2019年高考語文一輪復習散文閱讀散文中重要詞語和句子的含義教案

第9講散文中重要詞語和句子的含義教材版本全國通用課時說明2課時知識點⑴理解文中重要詞語的含義⑵理解文中重要句子的含意復習目標要求學生聯系文本，能夠理解重點字詞和句子的含義復習重點學習理解字詞和句子的多重含義復習難點學習理解字詞和句子的深層次含義散文中重要詞語和句子的含義一、自我診斷知己知彼我們的裁縫店李娟在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了，但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿的平展。我們租的店面實在太小了，十來個平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺、做飯，但這樣的房間一燒起爐子便會特別暖和。很多個那樣的日子，狂風呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃上，“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子里卻是溫暖平和，鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動，墻皮似乎都給香得酥掉了。我們還養(yǎng)了金魚，每次和顧客討價還價相持不下時，我們就請他們看金魚，這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動，透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏，攜著音樂一般……這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣往往會軟下去許多。當地男人們很少進店，最固執(zhí)的是一些兒，偶爾來一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使穿了也死活不肯照鏡子，你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”（漂亮），可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時常過來瞅一瞅，看我們有沒有進新的布料，如果有了中意的一塊布，未來三個月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付定金，這個漂亮女人二話不說，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料，這塊布料一拉出來，村子例幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。她說：“不要讓公公知道??！公公嘛，小氣嘛，給他知道了嘛，要當當（嘮叨、責怪）嘛！”“婆婆知道就沒事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！”她說著拽過旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長輩才有的微笑。但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠現錢來取，只好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來掛回原處。有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來，小姑娘每天放學路過我家店，都會進來對著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快要過去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來看望她的衣服時，我們就取下來讓她拿走，小姑娘驚喜得不敢相信。在那兒不知所措地站了好一會兒，才慢吐吐挪出房子，然后轉身飛快跑掉。裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼，釘扣子，縫墊肩、鎖褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經常加油，難免會染臟一點，而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌桑渴沁@樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉來轉去地看。但是我立刻發(fā)現袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子，最后雙給它取了個名字：“馬蹄袖”。但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當我再一次把一股線平穩(wěn)準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點出發(fā)會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。