小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1【教材、學(xué)情分析】《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征以及初步掌握周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識(shí)面積單位和探索平面圖形面積計(jì)算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、操作估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。面積對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，但是學(xué)生在實(shí)際生活中早就已經(jīng)對(duì)面積有了初步的體驗(yàn)，只是還沒(méi)有將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)體系，學(xué)生對(duì)與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力(1)結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義。(2)學(xué)習(xí)通過(guò)各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小。2、過(guò)程與方法(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會(huì)策略的多樣性3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(2)在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。(3)在與他人交流的過(guò)程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)面積的含義【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小?！驹O(shè)計(jì)理念】：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式【學(xué)具準(zhǔn)備】長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、樹(shù)葉【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、比賽導(dǎo)入：同學(xué)們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹(shù)葉，想請(qǐng)同學(xué)們幫它們涂上顏色，誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙呢2、設(shè)問(wèn)：想想看，到底誰(shuí)涂得快呀為什么揭示課題、板書課題。設(shè)計(jì)意圖：選擇樹(shù)葉涂色比賽作為導(dǎo)入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松的心態(tài)上課;二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望二、主動(dòng)參與，探究新知(—)探究面積的含義1、摸一摸，感知物體表面的大小。(1)摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。(2)談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。師;你摸到了那些物體的面呢(4)教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的。2、摸一摸，比較面的大小。摸課桌面和凳子面，體會(huì)這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)比較小。3、找一找，說(shuō)一說(shuō)，比一比。舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比較它們的大小。4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)熟悉的事物的表面進(jìn)行比較，使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)通過(guò)模仿、遷移可以進(jìn)一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。](二)感受平面圖形的大小1、認(rèn)識(shí)平面圖形面積的含義師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀，這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖形的大小就是它的面積。揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積【設(shè)計(jì)意圖：平面圖形本身是一個(gè)抽象的概念，它的面積對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)也很難想象。為了進(jìn)行直觀教學(xué)，將平面圖形從物體的表面“請(qǐng)”下來(lái)，通過(guò)物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學(xué)生對(duì)平面圖形的面積有了清楚的認(rèn)識(shí)?！?、比較平面圖形面積的大小(1)情景再現(xiàn)，判斷大小學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小(2)探索方法、比較大小出示某學(xué)校的平面圖先討論，再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形(小結(jié)：觀察法)比較生活區(qū)和辦公樓的面積先讓學(xué)生猜測(cè)，再同桌互相合作動(dòng)手操作。指名演示方法(小結(jié)：重疊法，測(cè)量法)出示不規(guī)則圖形(探究出：數(shù)方格法)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來(lái)比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)會(huì)合作，是新課程對(duì)當(dāng)代小學(xué)生提出的要求，也是他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)所必須的。通過(guò)集體的智慧，可以拓寬學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力?！?、教學(xué)“試一試(1)獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。(2)交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問(wèn)題】三、練習(xí)反饋，應(yīng)用新知1、我會(huì)想：“想想做做”第4題。完成后追問(wèn)：圖形上藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么?圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么?(分辨面積和周長(zhǎng))2、我會(huì)看：“想想做做”第2題我們祖國(guó)的國(guó)土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國(guó)地圖。我國(guó)一共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個(gè)省份。觀察一下，你想說(shuō)什么嗎?你能從圖中看出那個(gè)省份面積最大，哪個(gè)省份面積最小嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較兩個(gè)圖形的面積?3、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題。這里還有四個(gè)圖形，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積最大呢?你有沒(méi)有什么好辦法呢?(數(shù)格子)自己數(shù)一數(shù)、再比一比。(自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流)這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的啊?(交流半格的數(shù)法)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會(huì)比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對(duì)不同圖形的面積的比較理解，體會(huì)這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力】四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)你們今天學(xué)得高興嗎?請(qǐng)小朋友來(lái)談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲?