的故事情節(jié)，通過實際操作來加深對故事的理解和記憶。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以“Anoldmantriedtomovethemountains”為主題，創(chuàng)作自己的故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和寫作能力。

-詞匯游戲：設計一些詞匯游戲，如單詞拼寫比賽、同義詞/反義詞匹配游戲等，讓學生在游戲中學習和記憶詞匯。

-語言實踐：鼓勵學生在日常生活中尋找與課文主題相關(guān)的情境，實踐使用本節(jié)課學到的語言點和詞匯。

-小組討論：組織學生進行小組討論，探討故事中的主題，如堅持、努力、合作等，以及這些主題在個人成長中的重要性。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人分享本節(jié)課學到的故事和知識點，通過家庭互動來增強學習效果。

-多媒體資源：建議學生觀看與“愚公移山”故事相關(guān)的視頻或動畫，通過視覺媒體來加深對故事的理解。

-閱讀延伸：推薦學生閱讀一些與主題相關(guān)的英文書籍或文章，提高閱讀能力的同時，增加語言輸出的機會。七、板書設計①重點知識點：

-故事主要人物：Theoldman,Themountains

-故事情節(jié)：老人嘗試移動山的過程和結(jié)果

-主題：堅持不懈、努力奮斗

②重點詞匯：

-persistence（堅持）

-determination（決心）

-obstacle（障礙）

-achieve（實現(xiàn)）

③重點句子：

-"Theoldmantriedhisbesttomovethemountains."

-"Hesaid,'Iwillkeeptryinguntilthemountainsaremoved.'"

-"Withpersistenceanddetermination,theoldmanfinallyachievedhisgoal."八、教學反思與改進在完成Unit6SectionB的教學后，我設計了一個反思活動，讓學生填寫一個簡短的反饋問卷，以評估他們對本節(jié)課的理解程度和興趣水平。以下是我從問卷中收集到的信息以及我的反思和改進措施。

1.設計反思活動：

-學生反饋問卷：問卷包括了對故事理解、詞匯掌握、課堂活動參與度等方面的問題。

-教學效果自我評估：我對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思，包括教學方法的運用、課堂管理、學生互動等方面。

2.反思內(nèi)容：

-學生對故事的理解程度普遍較高，但在描述故事細節(jié)時，一些學生仍然感到困難。

-學生對詞匯的掌握情況不一，有些學生對新詞匯的記憶不夠牢固。

-課堂活動參與度較高，但有些學生在小組討論中顯得較為被動。

-我在課堂上對一些學生的引導不夠及時，導致他們未能充分發(fā)揮自己的潛力。

3.改進措施：

-為了幫助學生更好地理解故事細節(jié)，我計劃在未來的教學中增加一些角色扮演活動，讓學生通過模擬故事情節(jié)來加深理解。

-對于詞匯掌握不足的學生，我將設計更多的