B.養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨特的生意經，是因為金魚轉移了顧客的注意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。C.作者善于借小故事來表達情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對她個人愛美之心的贊賞，也含有一種對質樸人情的認同。D.本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒將這種生活過于浪漫化，一針一線辛苦踏實的勞動，才是平穩(wěn)真切的生活感受?！敬鸢浮緽【解析】本題綜合考查小說的內容、情節(jié)、主旨。B項，“讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較”錯。（2）結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（5分）【答案】①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其他行當一樣；②但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經驗和體會，不由得對這一行當產生了特殊感情，感到它有獨特意義。【解析】本題考查句子的含義。應先確定句子的位置，看有無修辭，圈出關鍵詞，結合前后語境解答即可。（3）本文的語言充滿生活氣息，請結合全文對此加以賞析。（6分）【答案】①語言生活化、口語化，親切自然；②人物對話有地域特點，鮮活真實；③整體上形成了明快風趣的語言風格，率真不做作?！窘馕觥勘绢}考查語言特色，可以從散文的語言風格、用詞、句式和修辭等方面考慮。二、溫故知新夯實基礎考點1理解文中重要詞語的含義考點解讀理解“重要詞語”在文中的含義:表層義和深層義。一理解詞語在文中的指代義(指代的內容、對象或范圍)；二是理解詞語在文中的語境義(多義詞在語境中的確切義；詞語的隱含義、引申義；詞語在語境中的特定義、臨時義)；三是理解詞語在文中的修辭義(修辭型、指代型、篩選概括型)。知識儲備 “重要詞語(含短語)”一般指:1.體現作者立場觀點的詞語；2.表現文章主題思想、反映深層次含義的詞語；3.對文章結構起照應聯結作用的詞語(代詞)；4.運用比喻、借代、反語等手法的特殊詞語；5.根據語境隨情而作別種義項的詞語。詞語在備用狀態(tài)時的意義叫“基本意義”,即詞語本身的字面義,而當詞語進入語境后,它的意義就是動態(tài)的、變化了的,往往含有某種特殊意義,即語境義。與一詞多義不同,語境義是不固定的,離開了特定的語言環(huán)境,其意義就不存在。這種含義與詞的基本義有一定的聯系,但又與基本義不同。高考文學作品閱讀在考查本考點時側重考查語境義。思維提升解題指津運用“3聯1依法”解答詞語含義理解題3聯第一“聯”,聯系詞語所在的句子的內容及前后句。理解詞語必須聯系語境,做到“詞不離句”,一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣理解。第二“聯”,聯系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、點明中心或主旨的詞語等依據此法。第三“聯”,聯系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。1依依托手法挖掘。為了突出表達效果,使語言生動形象,散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法、表現手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思、要達到什么效果?？键c2理解文中重要句子的豐富含意考點解讀所謂“重要句子”,是指在文中起著重要作用的關鍵性句子,它通常指這幾種語句:含蓄句、技巧句、結構復雜句、文眼句、行文思路句等。理解句子時要從表層意義、句內意義[即句子的語境意義(臨時意義)]、句外意義(言外之意)等角度理解。知識儲備文中“重要句子”的類型通常有:1.起始句，往往有提示、概括和轉承的作用；2.主旨句，揭示文章中心；3.銜接句，有承上啟下作用；4.深化句，有畫龍點睛和深化、升華主題的作用；5.警示句，含義深刻、耐人尋味，,讀后能給人啟迪；6.矛盾句，從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意；7.情感句，凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚抑；8.引用句，在文中引用名言名句，表現一定的思想內涵；9.總結句，總結概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。此外，反復出現的句子也是重要的句子。