人教版歷史與社會初中七年級上冊 3.2.1 垂直的生計 說課稿

人教版歷史與社會初中七年級上冊3.2.1垂直的生計說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會初中七年級上冊3.2.1垂直的生計說課稿教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版歷史與社會初中七年級上冊第三章第二節(jié)第一課時“垂直的生計”。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.高山、高原、丘陵、平原等不同地形對人們生計方式的影響。

2.高山地區(qū)人們的垂直生計方式，如立體農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)等。

3.垂直生計方式的特點、優(yōu)勢及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

4.我國不同地區(qū)垂直生計方式的實例分析，如云南梯田農(nóng)業(yè)、西藏高原牧業(yè)等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理知識分析地形與人們生計方式之間關(guān)系的能力。

2.增強學生對生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展重要性的認識。

3.提高學生通過實例分析，理解垂直生計方式的多樣性和適應性的思維能力。

4.培養(yǎng)學生合作探討、分享交流的學習習慣，提升團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)了解了基本的地理地形概念，如高山、高原、丘陵和平原。

-學生對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)等基本生計方式有一定的認識。

-學生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的話題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于探索不同地區(qū)的生計方式充滿好奇，對實地案例分析有較高的興趣。

-學生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過實例理解抽象概念。

-學生可能偏好通過小組討論、實踐操作等互動式學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解垂直生計方式的具體實施和其對生態(tài)環(huán)境的影響。

-學生可能在分析實例時缺乏足夠的背景知識，導致理解不深。

-學生在將理論知識應用到具體情境時可能遇到困難，需要引導和練習。教學資源-人教版歷史與社會初中七年級上冊教材

-地形模型或圖示

-生計方式案例資料（文字、圖片）

-多媒體投影儀

-互動討論板

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件（如有條件）

-教學PPT

-實地考察視頻或照片

-小組討論指南教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用地形模型或圖示引導學生觀察并識別不同地形。

-提問學生：你們認為地形會對人們的生計方式產(chǎn)生影響嗎？為什么？

-引導學生思考地形與生計方式之間的潛在聯(lián)系，從而導入新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹高山、高原、丘陵、平原等不同地形的特點。

-通過案例講解不同地形下人們的垂直生計方式，如立體農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)等。

-分析垂直生計方式的特點、優(yōu)勢及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

-展示我國不同地區(qū)垂直生計方式的實例，如云南梯田農(nóng)業(yè)、西藏高原牧業(yè)等，并引導學生討論其適應性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個地形區(qū)域，討論該地區(qū)可能的垂直生計方式，并說明理由。

-各組匯報討論成果，其他同學進行補充或提問。

-教師點評并總結(jié)，強調(diào)地形與生計方式的關(guān)系。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地形對生計方式的影響。

-提問學生：你們認為垂直生計方式對生態(tài)環(huán)境有什么影響？我們應該如何保護生態(tài)環(huán)境？

-總結(jié)學生的回答，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一個地形區(qū)域，研究該地區(qū)的垂直生計方式，并撰寫一份簡要報告。

-要求報告中包括地形特點、生計方式、生態(tài)環(huán)境影響以及可持續(xù)發(fā)展建議。

-強調(diào)作業(yè)要求和截止時間，提醒學生按時完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-地形與生計方式的案例研究：收集世界各地的地形與人們生計方式相結(jié)合的案例，如瑞士的阿爾卑斯山區(qū)農(nóng)業(yè)、秘魯?shù)陌驳谒股矫}農(nóng)業(yè)等。

-生態(tài)環(huán)境保護的實例：介紹國內(nèi)外在生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的成功案例，如我國的三北防護林工程、美國的草原恢復項目等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應用：提供GIS在分析地形與生計方式中的應用實例，如利用GIS進行地形分析、資源分布調(diào)查等。

-相關(guān)紀錄片和書籍：推薦如《地球脈動》、《家園》等紀錄片，以及《地理與生計》、《生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》等書籍。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，深入了解不同地形對生計方式的影響，以及生態(tài)環(huán)境保護的措施。

-建議學生以小組形式，選擇一個感興趣的地形區(qū)域，進行實地考察或文獻調(diào)研，分析該地區(qū)的垂直生計方式及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

-提示學生關(guān)注以下方面：

-地形特點對生計方式的選擇和實施產(chǎn)生的影響。

-垂直生計方式在不同地區(qū)的差異及其原因。

-生態(tài)環(huán)境保護的措施及其在垂直生計方式中的應用。

-可持續(xù)發(fā)展原則在垂直生計方式中的體現(xiàn)。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，將所學知識應用于實踐，提高環(huán)保意識。

-引導學生思考如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念，如節(jié)約資源、減少污染等。

-鼓勵學生通過撰寫文章、制作海報、進行演講等方式，分享自己的研究成果和學習體會，提升表達能力。

-建議學生在假期或周末參觀附近的自然保護區(qū)、生態(tài)農(nóng)場等，親身體驗垂直生計方式和生態(tài)環(huán)境保護的重要性。反思改進措施七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合GIS技術(shù)，讓學生通過實際操作，更直觀地理解地形與生計方式的關(guān)系，提高學習的互動性和實踐性。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同地形區(qū)域的人們，探討如何根據(jù)地形特點選擇合適的生計方式，增強學生的參與感和體驗性。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，學生的主動參與度不夠，部分學生可能只是被動接受知識。

2.在案例分析時，由于時間限制，可能未能充分挖掘案例背后的深層含義，導致學生對垂直生計方式的理解不夠深入。

3.教學評價過于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，未能充分體現(xiàn)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

（三）改進措施

1.為了提高學生的主動參與度，我將在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題搶答等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我將提前準備更深入的問題和案例材料，確保有足夠的時間讓學生思考和討論，從而加深對垂直生計方式的理解。

3.對于教學評價，我將引入更多元化的評價方式，如項目式學習、口頭報告、小組評價等，以全面評估學生的知識和能力。

4.我還將考慮與當?shù)剞r(nóng)場或生態(tài)旅游點合作，組織學生進行實地考察，將理論知識與實際情況相結(jié)合，提高教學的實用性和趣味性。

5.定期收集學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學生的學習需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地形與生計方式的關(guān)系

-重點知識點：不同地形的特征、垂直生計方式的定義和分類

-重點詞匯：地形、垂直生計、立體農(nóng)業(yè)、高原牧業(yè)

-重點句子：地形是影響生計方式選擇的重要因素。

②垂直生計方式的特點和優(yōu)勢

-重點知識點：垂直生計方式的特點、生態(tài)環(huán)境影響、可持續(xù)發(fā)展

-重點詞匯：生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、資源利用效率