Unit 5 Drinks and fruits Lesson4（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit5DrinksandfruitsLesson4（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5DrinksandfruitsLesson4

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠掌握關于飲料和水果的詞匯及句型，能夠在真實情境中運用所學知識進行簡單的交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對健康飲食的認識，了解不同文化背景下飲料和水果的種類及飲食習慣。

3.思維品質：通過觀察、描述和對比飲料和水果，發(fā)展學生的觀察力和思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學生在英語學習中的自信心和積極性。三、學情分析

本班學生為三年級學生，他們在知識、能力和素質方面表現(xiàn)如下：

1.知識層面：學生已經(jīng)學習了基礎的英語詞匯和句型，對日常生活中的簡單交流有了初步的認識，但對于水果和飲料的詞匯及相關句型還較為陌生。

2.能力層面：學生的聽說讀寫能力尚處于發(fā)展階段，他們能夠進行簡單的英語對話，但表達時仍存在一定的困難和錯誤。

3.素質層面：學生對新知識充滿好奇心，學習態(tài)度積極，但注意力有時難以集中，需要教師引導和激勵。

在行為習慣方面，學生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，能夠遵循教師的要求進行學習。然而，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、小動作較多等問題，這對課程學習產生了一定的影響。

針對這些學情，教師在教學過程中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力，同時加強對學生的個別輔導，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。此外，教師還需關注學生的學習習慣，引導他們形成良好的學習態(tài)度和行為習慣。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合三年級學生的認知特點，本節(jié)課采用任務型教學法，以學生為中心，鼓勵學生通過實踐和互動來學習。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬水果店購物場景，運用所學詞匯和句型進行交流；開展小組討論，讓學生分享自己喜歡的水果和飲料，促進生生互動。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示水果和飲料的圖片，增強直觀性；利用電子白板進行互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張色彩豐富的水果拼盤圖片，提問學生：“你們看到了什么？喜歡吃哪些水果？”以此引發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的顏色詞匯，如“red,yellow,green”等，為學習新的水果和飲料詞匯打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將學習的水果和飲料詞匯，如“apple,banana,orange,milk,juice”等，以及相關句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

-舉例說明：使用實物或圖片，展示不同水果和飲料，并用句型進行問答，如教師展示一個蘋果，問：“Doyoulikeapples?”學生回答：“Yes,Ido.”。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種水果或飲料，用英語討論他們?yōu)槭裁聪矚g或不喜歡這種食物，并分享給全班。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行小組活動，每組制作一個小菜單，包含本節(jié)課學習的水果和飲料，并用英語描述。

-教師指導：在學生制作菜單的過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的內容，強調重點詞匯和句型，并邀請幾名學生展示他們的菜單。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，向家人介紹他們喜歡的水果和飲料，并用英語進行簡單的對話。

-提醒學生復習本節(jié)課學習的詞匯和句型，為下節(jié)課的學習做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課學習的關于水果和飲料的英語詞匯，如“apple,banana,orange,milk,juice”等，并在實際語境中正確運用。

2.句型應用：學生能夠靈活運用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這一句型進行簡單的英語對話，表達自己對水果和飲料的喜好。

3.聽力理解：學生在課堂上能夠聽懂教師用英語提出的關于水果和飲料的問題，并能做出相應的回答。

4.口語表達：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠用英語描述自己喜歡的水果和飲料，提高了口語表達能力。

5.互動交流：學生在課堂互動中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意與同學分享自己的喜好，增強了合作意識。

6.文化意識：學生通過學習了解了不同文化背景下水果和飲料的種類及飲食習慣，拓寬了視野。

7.學習興趣：學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意在課后主動復習和練習所學內容。

8.自主學習：學生在教師的引導下，逐漸形成了自主學習的習慣，能夠在課后自主查找相關資料，豐富自己的詞匯量和知識儲備。

9.學習態(tài)度：學生在課堂上表現(xiàn)出認真聽講、積極參與的態(tài)度，對學習內容充滿好奇心和求知欲。

10.綜合素質：學生在本節(jié)課的學習過程中，不僅提高了英語水平，還培養(yǎng)了觀察力、思維能力和合作精神，綜合素質得到了提升。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學，將真實的水果和飲料帶入課堂，讓學生能夠直觀地感受和認識所學內容，這種教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了角色扮演活動，讓學生在模擬的水果店購物場景中實踐所學詞匯和句型，這種情景模擬的教學方法使學生能夠在真實的語言環(huán)境中學習和使用英語，增強了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組活動中，部分學生可能會因為過于興奮而影響課堂秩序，導致其他學生無法集中注意力。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，而忽視了與學生之間的直接互動，這可能會影響學生的參與感和學習效果。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標準可能過于單一，主要依賴于學生的口語表現(xiàn)，而忽略了他們在其他方面的進步。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂秩序，我將在小組活動中設置明確的規(guī)則，并指定小組長來協(xié)助維持秩序，同時也會適時介入指導，確保所有學生都能專注于學習。

2.我將減少對多媒體的依賴，更多地采用面對面交流的方式，