Unit 3 What day is today（說課稿）-2024-2025學年遼師大版（三起）英語五年級上冊

Unit3Whatdayistoday（說課稿）-2024-2025學年遼師大版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為遼師大版（三起）英語五年級上冊Unit3"Whatdayistoday?"。本單元主要圍繞星期的表達和日?；顒拥拿枋稣归_。教學內(nèi)容包括：

1.詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday等星期詞匯，以及相關(guān)日?；顒釉~匯，如gotoschool,playfootball,watchTV等。

2.句型：Whatdayistoday?It's.../Whatdoyoudoon...?I...，用于詢問和描述星期以及相應(yīng)的日?；顒?。

3.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，描述日常習慣和活動。

4.話題：通過討論一周的日?；顒?，培養(yǎng)學生的交際能力和對星期概念的理解。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用星期詞匯和句型進行日常交流，提高學生的英語聽說能力。

2.思維品質(zhì)：通過討論一周的日?；顒?，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力。

3.文化意識：讓學生了解不同文化背景下對星期的表達方式和日?；顒拥牟町悾鰪娍缥幕浑H意識。

4.學習能力：引導學生運用所學知識進行實際情景的交流，提升自主學習能力和合作學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握星期詞匯和詢問星期及日?；顒拥木湫汀?/p>

2.正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒印?/p>

難點：

1.星期詞匯的記憶和正確發(fā)音。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的運用和語法的準確性。

解決辦法與突破策略：

1.星期詞匯的記憶：通過歌曲、游戲和實物輔助教學，如制作星期的卡片，讓學生在游戲中學習和記憶詞匯。

2.正確發(fā)音：利用多媒體播放標準發(fā)音，讓學生模仿并練習，同時開展小組競賽，提高學習興趣。

3.句型和時態(tài)運用：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際交流中運用句型和時態(tài)，教師及時糾正錯誤。

4.個性化指導：針對不同學生的掌握情況，進行個性化輔導，鼓勵學生大膽開口，增強自信心。

5.反復練習：通過課后作業(yè)和課堂復習，不斷鞏固所學內(nèi)容，確保學生能夠熟練掌握。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放遼師大版（三起）英語五年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與星期相關(guān)的圖片、英文歌曲《DaysoftheWeek》視頻、日常活動情景的PPT。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于播放PPT和視頻。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，每組配備星期詞匯卡片和活動情境卡片。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放《DaysoftheWeek》英文歌曲，吸引學生的注意力。

-歌曲結(jié)束后，教師提問：“Canyoutellmethedaysoftheweek?”引導學生回顧已知的星期詞匯。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示星期詞匯卡片，逐一教授星期詞匯，確保學生正確發(fā)音。

-通過PPT展示日常活動的圖片，引導學生學習相關(guān)詞匯和句型。

-創(chuàng)設(shè)情景，如學校一周活動安排，教師示范使用目標句型：“WhatdoyoudoonMonday?Igotoschool.”

-分組練習，學生模仿教師，用所學句型和詞匯描述自己的日?；顒?。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生在小組內(nèi)輪流提問和回答，練習使用星期詞匯和句型。

-教師選取幾組學生進行全班展示，給予鼓勵和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)星期詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師總結(jié)并給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生編寫一個小對話，內(nèi)容包括一周的日?；顒樱笫褂帽竟?jié)課所學的星期詞匯和句型。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生復習鞏固所學內(nèi)容。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握星期詞匯：學生能夠熟練地識別和正確發(fā)音星期詞匯（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday），并在實際情景中運用。

2.理解和運用句型：學生能夠理解并正確使用“Whatdayistoday?It's...”和“Whatdoyoudoon...?I...”句型進行日常交流，描述自己的日?；顒?。

3.時態(tài)運用：學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述習慣性動作或日?；顒?，如“IgotoschoolonMonday”等。

4.交際能力提升：通過課堂上的小組討論和角色扮演，學生的英語聽說能力得到鍛煉，能夠更自信地在實際情景中使用英語進行交流。

5.文化意識增強：學生對不同文化背景下星期表達方式的差異有了更深的了解，增強了對多元文化的包容和尊重。

6.自主學習能力提高：學生在教師的引導下，通過自主學習和合作學習，能夠獨立完成課后作業(yè)，編寫包含星期詞匯和日常活動的對話。

7.學習興趣激發(fā)：通過歌曲、游戲和情景模擬等多種教學活動，學生對英語學習的興趣得到提升，愿意主動參與到英語學習中。

8.語言感知能力增強：學生在學習過程中，對英語語音、語調(diào)的感知能力得到提高，能夠在交流中注意語言的準確性和自然流暢性。

9.知識遷移能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的星期詞匯和句型應(yīng)用到其他相關(guān)的學習場景中，如編寫日記、計劃表等。

10.思維能力培養(yǎng)：在討論和描述一周活動時，學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，能夠更好地組織和表達自己的思想。七、教學反思與總結(jié)今天的教學讓我深感教學相長的樂趣。在Unit3"Whatdayistoday?"這一課的教學中，我看到了孩子們的成長，也感受到了自己在教學過程中的收獲與不足。

教學反思：

1.教學方法：我嘗試使用了多種教學方法，如歌曲、游戲、角色扮演等，這些方法極大地激發(fā)了學生的學習興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，游戲節(jié)奏過快可能會讓他們感到跟不上，今后我會適當調(diào)整游戲難度和節(jié)奏，確保每個學生都能參與其中。

2.學生參與度：課堂上，學生的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言。但也有部分學生較為內(nèi)向，不愿主動參與，我需要更多地鼓勵他們，可能通過小組合作的方式，讓他們在小組內(nèi)先練習，再在全班面前展示。

3.教學管理：在課堂管理方面，我意識到需要更嚴格地控制課堂紀律，尤其是在小組討論時，有些學生可能會脫離主題，我會在今后的教學中更加注意引導他們。

4.教學內(nèi)容：我覺得自己在教學內(nèi)容的安排上較為合理，但可能對于一些學生來說，日常活動的詞匯難度較大，今后我會在教授新詞匯時，更多地結(jié)合學生的實際情況，適當簡化難度。

教學總結(jié)：

1.學生收獲：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了星期詞匯和日常活動的表達，能夠用英語描述一周的活動。他們在聽說能力上有了明顯的提升，對英語學習的興趣也更加濃厚。

2.學生進步：在情感態(tài)度上，學生對英語學習的熱情更加高漲，他們愿意主動參與到英語學習中，這對他們的長遠發(fā)展是非常有益的。

3.改進措施：針對教學中存在的問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

-對基礎(chǔ)較弱的學生進行個性化輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

-在小組討論環(huán)節(jié)，更多地鼓勵內(nèi)向的學生參與，通過小組合作的方式，讓他們在安全的環(huán)境中練習。

-加強課堂管理，確保教學活動有序進行。

-根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容和難度，讓每個學生都能學有所獲。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-星期詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-日常活動詞匯：gotoschool,playfootball,watchTV等

②重點詞：

-Whatdayistoday?

-It's...

-Whatdoyoudoon...?