江蘇省啟東市八年級歷史下冊 11 民族團結說課稿 新人教版

江蘇省啟東市八年級歷史下冊11民族團結說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自江蘇省啟東市八年級歷史下冊第11課《民族團結》，新人教版。本節(jié)課主要內容包括：

1.回顧我國民族分布特點，分析民族區(qū)域自治制度的確立及其意義。

2.學習西藏和平解放、民族區(qū)域自治制度在西藏的實行，以及西藏的發(fā)展變化。

3.了解新疆維吾爾自治區(qū)的建立，掌握新疆地區(qū)的發(fā)展與穩(wěn)定。

4.探討民族團結對于國家統(tǒng)一和民族繁榮的重要性，培養(yǎng)維護民族團結的意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.增強民族認同感：通過學習民族區(qū)域自治制度的確立和實施，培養(yǎng)學生對中華民族的認同感和自豪感。

2.提升歷史思維：通過分析民族分布特點、民族區(qū)域自治制度的意義，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。

3.培養(yǎng)家國情懷：通過了解西藏和平解放、新疆維吾爾自治區(qū)的建立，使學生認識到民族團結對于國家統(tǒng)一和民族繁榮的重要性，激發(fā)學生維護民族團結的責任感。

4.提高實踐創(chuàng)新能力：通過探討民族地區(qū)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生關注國家大事，積極參與社會實踐，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過中國歷史的部分內容，對中國的民族分布、民族關系有一定了解。

-學生對國家的基本政治制度有所認識，包括人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解不同民族的文化和習俗具有濃厚興趣，愿意探究和學習相關內容。

-學生具備一定的歷史知識基礎和分析問題的能力，能夠通過閱讀和討論來獲取信息。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作討論，需要采用多樣化的教學方法以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對民族區(qū)域自治制度的具體內容和實施細節(jié)不夠清晰，需要通過案例分析和討論來加深理解。

-部分學生可能對歷史事件的時間線和背景知識掌握不足，需要教師提供必要的背景資料和引導。

-學生在理解民族團結的重要性和實踐方法上可能存在困惑，需要通過實例分析和情感教育來強化認識。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、計算機

-軟件資源：歷史教學課件、民族區(qū)域自治制度相關資料

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：在線歷史教育資源、民族風情視頻資料

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同民族的特色圖片和音樂，引發(fā)學生對民族文化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的中國民族分布特點，引導學生思考民族區(qū)域自治制度的意義。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解民族區(qū)域自治制度的確立過程、意義及其在西藏和新疆的實踐。

-舉例說明：通過介紹西藏和平解放、新疆維吾爾自治區(qū)的建立等具體案例，幫助學生理解民族區(qū)域自治制度的具體內容和作用。

-互動探究：將學生分成小組，討論民族區(qū)域自治制度對當?shù)亟洕?、文化、社會的影響，以及如何維護民族團結。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生繪制思維導圖，總結本節(jié)課學習的民族區(qū)域自治制度的主要內容。

-教師指導：在學生繪制思維導圖的過程中，教師巡回指導，幫助學生梳理知識點，確保內容的準確性和完整性。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調民族區(qū)域自治制度對國家統(tǒng)一和民族團結的重要性。

-鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一道關于民族區(qū)域自治制度的應用題，要求學生結合本節(jié)課的學習內容，分析某一民族地區(qū)如何通過實施民族區(qū)域自治制度促進當?shù)氐陌l(fā)展。

-鼓勵學生課后收集有關民族團結的新聞報道或故事，下節(jié)課分享給同學們。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《中國民族區(qū)域自治制度發(fā)展史》、《民族團結教育讀本》等。

-視頻資源：紀錄片《中華民族》、《西藏今昔》等，以及相關歷史事件的紀錄片。

-網絡資源：中國民族宗教網、中國西藏網等，提供豐富的民族文化和政策信息。

-實地考察：組織學生參觀民族風情館、民族村寨等，親身體驗民族文化。

-學術論文：關于民族區(qū)域自治制度的研究論文，如《民族區(qū)域自治制度與民族團結》等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與民族區(qū)域自治制度相關的書籍，深入了解制度的歷史背景、發(fā)展過程和實際效果。

-觀看紀錄片：組織學生在課堂上觀看相關紀錄片，通過視聽資料更直觀地了解民族文化和發(fā)展變化。

-網絡學習：引導學生利用網絡資源，搜索更多關于民族區(qū)域自治制度的資料，進行比較學習和深入研究。

-實地體驗：組織學生參與實地考察活動，通過親身體驗來加深對民族文化的認識和理解。

-學術探究：對于學有余力的學生，可以引導他們閱讀學術論文，培養(yǎng)他們的學術研究興趣和能力。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)的民族文化交流活動，通過實際行動促進民族團結，增強社會責任感。

-主題討論：定期組織主題討論會，讓學生分享自己的學習心得和體驗，互相學習，共同進步。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生創(chuàng)作與民族團結相關的繪畫、寫作作品，通過藝術形式表達對民族團結的理解和支持。板書設計①民族區(qū)域自治制度的確立

-重點知識點：民族區(qū)域自治制度的定義、確立時間、法律依據

-重點詞：民族區(qū)域自治、自治權、民族自治地方

②民族區(qū)域自治制度在西藏和新疆的實踐

-重點知識點：西藏和平解放、民族區(qū)域自治制度在西藏的實行、新疆維吾爾自治區(qū)的建立