2023三年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 習(xí)作：續(xù)寫故事配套說課稿 新人教版

2023三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作：續(xù)寫故事配套說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2023三年級(jí)語文上冊(cè)第四單元習(xí)作：續(xù)寫故事》是新人教版教材中的內(nèi)容，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過續(xù)寫故事的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言知識(shí)和技巧，提高寫作能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以課本中的故事為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)故事進(jìn)行合理續(xù)寫，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又鞏固了他們對(duì)課文的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過續(xù)寫故事，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，提高語言表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。在續(xù)寫過程中，學(xué)生還需學(xué)會(huì)分析與評(píng)價(jià)，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理推測(cè)和構(gòu)思，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事的邏輯性：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持故事的連貫性和邏輯性。重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原故事的情節(jié)發(fā)展，合理推測(cè)和構(gòu)建后續(xù)情節(jié)，使故事具有說服力。例如，在續(xù)寫《龜兔賽跑》時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)故事中兔子和烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)，合理設(shè)想比賽的結(jié)果和過程，使故事符合常理。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在續(xù)寫過程中，要運(yùn)用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的想象。例如，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使故事更具文學(xué)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：續(xù)寫故事需要學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地構(gòu)思情節(jié)。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生打開思路，突破常規(guī)思維，例如，在續(xù)寫《丑小鴨》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想丑小鴨變成白天鵝后的不同生活經(jīng)歷，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

-情感態(tài)度的把握：在續(xù)寫故事時(shí)，學(xué)生需要理解和傳達(dá)故事中人物的情感態(tài)度。難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握人物情感，例如，在續(xù)寫《灰姑娘》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考灰姑娘在面對(duì)困難時(shí)的勇敢和善良，以及她內(nèi)心的喜悅和感激之情。

-故事結(jié)構(gòu)的掌握：續(xù)寫故事需要學(xué)生了解和運(yùn)用故事的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在續(xù)寫過程中，合理布局故事的高潮和結(jié)局，例如，在續(xù)寫《小紅帽》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)置故事中的懸念和沖突，使故事更具吸引力。教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：MicrosoftWord、PowerPoint

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)故事素材庫

-教學(xué)手段：小組討論、個(gè)體寫作、全班分享教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《續(xù)寫故事》的預(yù)習(xí)資料，包括原故事文本和續(xù)寫指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“如果你是故事中的主角，你會(huì)如何繼續(xù)你的冒險(xiǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀原故事和續(xù)寫指導(dǎo)，理解故事內(nèi)容和續(xù)寫技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試構(gòu)思自己的故事續(xù)寫。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將續(xù)寫草稿和思考的問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過討論學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，引出續(xù)寫故事的課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解續(xù)寫故事的基本技巧，如保持情節(jié)連貫性、人物性格一致性等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組選擇一個(gè)故事進(jìn)行續(xù)寫，共同構(gòu)思情節(jié)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在續(xù)寫過程中遇到的問題給予指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考如何在續(xù)寫中保持故事的邏輯性。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，共同創(chuàng)作故事續(xù)寫。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問和想法，與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解續(xù)寫故事的基本原則和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，實(shí)際操作續(xù)寫故事。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)小組內(nèi)成員的溝通與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)故事的續(xù)寫。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，幫助學(xué)生了解更多續(xù)寫故事的技巧。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成故事續(xù)寫作業(yè)，鞏固所學(xué)技能。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)續(xù)寫故事的技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)續(xù)寫故事的經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事續(xù)寫的概念與意義

-故事續(xù)寫是在原有故事的基礎(chǔ)上，對(duì)其情節(jié)、人物、背景等進(jìn)行延伸和拓展，創(chuàng)造性地構(gòu)建新的故事內(nèi)容。

-續(xù)寫故事的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)原故事的理解和欣賞。

2.故事續(xù)寫的基本原則

-保持原故事的人物性格和風(fēng)格：在續(xù)寫故事時(shí)，要確保新情節(jié)中的人物性格與原故事保持一致。

-維護(hù)故事情節(jié)的連貫性：續(xù)寫的情節(jié)應(yīng)與原故事緊密相連，使整個(gè)故事形成一個(gè)完整的故事線。

-合理創(chuàng)造新的情節(jié)和細(xì)節(jié)：在保持原故事框架的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的情節(jié)和細(xì)節(jié)，使故事更加豐富和有趣。

3.故事續(xù)寫的技巧

-分析原故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)：在續(xù)寫之前，先分析原故事的起承轉(zhuǎn)合，理解故事的高潮和結(jié)局。