思維提升解題指津1.結合語境分析法對句子的理解、賞析一定要堅持在語境中完成，緊扣中心，并且結合上下文分析把握。答題時要盡量使用在文本中篩選的信息。分析其在文中的含意，必須把握它所處的具體語言環(huán)境，然后再推斷、確定句子在文中的不同含意。2.關鍵詞語突破法設題的“重要句子”多為揭示文章主旨、體現行文思路、傳達作者情感、蘊含豐富意味的語句。一般情況下，這些語句都有凸顯其含意的一個或幾個關鍵性詞語。抓住了關鍵詞語,就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。有些句子，只要把其中重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。3.文中位置定位法理解重要句子的含意，常需要看它在文中的地位。如果是統(tǒng)領句，那么解釋句意時要從后面的語段中梳理內容層次；如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內容，準確理解它的內涵；如果是總結句，需要上溯尋找相關信息，確定答案要點。4.句子結構分析法針對結構復雜而含意(信息)較難理解(提取)的句子，可以分析其結構。如果是單句，先找準主、謂、賓；如果是復句，先找準第一層次,把握句子的基本意思。5.修辭手法轉換法分析句子的修辭手法。弄清作者采用的修辭方法，能理解作者寫作一些警策句子的真正目的，還原修辭句的本義，揭示句子的比喻義、雙關義等。三、典例剖析思維拓展考點1.理解文中重要詞語的含義閱讀下面的文字，完成下面小題。（2017年課標Ⅱ卷高考試題）窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。 永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！ 所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水，電燈、公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀，”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內地純樸的人情風俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到那里，你永遠免不了坐在窗子以內的。不錯，許多時髦的學者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過?。ㄓ袆h改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關于窗子內外的感嘆。B．既然所有活動的顏色、聲音、生活的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識。C．本文寫“時髦的學者”架上“科學的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D．開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。【答案】B【解析】B項，“那么通過健康的旅行，領略了名勝古跡和風土人情，就會獲得深刻的認識“對原文理解有誤，文中結尾說“沒想到不管你走到那里，你永遠免不了坐在窗子以內的。”“所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬別高興起說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！“意為就算走出房間，看到的也是隔著“無形的窗子”的。選項分析鑒賞不正確?！疽族e點】條件關系的句子分不清是必要條件還是充要條件。【方法點撥】對于文本的理解要注意關聯詞的使用，一般會有因果關系、條件關系、假設關系等。在條件關系的選項中要注意充要關系和必要關系，也就是：“只有……，才……。只要……，就……?！钡膮^(qū)別。（2）結合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）【答案】①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜；③“窗子”也是人與外部世界聯系的橋梁，是夢想照進現實的窗口，也是人與人之間交流的心靈之窗。【解析】文章題目是“窗子之外”，在第②段描寫窗外看到的景象，引出了“鐵紗窗”和“玻璃窗”，這是具體可感的窗子，隔著窗子，“你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了”，看不到全部，總是“隔層玻璃，或是鐵紗”；而后由此發(fā)散開來，引出一個抽象的無形的“窗子”，它存在于人與外面的世界之間，使坐在窗子里的人永遠只能旁觀，是人與外部世界的隔膜。有些人認識到窗子的局限性，這時候就象征著理想照進現實的窗口；但有些人明明有打開窗子、接觸真實世界的機會，卻把自己封閉起來，此時這個窗子是人內心為自己設置的屏障?！疽族e點】深層含義把握不準確?！