五、布置作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】：面積的含義把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。觀察法重疊法測(cè)量法數(shù)方格法小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2一、單元目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。第一課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)二、教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法三、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題四、教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則五、教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。六、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知1、口算：50+70300+500900—50044+2230+5035+5587+49(遇到困難)2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法。(二)新課展開(kāi)1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動(dòng)物園春游，三年級(jí)一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車能坐的下嗎?2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說(shuō)明理由。3、同桌交流算法：5+7=1240+40=8012+80=9245+7=5252+40=9247+5=5252+40=924、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示)5、列豎式計(jì)算6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)(三)鞏固練習(xí)、拓展提高1、獨(dú)立完成做一做1、22、請(qǐng)生回答，集體講解訂正(四)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會(huì)了嗎?(五)作業(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，也為第二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，具體安排如下：例1、例2：認(rèn)識(shí)小數(shù)例3：小數(shù)的大小比較例4：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大小;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)五、教具準(zhǔn)備：課件和配套光盤小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程。2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化一、提出問(wèn)題(出示主題圖)師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢?小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆?二、探討交流請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：(1)用什么方法計(jì)算?怎么列式?(2)12×3表示什么意思?(3)這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢?讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來(lái)。完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。三、分類評(píng)價(jià)教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：1.擺學(xué)具求得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根;因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。2.畫圖求出得數(shù)。例如畫出如下的圖：3.連加法。12+12+12=364.數(shù)的分解組成。10×3=302×3=630+6=365.拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)8×3=24或7×3=21或6×3=184×3=125×3=1518+18=3624+12=3621+15=36評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。1.擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。3.把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。4.把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。四、介紹豎式從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢?下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫成簡(jiǎn)便豎式。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。五、鞏固練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。六、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么?小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)時(shí)間：累計(jì)節(jié)數(shù)：教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水災(zāi)自救知識(shí)，在遇到水災(zāi)威脅時(shí)，能夠及時(shí)自救。教學(xué)過(guò)程：一、引入：人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生命，是水給了生命的存在，延續(xù)的力量，但同樣水也有剝奪人類寶貴生命無(wú)情的時(shí)刻。二、新授：1、說(shuō)一說(shuō)，你家附近都有哪些河流，他們有沒(méi)有過(guò)肆虐的時(shí)候?當(dāng)時(shí)怎么樣?2、救助課堂水災(zāi)自救逃生嚴(yán)重的水災(zāi)通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區(qū)，遇到突如其來(lái)的水災(zāi)，該如何自救逃生呢?1、如果來(lái)不及轉(zhuǎn)移，也不必驚慌，可向高處(如結(jié)實(shí)的樓房頂、大樹(shù)上)轉(zhuǎn)移，等候救援人員營(yíng)救。2.為防止洪水涌入屋內(nèi)，首先要堵住大門下面所有空隙。最好在門檻外側(cè)放上沙袋，滿袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿沙子、泥土、碎石。如果預(yù)料洪水還會(huì)上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。3.如果洪水不斷不漲，應(yīng)在樓上儲(chǔ)備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開(kāi)水的用具。4.如果水災(zāi)嚴(yán)重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門板等，都可用來(lái)制作木筏。如果一時(shí)找不到繩子，可用床單、被單等撕開(kāi)來(lái)代替。5.在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號(hào)用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的床單)、劃槳等是必不可少的。在離開(kāi)房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點(diǎn)等，并喝些熱飲料，以增強(qiáng)體力。6.在離開(kāi)家門之前，還要把煤氣閥、電源總開(kāi)關(guān)等關(guān)掉，時(shí)間允許的話，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門時(shí)最好把房門關(guān)好，以免家產(chǎn)隨水漂流掉。7.落水后，要屏住呼吸，放松身體，人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳，千萬(wàn)不要慌張，屏住呼吸，輕輕的解開(kāi)。8.