Module 3 Unit 1 We'll go to the zoo （說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)

Module3Unit1We'llgotothezoo（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Module3Unit1"We'llgotothezoo"，來自2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞去動(dòng)物園的話題，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型，如動(dòng)物名稱（tiger,elephant,giraffe等）以及詢問和回答去動(dòng)物園計(jì)劃的句子（Wherewillyougo?We'llgotothezoo.）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物名稱和句型是在一年級(jí)下冊(cè)Module10Unit1"We'llgotothepark"的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和深化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的單詞和句型，結(jié)合新的動(dòng)物名稱，進(jìn)行更豐富的語言表達(dá)和交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。在語言能力方面，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物名稱和句型進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)和動(dòng)物園的作用，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，通過描述和計(jì)劃去動(dòng)物園的活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言實(shí)際運(yùn)用中提升綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握動(dòng)物名稱（如tiger,elephant,giraffe）和詢問及回答去動(dòng)物園計(jì)劃的句型（Wherewillyougo?We'llgotothezoo.）。具體細(xì)節(jié)如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并發(fā)音動(dòng)物名稱，如通過圖片和實(shí)物輔助記憶。

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)，如通過角色扮演和小組互動(dòng)來加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)詞匯描述動(dòng)物園的場(chǎng)景，例如：“Lookattheelephant!It'sverybig.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

-動(dòng)物名稱的發(fā)音，如“giraffe”和“elephant”等單詞較長(zhǎng)且含有不常見的音素，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確發(fā)音?？梢酝ㄟ^分解音節(jié)、跟讀和模仿來突破。

-句型的靈活運(yùn)用，學(xué)生可能會(huì)在變換主語和時(shí)態(tài)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)不同的情景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)，如：“Wherewillyourfamilygo?They'llgotothezootoo.”

-動(dòng)物園場(chǎng)景的描述，學(xué)生可能不熟悉如何用英語表達(dá)對(duì)動(dòng)物的觀察和感受?？梢酝ㄟ^圖片引導(dǎo)和詞匯提示，幫助學(xué)生構(gòu)建描述性的句子。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、擴(kuò)音器

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、動(dòng)物圖片庫(kù)、動(dòng)物園場(chǎng)景視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（動(dòng)物模型）、卡片、黑板、白板、互動(dòng)式教學(xué)游戲五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnabout?Yes,we'llgotothezoo!

2.Let'slookatthepicturesontheboard.Canyoutellmewhatyousee?(Studentsanswer:tiger,elephant,giraffe,etc.)Great!Thesearetheanimalswewilltalkabouttoday.

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在我們來打開課本，翻到Module3Unit1"We'llgotothezoo"。請(qǐng)大家跟我讀一遍標(biāo)題。

2.Now,let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(Readthedialoguewiththestudents)

3.Whatisthemainideaofthisdialogue?Yes,it'saboutplanningtogotothezoo.Whowantstosharewhatthey'velearnedfromthedialogue?(Studentsanswer)

三、教學(xué)重點(diǎn)講解與練習(xí)

1.動(dòng)物名稱學(xué)習(xí)

a.Lookatthepicturesoftheanimalsinthedialogue.Let'slearntheirnames.Canyousaythemafterme?(Studentsrepeataftertheteacher)

b.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapictureofananimal,andyouhavetosayitsname.Ready?(Playthegamewiththestudents)

2.句型學(xué)習(xí)

a.Now,let'slearnthesentence"Wherewillyougo?We'llgotothezoo."Canyousayitafterme?(Studentsrepeataftertheteacher)

b.Let'spracticethissentenceinpairs.StudentAasks,"Wherewillyougo?"andStudentBanswers,"We'llgotothezoo."(Studentspracticeinpairs)

3.描述動(dòng)物園場(chǎng)景

a.Lookatthepicturesinthebook.Canyoudescribewhatyousee?Forexample,"Lookattheelephant!It'sverybig."

b.Now,let'strytomakesentenceslikethis.Iwillgiveyouapicture,andyoudescribeit.(Givestudentspicturesandhavethemdescribe)