痉椒c撥】含義題從表層和深層兩個方面來回答，表層含義可以在文中找相關內容，深層含義要思考題目的象征意義，雙關意義，有時還需由物及人。挖掘文章的主旨來思考題目的深層含義。（3）作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結合全文進行分析。（6分）【答案】①用第一人稱“我”，記敘自己被窗子所困的經歷，態(tài)度真誠；②用第二人稱“你”，既是作者的自嘲與反思，也拉近了讀者的距離，娓娓道來，態(tài)度親切；③轉“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，靈活自由，但不變的是無處不在的“窗子”，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度?！窘馕觥俊洞白右酝狻肥且黄⑽?，散文的特點就在于“形散神不散”，行文自然流暢，不受拘束，本文人稱轉換自如，看似隨意，其實與作者的情感變化息息相關。作者一開始只是寫自己眼前的窗子及窗外的景象，后來推己及人，想到大多數人其實都是被禁錮在窗子里的，因此人稱由“我”換成了“你”，含有冷靜審視之意；最后一段，揭露有些人裝腔作勢的嘴臉，其實也蘊含著自己對現實的關照與理解，這里雖然用第二人稱，但作者也將自己代入其中，兩種人稱是合二為一的，表達了作者自嘲的態(tài)度和對那些“時髦的學者”的諷刺。答題時要注意人稱本身的態(tài)度作用，并結合文章緊密作答?！疽族e點】學生在分析重點詞語的含義時，容易忽略表層含義。另外，深層含義的把握也會不準確?！痉椒c撥】考查對文中關鍵詞語內涵的理解與分析能力時，要求學生回歸原文，找出與“窗子”有關的段落和句子，具體分析其內涵。考查對文章寫作特色的賞析能力時，結合全文分析人稱轉換的作用，分析作者這么做的意圖即作者的態(tài)度?？键c2理解文中重要句子的豐富含意斯人獨憔悴遲子建創(chuàng)作是一種自我完善的過程。每個人都有獨具個性的生命存在方式，每個人都盡可能地在生活的各個領域中比較充分地去實現自己的價值。我當然也未能免俗。細細算來，從我開始創(chuàng)作小說至今所發(fā)表的三十萬字作品，百分之九十九都是寫下層人的生活的。這一回顧連我自己也略為吃驚。我出生在北極村漠河，在那里度過了我孤獨寂寞的童年時光。那里有我的外婆和外祖父，他們曾經給我講過許許多多的民間故事。我現在還常常回憶起當年講故事的情景來。晚飯過后，農人家里忙過了該忙的事情，就要聚在一起談天說地。生活太單調，他們疲憊的呵欠聲常常同日頭一起落山。而且，那里一年難得看上一場電影，那么，晚飯之后的茶水和故事就是生活中最好的消遣了。每逢這個時刻，我就帶著我心愛的狗(它叫傻子，后來我把它寫入第一部中篇小說《北極村童話》)，和這條狗一起擠入聽故事的人中，直聽得心兒不知飛到哪里，仿佛魂都丟了似的。那便是我最早的啟蒙文學。它不是唐詩宋詞，而是來源于民間的那種質樸而又奇詭、光怪陸離的故事。于是，我在十九歲那年坐在夕陽西下的窗前，看著天邊飛涌的那一團團金色的晚霞的時候，我仿佛在絢麗的晚霞中又看到了童年生活的每一個片段，我的心難以平靜，我開始斷斷續(xù)續(xù)地記載我的童年生活，二十歲那年把它整理成中篇小說，發(fā)表在一九八六年第二期的《人民文學》上。從此，我真正走上了文學創(chuàng)作的道路。這實在不是一條坦途，這實在不是一個美差。我需要讀大量的書來豐富自己的心靈，我需要走南闖北去看世界，而時間和日?，嵤掠殖３４騺y我的計劃。因而我的創(chuàng)作有它不可否認的局限性和狹隘性，它還沒有達到從一個宏觀領域的高度去把握和觀照生活的那種讓人嘆服的洞察力。必須承認，我將來如果不超越自己，只是在我的童話世界里流連忘返，那么我的藝術生命也就終止了。而超越自己是多么艱難。它要養(yǎng)精蓄銳幾時、苦苦求索幾時，才能獲得一個瞬間的輝煌。但我仍要孜孜以求那輝煌。不管它最終實現與否。今年五月，在泉州附近的靜峰寺山上，我看見了弘一法師的手書遺言：“悲欣交集”四個字。據說，他的出家一直是個謎，他出家后他的妻子曾跪在寺門外三天三夜，眼淚哭干了他也不動一絲惻隱之情。我以為他偉大。而他臨終的遺言卻使我對他的偉大產生了懷疑。因為真正的出家人，無所謂悲，無所謂喜，而他生命之終極之時，仍能感受到“悲欣交集”，可見凡心難泯，他未能來一個徹底的超脫留與后人傳說。但我左思右想，仍然認為他是偉大的。他的偉大便在于他把自己難以超拔的心態(tài)毫不保留地饋予人間，還給人間一個真實。他便是不朽的了。我又想起了一個故事，是法國著名作家巴爾扎克寫作的故事。巴爾扎克作為現實主義藝術大師，留給人間的十部不朽的作品，早已聞名世界。他一生中唯獨喜歡咖啡。每逢寫作之時，他總要把咖啡壺放在寫字桌旁，一杯一杯地飲下去。他創(chuàng)作的欲望和情緒在膨脹，而他的身體卻在一天天地垮下去。豐富的精神生活把他推到一個波濤洶涌的極致的境界，可漸漸衰竭的體力卻把一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎口。創(chuàng)作是一種自我完善的過程，也是一種自我銷蝕的過程。我們要完善自己，因而不怕銷蝕。