-構(gòu)建合理的情節(jié)轉(zhuǎn)折：在續(xù)寫中設(shè)置合理的情節(jié)轉(zhuǎn)折，使故事更加引人入勝。

-使用豐富的語言表達(dá)：運(yùn)用豐富的詞匯和句式，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。

-注意故事的節(jié)奏和氛圍：保持故事的節(jié)奏，營(yíng)造適宜的氛圍，使讀者能夠沉浸在故事中。

4.故事續(xù)寫的步驟

-閱讀并理解原故事：在續(xù)寫之前，仔細(xì)閱讀原故事，理解其主題、情節(jié)、人物等。

-構(gòu)思新的情節(jié)和細(xì)節(jié)：根據(jù)原故事的結(jié)尾，構(gòu)思新的情節(jié)和細(xì)節(jié)，使故事得以延續(xù)。

-編寫故事草稿：根據(jù)構(gòu)思的情節(jié)，編寫故事草稿，注意保持故事的連貫性和邏輯性。

-修改和完善：對(duì)草稿進(jìn)行反復(fù)修改和完善，確保故事的質(zhì)量。

5.語言表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)

-詞匯的運(yùn)用：使用豐富多樣的詞匯，避免重復(fù)和單一。

-句式的變化：運(yùn)用不同的句式，如簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、并列句等，增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力。

-標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使句子更加清晰和流暢。

-修辭手法的運(yùn)用：適當(dāng)使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)故事的藝術(shù)效果。

6.故事續(xù)寫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)續(xù)寫故事是否具有新意，是否能夠吸引讀者的興趣。

-連貫性：評(píng)價(jià)續(xù)寫故事是否與原故事緊密相連，情節(jié)是否連貫。

-邏輯性：評(píng)價(jià)續(xù)寫故事中的情節(jié)和人物行為是否合理，是否符合邏輯。

-語言表達(dá)：評(píng)價(jià)續(xù)寫故事的語言是否準(zhǔn)確、流暢，是否符合語言規(guī)范。

7.故事續(xù)寫的實(shí)踐案例

-以《龜兔賽跑》為例，續(xù)寫故事中可以設(shè)想兔子和烏龜在比賽后成為朋友，共同參加新的比賽，展現(xiàn)友誼的力量。

-以《灰姑娘》為例，續(xù)寫故事中可以設(shè)想灰姑娘成為王后后的生活，如何用她的善良和智慧影響王國(guó)。教學(xué)反思今天進(jìn)行了《續(xù)寫故事》的教學(xué)，整體來看，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，但也存在一些不足之處，值得我反思和改進(jìn)。

首先，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生都能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)原故事有了基本的理解和把握。但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題的思考不夠深入，續(xù)寫的情節(jié)較為簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新。這可能是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)不夠明確，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。下次教學(xué)中，我需要更具體地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如提供一些思考角度和問題，幫助他們更好地準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)。

其次，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我嘗試通過小組討論的方式讓學(xué)生共同構(gòu)思故事情節(jié)。這個(gè)方法總體上是成功的，學(xué)生們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)，故事的創(chuàng)意也更加豐富。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的合作并不順暢，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，沒有積極參與討論。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組合作的引導(dǎo)不夠，沒有讓學(xué)生明確各自的角色和責(zé)任。未來，我計(jì)劃在小組合作前，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，確保每個(gè)人都能參與到討論中。

在教學(xué)過程中，我注重了對(duì)故事續(xù)寫技巧的講解，包括如何保持人物性格的一致性、如何構(gòu)建合理的情節(jié)轉(zhuǎn)折等。然而，我意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些技巧可能過于抽象，難以理解。因此，我需要在教學(xué)中加入更多的實(shí)例，通過具體的案例來講解這些技巧，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握。

此外，在課堂評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互相評(píng)價(jià)時(shí)，往往只關(guān)注故事的內(nèi)容，而忽略了語言表達(dá)的重要性。這表明我在平時(shí)教學(xué)中對(duì)語言表達(dá)的強(qiáng)調(diào)還不夠，學(xué)生在這方面缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。接下來，我計(jì)劃在課堂上更多地強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的重要性，并教給學(xué)生一些評(píng)價(jià)語言表達(dá)的方法。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)故事的續(xù)寫。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們的基本功還是有所欠缺，比如語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠清晰等。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上沒有提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生們?nèi)狈?shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。因此，我打算在課堂上增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐和改進(jìn)。

最后，我認(rèn)為自己在課堂上的情緒控制和氛圍營(yíng)造方面做得還可以，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，效果較好。但我也需要注意，不能