Unit1 Whats he like？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’shelike？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊設計意圖本節(jié)課以“Unit1What’shelike？”為主題，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握描述人物外貌和性格的英語表達方式。結(jié)合五年級學生的認知水平和人教PEP版英語五年級上冊教材內(nèi)容，本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“Unit1What’shelike？”，學生將提升描述人物特征的語言表達能力，增強對中外文化差異的理解和認識。同時，培養(yǎng)觀察、分析、比較人物特征的思維習慣，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在學習過程中，學生將學會自主探究、合作交流，以及運用所學知識解決實際問題的能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在四年級時已經(jīng)學習了簡單的英語問候語和自我介紹，掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如主謂一致、名詞的單復數(shù)等。此外，他們已經(jīng)能夠用英語描述一些簡單的人物特征，如身高、體重、顏色等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們在視覺和聽覺上吸收信息較快，對形象的圖片和生動的情景反應積極。學生在合作學習時表現(xiàn)出的溝通能力和團隊協(xié)作能力較強，但個別學生可能需要更多個性化的指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述人物性格時可能會遇到詞匯量不足的問題，對于抽象的性格描述詞匯如“友好”、“安靜”等可能不熟悉。此外，學生在句型結(jié)構(gòu)和語法使用上可能會出現(xiàn)錯誤，比如在提問和回答時使用不正確的時態(tài)和語態(tài)。在聽力和口語表達方面，學生可能因為發(fā)音不準確或聽力理解能力有限而影響交流效果。教學資源-人教PEP版英語五年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音箱）

-英語詞匯卡片

-互動式白板或電子黑板

-錄音機或音頻播放設備

-角色扮演道具

-英語學習軟件或APP

-網(wǎng)絡資源（故事、歌曲、視頻等）教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!Today,we’regoingtostartanewunitcalled"Unit1What’shelike?".

-First,let’swarmup.Canyoutellmesomethingaboutyourfriends?Whatdotheylooklike?Whataretheirpersonalities?

-(讓學生自由分享，老師引導并記錄關鍵信息)

2.展示目標

-Today,wewilllearnhowtodescribepeople’sappearancesandpersonalitiesinEnglish.

-Wewillfocusonthesentencestructures"What’she/shelike?"and"He/Sheis..."

-Let’stakealookatthepicturesinourtextbook.Whocanguesswhatwewilllearnabouttoday?

3.課文內(nèi)容探究

-A.學習詞匯和句型

-(展示課文圖片，引導學生說出人物特征，如"He’stall.""Shehaslonghair.")

-(引入新詞匯，如"thin","curly","outgoing","quiet",通過圖片和實物展示，讓學生跟讀并模仿)

-(練習使用"What’she/shelike?"句型，讓學生相互提問并回答)

-B.課文閱讀與理解

-(播放課文錄音，讓學生聽并跟讀)

-(提問學生關于課文內(nèi)容的問題，如"Whatdoestheboylooklike?""Isthegirlquietoroutgoing?")

-(讓學生分角色朗讀課文，注意語音語調(diào)的正確性)

-C.課文主旨內(nèi)容探究

-(引導學生討論課文中的主題，如"Whatmakesagoodfriend?")

-(讓學生分享自己的看法，老師進行適當引導和總結(jié))

4.活動與練習

-A.角色扮演

-(將學生分成小組，每組選擇一個角色扮演，使用課文中的句型和詞匯描述人物特征)

-(每個小組進行表演，其他小組觀看并給予反饋)

-B.小組討論

-(讓學生在小組內(nèi)討論他們最欣賞的人物特征，并給出理由)

-(每組選代表分享討論結(jié)果，老師進行評價和總結(jié))

-C.聽力練習

-(播放一段關于人物特征的錄音，讓學生聽后回答問題)

-(老師根據(jù)學生的回答給予反饋和糾正錯誤)

5.鞏固與拓展

-A.詞匯游戲

-(設計一個關于人物特征詞匯的游戲，如"記憶大比拼"，讓學生在游戲中復習和鞏固詞匯)

-(老師宣布游戲規(guī)則，監(jiān)督游戲過程，并在游戲結(jié)束后給予評價)

-B.創(chuàng)作小故事

-(讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一個小故事，故事中的人物需要用今天學的詞匯和句型來描述)

-(每組展示他們的故事，其他小組進行評價，老師進行總結(jié))

6.總結(jié)與作業(yè)布置

-Today,we’velearnedhowtodescribepeople’sappearancesandpersonalitiesusing"What’she/shelike?"and"He/Sheis...".