游泳時(shí)，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。9.水災(zāi)后應(yīng)謹(jǐn)慎選擇飲用水，事先儲(chǔ)備的飲用水才是最安全的。因此應(yīng)事先儲(chǔ)備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開(kāi)殺菌。10.夜晚直升機(jī)在救援時(shí)，可用手電筒、蠟燭向直升機(jī)發(fā)送救援信號(hào)。白天可用鏡子反光和揮動(dòng)顏色鮮艷的物品。三、安全小常識(shí)互幫互助共同脫險(xiǎn)四、總結(jié)教學(xué)反思：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。第46頁(yè)—47頁(yè)例一、做一做和練習(xí)十第3題。二、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握算法。2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式，借助點(diǎn)子圖，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。3、學(xué)生在自主探究、尋找方法及解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第二個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，并能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：解決兩位數(shù)乘兩位筆算時(shí)乘的順序和第二部分積的書寫位置。五、教學(xué)過(guò)程：(一)口算鋪墊，引入新課。師：在今天上課的一開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會(huì)算?(22×3=14×2=14×10=31×10=14×12=)第一題會(huì)算嗎?(生：會(huì))等于多少?第二題、第三題、第四題分別等于多少?第五題會(huì)算嗎?(生回答)有的同學(xué)說(shuō)會(huì)，有的同學(xué)說(shuō)不會(huì)，沒(méi)有全班通過(guò)我們給他打個(gè)問(wèn)號(hào)。師：同學(xué)們來(lái)看，我們會(huì)做的這些題都是些什么題啊?師：那也就是說(shuō)我們會(huì)做的題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再來(lái)觀察我們不會(huì)做的題又有什么特點(diǎn)?師：不會(huì)做的題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題，同學(xué)們!你瞧，今天我們就要利用我們會(huì)做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)來(lái)解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計(jì)算。師：這就是咱們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題)(二)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。師：(課件出示主題圖)從圖中你知道到了哪些信息?要求的是什么問(wèn)題?并列式14×12=(三)自主探究，解決問(wèn)題。(1)估算14乘12。師：同學(xué)們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎?你是怎么想的?(找2個(gè)學(xué)生說(shuō))師：剛才我們估算出了12套書大約有多少本，那12套書到底有多少本呢?以前我們學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)，你能不能根據(jù)這些，求出14乘12的準(zhǔn)確積呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?(生說(shuō)把12分成10和2)(2)點(diǎn)子圖演示分法和算法。師：我們把每一本書都看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，就出現(xiàn)了這樣的點(diǎn)子圖，如果把你的想法在點(diǎn)子圖上來(lái)表示出來(lái)，(課件演示)就是把12套書分成了10套和2套，10套是14×10=140(點(diǎn)子圖上畫括號(hào))，2套是14×2=28，140+28=168?？磥?lái)用我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)，可以幫助我們解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢?(生口答)(3)學(xué)生自己動(dòng)手操作。師：你們會(huì)像董老師這樣在點(diǎn)子圖上表示出你們的分法和算的結(jié)果嗎?那就請(qǐng)大家拿出一張這樣的點(diǎn)子圖，在點(diǎn)子圖上先分一分，再算一算。好開(kāi)始!(4)展示學(xué)生點(diǎn)子圖作品。師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件同步展示)生1：把12分成5和7。生2：把12分成4和8。(師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把12分成3個(gè)4)生3：把12分成10和2。師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)現(xiàn)我們都是先把兩位數(shù)分成了兩個(gè)一位數(shù)或者是一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。同學(xué)們真了不起!都能用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。(5)比較三種分法。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察一下，這幾個(gè)同學(xué)的作品，你認(rèn)為哪種分法在計(jì)算的過(guò)程中又簡(jiǎn)便，又好算?(課件展示三種分法圖)生回答把12分成10和2最簡(jiǎn)便(課件變大出現(xiàn)12分成10和2的點(diǎn)子圖)(6)學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。師：剛才我們所有的解決方案都是一種口算的過(guò)程，那我們能不能利用豎式來(lái)計(jì)算呢?學(xué)生自己嘗試著做一做，教師巡視，找出帶0的豎式和不帶0的豎式(7)指名板演豎式并回顧計(jì)算過(guò)程。1)學(xué)生展示自己豎式過(guò)程。1、生：(展示帶0的)說(shuō)計(jì)算過(guò)程(讓學(xué)生手指大屏幕解說(shuō))2、生：(不帶0的)生一邊說(shuō)老師一邊板書同時(shí)問(wèn)每一位上的數(shù)分別表示什么。2)比較一下這兩個(gè)豎式有什么不同。是否可以不寫03)再次回顧不帶0的計(jì)算過(guò)程并說(shuō)出每一層積是誰(shuí)和誰(shuí)的積，是幾套數(shù)的本書。強(qiáng)調(diào)第二層積個(gè)位上的0可以省略不寫。4)檢查自己的豎式，把不對(duì)的地方改正過(guò)來(lái)。(8)小結(jié)。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我要考考大家，請(qǐng)大家完成學(xué)習(xí)卡上的第一大題，看誰(shuí)算的仔細(xì)。(指名黑板板演)(四)鞏固練習(xí)。第一題：看誰(shuí)算的仔細(xì)。第二題：下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。(五)全課總結(jié)。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家收獲了這么多?老師真為你們感到高興。那今天這節(jié)課就上到這里。課下請(qǐng)大家完成書47頁(yè)第2題和第4題。板書設(shè)計(jì)：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7一、教學(xué)目標(biāo)：1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。2.能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。3.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。4.經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算三、教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。四、教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)舊知筆算346+93657+329筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。(二)新課導(dǎo)入。1.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎?出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物4