(選自《姹紫嫣紅開遍》，有刪改)（1）下列對散文有關內容的理解和賞析，不正確的兩項是（）（）A.作者在偏遠的山村長大，熟悉下層人民的生活，這為她的創(chuàng)作提供了豐富的素材，激發(fā)了她創(chuàng)作的靈感。B.“直聽得心兒不知飛到哪里，仿佛魂都丟了似的”，生動地寫出了質樸的民間故事動人心脾的藝術感染力。C.時間的缺失和瑣事的干擾使作者沒有辦法全身心地投入創(chuàng)作前的準備，無法超越自己，作者對自己的創(chuàng)作感到失望。D.弘一法師的臨終遺言表明他尚且無法超越自己，更何況一般人，作者借弘一法師的例子旨在寬慰苦悶的自己。E.本文回顧了自己文學創(chuàng)作的經歷，認為文學創(chuàng)作是一種自我完善與銷蝕的過程，行文看似閑散，實則緊湊有序?！敬鸢浮緾D【解析】本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。C項“作者對自己的創(chuàng)作感到失望”錯誤，原文并沒有此種表達；D項“作者借弘一法師的例子旨在寬慰苦悶的自己”錯誤，作者借弘一法師的例子是為了強調“即使不能自我超越，真實展現人生也是偉大的”這一內容。（2）文中寫道：“豐富的精神生活把他推到一個波濤洶涌的極致的境界，可漸漸衰竭的體力卻把一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎口?！闭埥忉屵@句話的含義?！敬鸢浮竣僮髡咭浴安龥坝康臉O致的境界”表現“精神生活”的富足與豐盈，以“一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎口”表現體力的“漸漸衰竭”。②表明巴爾扎克在創(chuàng)作中獲得精神富足的同時也失去了健康的身體；突出了創(chuàng)作是一種自我完善和自我銷蝕的過程?！窘馕觥勘绢}考查理解詞語及語句含意，品味語言表達藝術的能力。分析句子意思，應當結合句子語境，然后結合表達的情感及本文的主旨考慮，明確這句話作者以“波濤洶涌的極致的境界”表現“精神生活”的富足與豐盈等內容，分點作答，意思對即可。【易錯點】學生在分析重點句子的含義時，容易忽略表層含義。另外，深層含義的把握也會不準確?！痉椒c撥】分析句子意思，應當結合句子語境，然后結合表達的情感及本文的主旨考慮，分層作答。（3）文章為什么以“斯人獨憔悴”為題目？請結合文本加以探析。【答案】①內容上：以此為題統(tǒng)領全文，凸顯了文章主旨?！八谷恕敝肝膶W創(chuàng)作者，“憔悴”是指文學創(chuàng)作的艱辛、自我超越的艱難，文學創(chuàng)作不只是自我完善也是自我銷蝕的過程。②形式上：引杜甫詩句為題，更具文采，更有文化意蘊?！窘馕觥勘绢}考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答該題，可以從內容與形式等角度考慮，從內容上來說，可以思考標題“斯人獨憔悴”展現的文章的主旨、作者的情感；從形式上來說，“斯人獨憔悴”是引用杜甫的詩句，這樣使文章更具文采。【易錯點】含義題和作用題混淆。【方法點撥】通過閱讀題干要準確把握題干的意圖，明確出題人考查的角度，同樣是考題目，但要分清楚是考題目含義還是題目作用。兩個題型答法是不一樣的。四、舉一反三成果鞏固考點1理解文中重要詞語的含義天鵝小時候看過一場完整的《天鵝湖》，這是我所接受的最優(yōu)美的古典教育。柔和的身體，動人的旋律，我無法確認具體的舞蹈動作與劇情之間的關聯，但那被概括出來卻依然抽象的美，懾服了我最初的情感。天鵝以單純的曲線勾勒出身形，它造型精湛，是高貴的典范形象。與孔雀風格不同，天鵝呈現的是簡潔之美，此外，還包含了更多的莊嚴感。天鵝是贏得最多尊重的鳥。關于天鵝，人們說得已經太多了。布封著名的篇章贊頌著天鵝：“地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善戰(zhàn)稱雄，以逞強行兇統(tǒng)治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水上為王，是憑著一切足以締造太平世界的美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。它有威勢，有力量，有勇氣，但又有不濫用權威的意志、非自衛(wèi)不用武力的決心；它能戰(zhàn)斗，能取勝，卻從不攻擊別人?！辈挤庾u之為“太平共和國的領袖”。列那爾還有一個生動比喻：“它在池塘里滑行，像一只白色的雪橇?！钡拇_，天鵝勻速而平靜的游動，幾乎不破壞水面的原有紋理，優(yōu)雅至極。我聽到的一個與眾不同的對天鵝的評價來自我的朋友，她諷刺說，天鵝不過就是一只會裝模作樣的鵝。我這位朋友極端反對媚俗，只有那些被人遺忘之處，才能引起她的關心；大凡多數人趨之若鶩的，她一定會冷眼旁觀——不知道這是“獨”具慧眼，還是慧具“毒”眼。但她的態(tài)度恰從反面提供了證詞，天鵝確乎獲得了人們普及化了的熱愛。傳說，大神宙斯曾化為一只天鵝與海仙之女麗達親近。和女朋友約會要打扮成天鵡，可見天鵝是神鐘意的模樣。天鵝并不因此而傲慢，《丑小鴨》的故事展示了它在成長過程中的謙遜，直到成年，它依然保持著這一良好的習慣，溫和地低下頭頸。