Unit 9 Section B (1a-1f) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊標(biāo)簽標(biāo)題

Unit9SectionB(1a-1f)說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級英語上冊Unit9SectionB(1a-1f)。本章節(jié)主要圍繞“Canyoucometomyparty?”這一主題展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.1a部分：通過圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與派對相關(guān)的詞匯和表達。

2.1b部分：聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并在表格中填寫派對邀請的相關(guān)信息。

3.1c部分：口語練習(xí)，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進行角色扮演，邀請朋友參加派對。

4.1d部分：語法學(xué)習(xí)，講解并練習(xí)情態(tài)動詞can的用法，以及如何禮貌地邀請別人。

5.1e部分：閱讀練習(xí)，通過閱讀派對邀請函，學(xué)習(xí)邀請函的格式和表達方式。

6.1f部分：寫作練習(xí)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己編寫邀請函，邀請朋友參加派對。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言知識，能夠理解和表達與派對相關(guān)的信息，能夠禮貌地邀請他人參加活動。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)派對邀請的場景，增強學(xué)生對中西方社交禮儀的了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠在實際情境中靈活運用情態(tài)動詞can進行交際。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力，通過小組合作提升協(xié)作和溝通技巧。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握情態(tài)動詞can的用法，能夠正確用于邀請和請求的語境中。

②學(xué)習(xí)派對相關(guān)的詞匯，如party,invitation,come,join等，并能運用到實際對話中。

③能夠理解并運用1a-1f部分的聽力、口語、閱讀和寫作材料，進行有效的語言交際。

2.教學(xué)難點

①正確區(qū)分和使用can的不同形式，如can,can't,could等，以及它們的語用情境。

②在實際口語交流中，如何禮貌地發(fā)出邀請并應(yīng)對邀請，包括接受和拒絕的表達方式。

③編寫邀請函時，正確運用邀請函的格式和禮貌用語，同時保持語言的自然流暢。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合情境教學(xué)，講解情態(tài)動詞can的用法及派對相關(guān)詞匯。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬邀請朋友參加派對的場景，增強學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。

3.利用多媒體展示真實的派對邀請函案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和模仿，提高寫作技能。

4.采用小組討論方式，讓學(xué)生在合作中練習(xí)邀請和應(yīng)答的對話，促進口語交流能力。

5.使用教學(xué)軟件和在線資源，提供額外的聽力材料和寫作指導(dǎo)，豐富學(xué)習(xí)資源。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括派對邀請的聽力材料和詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能描述一個理想的派對嗎？”，“邀請朋友參加派對時你通常會說什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和準(zhǔn)備。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，聽聽力材料，學(xué)習(xí)詞匯，為課堂討論做準(zhǔn)備。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用所學(xué)知識回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線平臺。

作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個真實的派對視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解情態(tài)動詞can的用法和派對邀請的禮儀。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬邀請朋友參加派對的場景。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實際情境中使用所學(xué)知識。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)發(fā)出邀請和回答邀請。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，角色扮演，討論。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握情態(tài)動詞can的用法和派對邀請的表達方式，提高學(xué)生的口語交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一份派對邀請函。

提供拓展資源：提供派對主題相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，撰寫邀請函，鞏固課堂知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解派對文化和邀請函寫作技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的語言知識，提高學(xué)生的寫作能力，同時通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用情態(tài)動詞can及其否定形式can't，進行邀請和請求的表達。在角色扮演活動中，學(xué)生能夠自然地使用所學(xué)詞匯和句型，如“Canyoucometomyparty?”，“I'dlovetocome!”等，進行有效的語言交際。

2.文化意識增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)派對邀請的場景，對中西方的社交禮儀有了更深入的了解。他們在撰寫邀請函時，能夠注意到中西文化在邀請函格式和語言上的差異，并能夠尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生不僅鍛煉了邏輯思維，還能創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，如在邀請朋友時，能夠靈活運用不同的表達方式，以適應(yīng)不同的交際場合。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展活動中，逐步提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極思考預(yù)習(xí)問題，并在課后自主查找相關(guān)資料，進行深入學(xué)習(xí)。

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠掌握派對相關(guān)詞匯，如party,invitation,come,join,fun等，并在實際對話中使用這些詞匯。例如，在模擬邀請朋友參加派對的活動中，學(xué)生能夠自然地說出“Wouldyouliketojoinmybirthdayparty?”等句子。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動詞can來表達能力和邀請，如“Canyousing?”，“Canyoudance?”，并能夠使用can't表達不能。他們在寫作邀請函時，能夠正確使用can的相關(guān)形式，如“Ican'twaittoseeyouattheparty!”。

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并記錄派對邀請的相關(guān)信息，如時間、地點、活動內(nèi)容等。他們在聽完后能夠復(fù)述聽力內(nèi)容，表明對聽力材料的理解和掌握。

4.口語交流：在角色扮演活動中，學(xué)生能夠流利地使用所學(xué)語言進行口語交流。他們能夠自信地發(fā)出邀請，并能夠禮貌地接受或拒絕邀請。例如，當(dāng)被邀請時，學(xué)生能夠回答“I'dloveto,thankyou!”或“I'msorry,Ican'tmakeit.”