四、教學(xué)難點(diǎn)突破

1.動(dòng)物名稱發(fā)音

a.Someanimalnamesareabitdifficulttopronounce.Let'sbreakthemdownintosounds.Forexample,"giraffe"-gi-raff-e.Canyousayitafterme?(Studentsrepeataftertheteacher)

b.Let'spracticetogether.(Practicepronunciationwiththestudents)

2.句型靈活運(yùn)用

a.Sometimesyoumightmakemistakeswhenchangingsubjectsandtenses.Let'slookatsomeexamples.IfIsay,"Wherewillyourfamilygo?"howdoyouanswer?(Studentsanswer:"They'llgotothezootoo.")

b.Now,let'spracticewithdifferentsubjects.Iwillgiveyouasubject,andyoumakeasentence.(Studentspracticewithdifferentsubjects)

3.動(dòng)物園場(chǎng)景描述

a.Describingthezoocanbetricky.Let'slookatthepicturesagainandthinkaboutwhatwecansay.Forexample,"Thetigerissleeping."

b.Now,let'strytomakesentences.Iwillgiveyouapicture,andyoudescribewhatyousee.(Studentsdescribethepictures)

五、互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)

1.Role-play

a.Let'spretendweareplanningtogotothezoo.Iwillbethezooguide,andyouwillbethevisitors.Iwillaskyouquestions,andyouanswerme.(Teacherandstudentsrole-play)

b.Now,let'schangeroles.Youwillbethezooguide,andIwillbethevisitor.(Studentsandteacherrole-play)

2.Groupdiscussion

a.Ingroups,discusswhatyouwouldliketoseeanddoatthezoo.Shareyourideaswiththeclass.

b.Eachgroupwillhaveoneminutetopresenttheirideas.(Groupspresenttheirideas)

六、總結(jié)與復(fù)習(xí)

1.Today,we'velearnedaboutgoingtothezoo.Canyoutellmewhatyou'velearned?(Studentsanswer)

2.Let'sreviewtheanimalnamesandsentences.Iwillsayawordorsentence,andyourepeatit.(Reviewwiththestudents)

3.Greatjobtoday!Remembertopracticeathomeanddon'tforgettobringyour課本toclassnexttime.

七、作業(yè)布置

1.Reviewtheanimalnamesandsentenceswelearnedtoday.

2.MakealistoffivethingsyouwouldliketoseeatthezooanddescribetheminEnglish.

3.Practicethedialoguewithyourfamilyorfriends.

Thisconcludesourlessonon"We'llgotothezoo".IhopeyouallhaveagreattimelearningandpracticingEnglish.Seeyounextclass!六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-動(dòng)物園主題繪本：選擇與動(dòng)物園相關(guān)的英語繪本，如《DearZoo》、《TheZoo》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固動(dòng)物名稱和句型。

-動(dòng)物園實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貏?dòng)物園，實(shí)地觀察動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-動(dòng)物保護(hù)視頻：播放關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的英文視頻，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

-動(dòng)物園相關(guān)的英語歌曲：學(xué)習(xí)如《GoingtotheZoo》等與動(dòng)物園相關(guān)的英語歌曲，通過音樂強(qiáng)化記憶。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校提供的在線英語學(xué)習(xí)資源，如Starfall、StorylineOnline等，進(jìn)行額外的聽說練習(xí)。

-動(dòng)物園主題互動(dòng)游戲：使用互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)軟件，如ABCmouse或RosettaStoneKids，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀與動(dòng)物園相關(guān)的英文繪本，通過閱讀提高語言理解能力和詞匯量。可以設(shè)置閱讀任務(wù)，如記錄新學(xué)的動(dòng)物名稱和描述動(dòng)物的句子。

-角色扮演活動(dòng)：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在動(dòng)物園的場(chǎng)景，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行交流?？梢匝?qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)參與，增加互動(dòng)性。