我一貫持有偏見，認為過于自知的美讓人生厭，而對自己的美貌幾乎一無所知的人，有種別樣的可愛。天鵝并不是體形最大的鳥，不是毛色最絢麗的，不是歌喉最悅耳的……但世間并無全面價值的美，我們所謂的無暇，僅是在一個狹小局部達到的自我滿足，其實它只是一種令人愉快的諧調關系，實現了優(yōu)點時缺點的最大比值，表現出美對丑的頑強克服愿望——說到底，只是把缺點放置到觀察者的盲區(qū)上。絕對意義的美是非真的，正如高大輝煌的王鳥鳳凰，是幻想中的杰作。如果天鵝擁有引人注目的體形，那么它也許會像駝鳥一樣失去飛行能力；如果它擁有過于絢艷的羽毛，也許它們會成為花瓶里的獨特級飾。世間的美好不是并行不悖的，有時一個優(yōu)點竟會成為另一個優(yōu)點發(fā)展的阻礙。原來，刪減技巧的運用有時要大于增疊，正是眾多的舍棄成就了天鵝。它在飛行高度上獨占鰲頭，可以在八九千米的高空連續(xù)飛行十余個小時，而普通的鳥只能達到四五十米的高度。有時候，謙虛并不取決于品德，而是眼界的問題。如果你所看到的范圍足夠寬廣，你就會發(fā)現自己沒有任何理由驕傲。高遠的視線使它明白，驕傲僅是鼓勵自信的方式，而非對比別人的自得——我由是理解天鵝的謙和。（摘自周曉楓《鳥群——五重奏》，題目為命題人所加）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．文章開頭從自己小時候看《天鵝湖》寫起，寫飾演天鵝的舞者帶給自己的最初的震撼，引出下文對天鵝之美的具體描繪。B．文章多處運用對比來突出天鵝之美，如通過與孔雀的對比來表現天鵝造型簡潔之美，通過與人的對比來表現天鵝不自知其美的可愛。C．文章主要從外形、美德、游動的姿態(tài)、飛行的高度等方面來描寫天鵝，突出了其高貴優(yōu)雅與謙和，表達了作者對人生的感悟。D．本文圍繞天鵝，回憶了《天鵝湖》，引用了布封和列那爾對天鵝的贊頌、朋友對天鵝的看法，又引入神話與童話，看起來材料蕪雜，其實是形散而神不散。【答案】B【解析】“通過與人的對比……”理解不當，原文是將美而自知和美而不自知兩類人加以對比。（2）結合全文，說明文末“天鵝的謙和”的含意。(5分)【答案】①雖然高貴、莊嚴、仁厚、受人尊重與熱愛，但天鵝并不因此而傲慢；②天鵝并不占盡所有的美，并不奢望無瑕與擁有所有優(yōu)點；③天鵝的飛行高度讓它眼界高遠，從而更不會對比別人后洋洋自得。（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分，意思對即可。）【解析】“天鵝的謙和”屬于抽象概念，在文中逐段排查，找出相關語句，然后整合成為答案。（3）本文幾乎通篇使用第一人稱，只在最后一段畫線處改為第二人稱，你如何看待這種人稱上的變化？請結合全文進行分析。(6分)【答案】①本文幾乎通篇使用第一人稱，娓娓道來，更顯真實親切，易于作者剖析對天鵝認識的心路歷程，便于抒發(fā)對天鵝的熱愛之情；②文末畫線處由第一人稱轉為第二人稱，意在將讀者拉入作者設置的哲思氛圍中深入思考，拉近讀者與作者思維之間的距離；③由對天鵝“它”的剖析轉為對人類“你”的啟示，從而揭示天鵝與人類之間可以共有的美德：擁有高遠的眼界，進而擁有開闊的心胸，獲得謙和的美德。由物及人，深化了文章的主旨。（每點2分，意思對即可）【解析】熟悉第一、第二、第三人稱的作用，根據文本，靈活運用，需要先回答出第一人稱的作用，再回答第二人稱的作用，再回答人稱的轉變有何作用。作用要結合文章的內容、中心、結構來回答?？键c2理解文中重要句子的豐富含意失樓臺王鼎鈞小時候，我最喜歡的地方是外婆家。那兒有最大的院子，最大的自由，最少的干涉。偌大幾進院子只有兩個主人：外祖母太老，舅舅還年輕，都不愿管束我們。我和附近鄰家的孩子們成為這座古老房舍里的小野人。一看到平面上高聳的影像，就想起外祖母家，想起外祖父的祖父在后院天井中間建造的堡樓，黑色的磚，青色的石板，一層一層堆起來，高出一切屋脊，露出四面鋸齒形的避彈墻，像戴了皇冠一般高貴。四面房屋繞著它，它也晝夜看顧著它們。傍晚，金黃色的夕陽照著樓頭，使它變得安詳、和善，遠遠看去，好像是伸出頭來朝著墻外微笑。夜晚繁星滿天，站在樓下抬頭向上看它，又覺得它威武堅強，艱難地支撐著別人不能分擔的重量。這種景象，常常使我的外祖母有一種感覺，認為外祖父并沒有死去，仍然和她同在。是外祖父的祖父，填平了這塊地方，親手建造他的家園。他先在中間造好一座高樓，買下自衛(wèi)槍枝，然后才建造周圍的房屋。所有的小偷、強盜、土匪，都從這座高聳的建筑物得到警告，使他們在外邊經過的時候，腳步加快，不敢停留。由外祖父的祖父開始，一代一代的家長夜間都宿在樓上，監(jiān)視每一個出入口。輪到外祖父當家的時候，土匪攻進這個鎮(zhèn)，包圍了外祖父家，要他投降。他把全家人遷到樓上，帶領看家護院的槍手站在樓頂，支撐了四天四夜。土匪的快槍打得堡樓的上半部盡是密密麻麻的彈痕，但是沒有一個土匪能走進院子。舅舅就是在那次槍聲中出生的。槍戰(zhàn)的最后一夜，宏亮的男嬰的啼聲，由樓下傳到樓上，由樓內傳到樓外，外祖父和墻外的土匪都聽到這個生命的吶喊。據說，土匪的頭目告訴他的手下說：“這家人家添了一個壯丁，他有后了。我們已經搶到不少的金銀財寶，何必再和這家結下子孫的仇恨呢?”土匪開始撤退，舅舅也停止哭泣。