5.閱讀理解：通過閱讀派對邀請函，學(xué)生能夠理解邀請函的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，掌握邀請函的寫作技巧。他們能夠識別邀請函中的關(guān)鍵信息，如時間、地點和活動主題。

6.寫作能力：學(xué)生在撰寫邀請函的作業(yè)中，能夠正確運用邀請函的格式和禮貌用語。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、格式規(guī)范的邀請函。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展活動中，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照老師的要求，自主查找資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課后進行自我復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

8.團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中提高溝通能力。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的效果。他們不僅掌握了派對相關(guān)的語言知識，還能夠在實際生活中靈活運用所學(xué)，表現(xiàn)出較強的語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

1.語言知識掌握

①重點知識點：情態(tài)動詞can的用法，包括請求和邀請的表達方式。

②重點詞匯：party,invitation,come,join,fun,sing,dance等與派對相關(guān)的詞匯。

③重點句子：使用can表達邀請的句子，如“Canyoucometomyparty?”，以及回答邀請的句子，如“I'dloveto,thankyou!”或“I'msorry,Ican'tmakeit.”

2.文化意識培養(yǎng)

①重點知識點：了解中西方派對邀請的禮儀差異。

②重點詞匯：與派對禮儀相關(guān)的詞匯，如formal,casual,RSVP等。

③重點句子：理解并運用邀請函中的禮貌用語，如“Dear...,Itwouldbeapleasureifyoucouldjoinusfor...”

3.思維品質(zhì)提升

①重點知識點：在具體語境中靈活運用語言知識，進行創(chuàng)造性思維。

②重點詞匯：能夠根據(jù)派對主題，創(chuàng)造性地使用形容詞和副詞，如exciting,beautifully,happily等。

③重點句子：在角色扮演中，能夠創(chuàng)造性地說出邀請和接受的句子，如“I'mthrowingabeachparty,anditwouldbegreatifyoucouldcomeandenjoythesunsetwithus.”

4.學(xué)習(xí)能力提高

①重點知識點：自主學(xué)習(xí)方法和策略的運用。

②重點詞匯：通過拓展資源學(xué)習(xí)，掌握更多與派對相關(guān)的詞匯和表達。

③重點句子：在課后拓展活動中，能夠獨立撰寫邀請函，運用所學(xué)句型和語法。八、教學(xué)反思在完成Unit9SectionB(1a-1f)的教學(xué)后，我深感這次教學(xué)活動是一次富有成果的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生們在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面都有所提升，但同時也存在一些值得反思和改進的地方。

首先，學(xué)生們對于情態(tài)動詞can的掌握程度讓我感到欣慰。他們能夠在不同的語境中正確使用can和can't，這一點在角色扮演和寫作活動中表現(xiàn)得尤為明顯。他們能夠自然地發(fā)出邀請，并禮貌地接受或拒絕邀請。然而，我也注意到一些學(xué)生在使用can時還是存在一些混淆，特別是在表達能力限制時，有時會錯誤地使用can't。我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我需要更多地強調(diào)can和can't的用法區(qū)別，并通過更多的練習(xí)來鞏固這一知識點。

其次，關(guān)于派對禮儀的教學(xué)，學(xué)生們對中西方文化的差異有了初步的認(rèn)識。他們在閱讀和討論邀請函時，能夠注意到不同文化背景下的表達習(xí)慣。但是，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解深層文化差異方面還有待提高。我計劃在下一節(jié)課中引入更多關(guān)于文化背景的材料，幫助學(xué)生們更深入地理解不同文化中的交際習(xí)慣。

在教學(xué)活動中，我設(shè)計了多種形式的互動，如角色扮演、小組討論等，以促進學(xué)生參與和互動。學(xué)生們在這些活動中表現(xiàn)得非常積極，他們的口語交流能力得到了提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。未來，我打算在小組活動中設(shè)置更多個性化的任務(wù)，鼓勵每個學(xué)生獨立思考和表達。

在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生