-動(dòng)物園主題寫作：讓學(xué)生以“我的動(dòng)物園之旅”為主題，用英文寫一篇日記或小故事，描述他們?cè)趧?dòng)物園的所見所聞，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-動(dòng)物保護(hù)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)物保護(hù)的社區(qū)項(xiàng)目，如制作宣傳海報(bào)、參與動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-家庭互動(dòng)：建議家長(zhǎng)在家中與學(xué)生一起觀看動(dòng)物保護(hù)視頻，討論動(dòng)物保護(hù)的重要性，并將這些話題融入到日常英語對(duì)話中。

-音樂學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《GoingtotheZoo》等英文歌曲，通過歌曲中的重復(fù)句型和節(jié)奏，幫助學(xué)生記憶動(dòng)物名稱和句型。

-在線學(xué)習(xí)資源：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行額外的聽說練習(xí)，通過互動(dòng)游戲和故事，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-動(dòng)物名稱：掌握課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱，如tiger,elephant,giraffe等。

-句型結(jié)構(gòu)：理解并運(yùn)用詢問和回答去動(dòng)物園計(jì)劃的句型“Wherewillyougo?We'llgotothezoo.”

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)willdo來表達(dá)未來的計(jì)劃。

②重點(diǎn)詞匯

-動(dòng)詞：go（去），will（將會(huì)）。

-名詞：zoo（動(dòng)物園），animal（動(dòng)物），picture（圖片）。

-形容詞：big（大的），small（小的），funny（有趣的）。

③重點(diǎn)句子

-詢問句：“Wherewillyougo?”用于詢問他人未來的計(jì)劃。

-回答句：“We'llgotothezoo.”用于回答去動(dòng)物園的計(jì)劃。

-描述句：“Lookattheelephant!It'sverybig.”用于描述動(dòng)物的特點(diǎn)。八、教學(xué)反思Thislessonon"We'llgotothezoo"wasdesignedtobuilduponthestudents'existingknowledgeofanimalnamesandsimplefuturetensesentences.Reflectingonthelesson,Ihaveafewinsightsandconsiderationsforfutureteaching.

Firstly,theengagementlevelofthestudentswasquitehighduringthelesson.Theywereexcitedtolearnaboutdifferentanimalsandenjoyedtheinteractiveactivities,suchastherole-playandgroupdiscussions.Itwasrewardingtoseethemusingthetargetlanguagenaturallyintheseactivities.Theuseofvisualaids,likeanimalpicturesandthedialogueinthetextbook,reallyhelpedtocontextualizethelanguageandmakeitmorerelatableforthestudents.

Secondly,Inoticedthatsomestudentsstillstrugglewiththepronunciationofcertainanimalnames,particularlythosewithlonger,unfamiliarsounds.Whilewespenttimebreakingdownthesewordsandpracticingthemtogether,Irealizethatindividualpracticemightbenecessaryforsomestudentstofullymasterthesenames.Iplantoincorporatemoreindividualandpairworkinfuturelessonstoaddressthisissue.

Thirdly,thedialogueprovidedagoodframeworkforthelesson,butIfeelthatthereisroomformoreauthenticlanguageuse.Somestudentsfounditchallengingtocreatetheirownsentencesanddescriptionsoftheanimals.Tofacilitatethis,Imightneedtoprovidemoreguidedpracticewherestudentscanbuildonthedialogueandcreatetheirownsimilarconversations.

Additionally,Iobservedthatafewstudentswerehesitanttoparticipateinthegroupdiscussions.Thiscouldbeduetoshynessoralackofconfidence.Toencouragethesestudents,Iwilltrytocreateamoreinclusiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortablespeaking.Thismightinvolvesmallergroupsizesormorepromptingfrommetoensurethatallstudentshavetheopportunitytocontribute.

Oneaspectofthelessonthatworkedwellwastheintegrationofmusicandstorytelling.Thesong"GoingtotheZoo"wasahitwiththestudents,andtheyseemedtoremembertheanimalnamesbetteraftersingingalong.Iwilldefinitelycontinuetoincorporatemusicandstoriesintofuturelessons,astheyprovideafunandengagingwayforstudentstolearn.

Anotherpointofreflectionistheuseoftechnologyintheclassroom.WhileIdidnotusetechnologyextensivelyinthislesson,Iwonderifincorporatingmoredigitalresources