等到我以外甥的身份走進這個沒落的家庭，外祖父已去世，家丁已失散，樓上的彈痕已模糊不清，而且天下太平，從前的土匪，已經成了地方上維持治安的自衛(wèi)隊。這座樓惟一的用處，是養(yǎng)了滿樓的鴿子。自從生下舅舅以后，二十幾年來外祖母沒再到樓上去過，讓那些鴿子在樓上生蛋、孵化，自然繁殖。樓頂不見人影，垛口上經常堆滿了這種灰色的鳥，在金黃色的夕陽照射之下，閃閃發(fā)光，好像是皇冠上鑲滿了寶石。外祖母經常在樓下撫摸黑色的墻磚，擔憂這座古老的建筑還能支持多久。磚已風化，磚與磚之間的縫隙處石灰多半裂開，樓上的梁木被蟲蛀壞，夜間隱隱有像是破裂又像摩擦的咀嚼之聲。很多人勸我外祖母把這座樓拆掉，以免有一天忽然倒下來，壓傷了人。外祖母搖搖頭。她舍不得拆，也付不出工錢。每天傍晚，一天的家事忙完了，她搬一把椅子，對著樓抽她的水煙袋。水煙呼嚕呼嚕地響，樓頂鴿子也咕嚕咕嚕地叫，好像她老人家跟這座高樓在親密地交談，日子就這樣一天天地過去。喜歡這座高樓的，除了成群的鵓鴿，就是我們這些成群的孩子。我們圍著它捉迷藏，在它的陰影里玩彈珠。情緒高漲的時候掏出從學校里帶回來的粉筆在上面大書“打倒日本帝國主義”。如果有了冒險的欲望，我們就故意忘記外祖母的警告，爬上樓去，踐踏那吱吱作響的樓梯，撥開一層一層的蜘蛛網，去碰自己的運氣，說不定可以摸到幾個鵓鴿蛋，或者撿到幾個空彈殼。我在樓上撿到過銅板、鈕扣、煙嘴、鑰匙、手槍的子彈夾，和鄰家守望相助聯絡用的號角——吹起來還嗚嗚地響。整座大樓，好像是一個既神秘、又豐富的玩具箱。它給我們最大的快樂是滿足我們破壞的欲望。那黑色的磚塊，看起來就像銅鐵，但是只要用一根木棒或者一小節(jié)竹竿一端抵住磚墻，一端夾在兩只手掌中間旋轉，木棒就鉆進磚里，有黑色的粉末落下。輕輕地把木棒抽出來，磚上留下渾圓的洞，漂亮、自然，就像原來就生長在上面。我們發(fā)現用這樣簡單的方法可以刺穿看上去如此堅硬無比的外表，實在快樂極了。在我們的身高所能達到的一段墻壁上，布滿了這種奇特的孔穴，看上去比上面的槍眼彈痕還要惹人注意。有一天，里長來了，他指著我們在磚上造的蜂窩，對外祖母說：“你看，這座樓確實到了它的大限，隨時可以倒塌。說不定今天夜里就有地震，它不論往哪邊倒都會砸壞你們的房子，如果倒在你們的睡房上，說不定還會傷人。你為什么還不把它拆掉呢?”外祖母抽著她的水煙袋，沒有說話。這時候，天空響起一陣呼嚕呼嚕的聲音，把水煙袋的聲音吞沒，把鴿子的叫聲壓倒。里長往天上看，我也往天上看，我們都沒有看見什么。只有外祖母不看天，看她的樓。里長又說：“這座樓很高，連一里外都看得見。要是有一天，日本鬼子真的來了，他老遠先看見你家的樓，他一定要開炮往你家打。他怎么會知道樓上沒有中央軍或游擊隊呢?到那時候，你的樓保不住，連鄰居也都要遭殃。早一點拆掉，對別人對自己都有好處?！蓖庾婺傅淖齑絼恿艘粍?，我猜她也許想說她沒有錢吧。拆掉這么高的一座樓要花不少的工錢。可是，她什么也沒有說。呼嚕呼嚕的聲音消失了，不久又從天上壓下來，墜落非常之快。一架日本偵察機忽然到了樓頂上，那刺耳的聲音，好像是對準我們的天井直轟。滿樓的鴿子驚起四散，就好像整座樓已經炸開。老黃狗不知道發(fā)生了什么事，圍著樓汪汪狂吠。外祖母把平時不離手的水煙袋丟在地上，把我摟在懷里……里長的臉比紙還白，他的語氣里充滿了警告：“好危險呀!要是這架飛機丟個炸彈下來，一定瞄準你這座樓。你的家里我以后再也不敢來了。”這天晚上，舅舅用很低的聲音和外祖母說話。我夢中聽來，也是一片咕嚕。外祖母吞吐她的水煙，樓上的鴿子也用力抽送它們的深呼吸，那些聲音好像都參加計議。一連幾夜，我耳邊總是這樣響著?！安恍?”偶然，我聽清楚了兩個字。我在咕嚕咕嚕聲中睡去，又在咕嚕咕嚕聲中醒來。難道外祖母還抽她的水煙袋?睜開眼睛看，沒有。天已經亮了，一大群鴿子在院子里叫個不停。唉呀!我看到一個永遠難忘的景象，即使我歸于土、化成灰，你們也一定可以提煉出來我有這樣一部分記憶。云層下面已經沒有那巍峨的高樓，樓變成了院子里的一堆碎磚，幾百只鵓鴿站在磚塊堆成的小丘上咕咕地叫，看見人走近也不躲避。昨晚沒有地震，沒有風雨，但是這座高樓塌了。不!他是在夜深人靜的時候悄悄地蹲下來，坐在地上，半坐半臥，得到徹底的休息。它既沒有打碎屋頂上的一片瓦甚至沒有弄臟院子。它只是非常果斷而又自愛地改變了自己的姿勢，不妨礙任何人。外祖母在這座大樓的遺骸前面點起一炷香，喃喃地禱告。然后，她對舅舅說：“我想過了，你年輕，我不留下你牢守家園。男兒志在四方，你既然要到大后方去，也好！”原來一連幾夜，舅舅跟她商量的，就是這件事。舅舅聽了，馬上給外祖母磕了一個頭。外祖母任他跪在地上，她居高臨下，把責任和教訓傾在他身上：“你記住，在外邊處處要爭氣，有一天你要回來，在這地方重新蓋一座樓……”“你記住，這地上的磚頭我不清除，我要把它們留在這里，等你回來……”舅舅走得很秘密，他就像平時在街上閑逛一樣，搖搖擺擺地離開了家。外祖母依著門框，目送他遠去，表面上就像飯后到門口消化胃里的魚肉一樣。但是，等舅舅在轉角的地方消失以后，她老人家回到屋子里哭了一天，連一杯水也沒有喝。她哭我也陪著她哭，而且，在我幼小的心靈中，清楚地感覺到，遠在征途的舅舅一定也在哭。我們哭著，院子里的鵓鴿也發(fā)出哭聲。以后，我沒有舅舅的消息，外祖母也沒有我的消息，我們像蛋糕一樣被切開了。