-RemembertopracticespeakingandlisteninginEnglish,andtrytousewhatwe’velearnedtodescribeyourfriendsandfamily.

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourbestfriend.Describewhathe/shelookslikeandwhathis/herpersonalityislike.Youcanalsodrawapictureofyourfriend.

-Don’tforgettoreviewournewvocabularyandsentencestructures.I’mlookingforwardtoseeingyourhomeworknextclass!

7.課后反思

-Aftertheclass,Iwillreflectonthestudents'performanceandunderstanding.

-Iwillcheckthehomeworktoseeifthestudentshavemasteredthenewvocabularyandsentencestructures.

-Iwillalsoconsideranyadjustmentsneededforthenextclasstoensureallstudentscangraspthelessonobjectiveseffectively.學生學習效果學生學習效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.學生能夠熟練運用“What’she/shelike?”這一句型進行提問，并能用“He/Sheis...”這一句型描述人物的外貌和性格特點。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠自信地表達“What’syourteacherlike?She’skindandpatient.”，展現(xiàn)出對句型的掌握。

2.學生掌握了一定的描述人物特征的詞匯，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”、“outgoing”、“quiet”等。在詞匯游戲中，學生能夠迅速反應并正確使用這些詞匯，如“He’sthinandtall.”、“She’soutgoingandfriendly.”。

3.學生通過聽力練習，能夠理解并準確回答關于人物特征的問題。在聽力環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)錄音內(nèi)容，正確回答“Whatdoestheboylooklike?”等問題。

4.學生在角色扮演和小組討論中，能夠靈活運用所學句型和詞匯，與他人進行交流。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠自然地扮演不同角色，如“He’smyfriend.He’sverytallandstrong.”。在小組討論中，學生能夠分享自己對于人物特征的看法，如“Ithinkagoodfriendshouldbekindandhonest.”

5.學生在寫作方面，能夠運用所學句型和詞匯，描述自己的朋友或家人。在作業(yè)中，學生能夠?qū)懗鋈纭癕yfriendisagirl.Shehaslonghairandisverybeautiful.”等句子。

6.學生在課堂互動中表現(xiàn)出積極參與、樂于合作的態(tài)度。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠主動與他人交流，分享自己的看法。

7.學生在課后復習所學內(nèi)容，鞏固了知識點。在下一節(jié)課的復習環(huán)節(jié)，學生能夠迅速回憶起上節(jié)課所學內(nèi)容，正確回答老師提出的問題。

8.學生在學習過程中，培養(yǎng)了觀察、分析和比較人物特征的能力。在討論和寫作中，學生能夠從多個角度對人物特征進行描述，如“He’snotonlytallbutalsooutgoing.”

9.學生在學習過程中，提高了自己的英語聽說讀寫能力。通過不斷的練習和互動，學生的語音語調(diào)、語法結(jié)構(gòu)和表達能力得到了提升。

10.學生在學習過程中，增強了對英語學習的興趣和自信心。在課堂互動和作業(yè)完成中，學生展現(xiàn)出對英語學習的熱情，表示愿意繼續(xù)學習更多英語知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如視頻、音頻和互動式白板，這些資源的運用使得課堂更加生動有趣，有助于吸引學生的注意力，提高學習效率。

2.我還設計了一些角色扮演和小組討論活動，讓學生在實際語境中使用英語，這不僅增強了學生的口語表達能力，也提高了他們對英語學習的興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達缺乏自信，或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了與學生面對面交流的重要性，這可能會影響學生的實際交流能力。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的答案正確性，而忽略了評價學生的思考過程和學習態(tài)度。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課堂上設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并鼓勵學生提前準備，以便他們能夠在討論中更加自信地表達自己的觀點。

2.為了平衡多媒體資源和面對面交流，我將調(diào)整課堂活動，確保每個學生都有機會進行口頭表達，并在適當?shù)臅r候使用多媒體資源作為輔助工具。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的思考過程和學習態(tài)度，鼓勵學生提出問題，分享他們的思考，并給予他們積極的反饋，以提高他們的自信心和學習動力。板書設計①課文重點知識點：

-人物