但是我們不是蛋糕，我們有意志。我們相信抗戰(zhàn)會勝利，就像相信太陽會從地平線上升起來。從那時起，我愛平面上高高拔起的意象，愛登樓遠望，看長長的地平線，想自己的樓閣。(原文有刪改)（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.堡樓倒塌前，外祖母希望自己和兒子牢守家園，不同意舅舅離開；堡樓倒塌后，外祖母認識到不能以家園來牽絆兒子的志向，同意舅舅到大后方去。B.文章多次寫到鴿子，寫鴿子在樓上“生蛋、孵化、自然繁殖”；寫堡樓倒后鴿子在廢墟上“看見人走近也不躲避”，目的是表現人鳥之間和諧共處的關系。C.舅舅在槍聲中出生，洪亮的啼哭使得土匪們都聽到了，并停止了進攻；土匪離開后，舅舅也停止了哭泣，這個情節(jié)具有傳奇色彩。D.本文語言具有暗示性。里長來勸外祖母拆掉樓臺時，“天空響起一陣呼嚕呼嚕的聲音”，“呼嚕呼嚕的聲音消失了”，暗示了抗戰(zhàn)的背景?！敬鸢浮緽【解析】本題考查歸納內容要點，分析作品體裁的基本特征和主要表現手法的能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析，此題涉及文章細節(jié)的題目，需要逐項結合文本內容進行排查。“目的是表現人鳥之間和諧共處的關系”錯。所以選B。（2）結合上下文，分析文中畫線句子的含義?！敬鸢浮繉懗隽藰桥_對自己的意義。它讓“我”想起雖分離卻互相牽掛的親人，它讓“我”相信抗戰(zhàn)終會勝利，它讓“我”獲得心靈的力量，夢想建起自己的精神意志之樓?！窘馕觥勘绢}考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答時首先要讀懂文章，再結合語境，分析句子含義，體會句子所表現的作者的情感。根據前文“男兒志在四方，你既然要到大后方去”“但是我們不是蛋糕，我們有意志。我們相信抗戰(zhàn)會勝利，就像相信太陽會從地平線上升起來”，可知“舅舅”投入了抗日戰(zhàn)場，“我”和姥姥牽掛著舅舅，希望抗戰(zhàn)勝利；并且“我”“有意志”。據此再理解劃線句的關鍵詞，比如“意象”“登樓遠望”“自己的樓閣”等。（3）“樓臺”對祖母有何意義?試結合文章有關敘寫進行解析?！敬鸢浮竣俦前苍敽蜕疲鋱詮?，寄寓著外祖母對外祖父的思念；②幾代人生活在堡樓周圍，堡樓護衛(wèi)了家族的安寧，是祖母安全感之所在；③年久失修的堡樓“果斷又自愛”地倒塌，象征著沒落家庭的自尊，催生了祖母重建家園、重振家業(yè)的希望?！窘馕觥勘绢}考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究“樓臺”的意義，需要結合相關內容分析。主要有“它變得安詳、和善，遠遠看去，好像是伸出頭來朝著墻外微笑。夜晚繁星滿天，站在樓下抬頭向上看它，又覺得它威武堅強，艱難地支撐著別人不能分擔的重量。這種景象，常常使我的外祖母有一種感覺，認為外祖父并沒有死去，仍然和她同在”，“由外祖父的祖父開始，一代一代的家長夜間都宿在樓上，監(jiān)視每一個出入口”，“它只是非常果斷而又自愛地改變了自己的姿勢，不妨礙任何人”“有一天你要回來，在這地方重新蓋一座樓……”“地上的磚頭我不清除，我要把它們留在這里，等你回來……”。五、分層訓練能力進階【基礎達標】犁的情結高維生農具中,我最喜歡的是犁。一望無邊的土地,一頭牛,一只犁杖,一個人,耕過的田地,像海中翻騰的浪花,有了鮮活的氣息。人對土地的情感,對豐收的渴望,是潛入內心深處的。農人的吆喝聲,單調、樸實、透明,風兒似的掠過,牛兒循著熟悉的聲音,牽動犁杖。一個農人的活計做得是否地道,不僅僅看他出不出力,更要看他對土地的情感和對農具的熱愛。打量他的犁杖,就了解了一切。農具當中犁是讓人尊重、敬畏的,如果把農具排行的話,犁應為老大。這并不是因體積而論,而是因它的耐苦、執(zhí)著和堅毅。犁像動物界中的老虎,平時安靜,隱臥一旁,動起來有摧枯拉朽之勢。一年中,大多的時候,它閑置一旁被人遺忘,只有播種的季節(jié),回到土地上,積攢的力量才爆發(fā)出來。2004年的春天,我回到故鄉(xiāng),在延吉喧鬧的街頭,尋找童年的足跡。童年的大雜院,變作前塵往事,一條寬大的馬路,掩蓋了我在異鄉(xiāng)的不盡思念。站在馬路邊,注視穿梭的車流,耳邊的聒噪,有了不盡的感傷。那一夜,我沒睡好覺,坐在火車上,回鄉(xiāng)路上的想念消失殆盡。有故鄉(xiāng),而沒家的人,注定是一個漂泊者。第二天,在友人的陪伴下,來到了五鳳屯,這是我童年生活過的地方。鄉(xiāng)村人少車少,沒外人打擾這兒的平靜生活,一個人走在洪分河的堤壩上,兩旁是樺樹林,擺脫了冬天的冷酷。新生的葉子,富有彈性,清晰的紋絡,流動著土地的汁液。鳥兒喚醒了我的記憶,消除了我郁積的煩躁。凸起的山岡,擋住了外面熱鬧的世界。慢悠悠走動的牛車,鈴鐺的叮咚聲,讓我想起童年的歡樂。不遠處的土地上,一頭牛拉動犁杖。農人的吆喝聲,聽了特別舒坦,不像汽車的噪音,撕裂耳膜。牛聽著主人的指揮,犁劃開黑土地,犁尖被土地磨得锃亮,沒一點銹跡。農人神情專注,無一絲雜念,那一刻,他在傾聽土地和犁的情語。翻耕的泥土,像一朵朵開放的花兒,舒展的葉子,浸潤清晨的露珠,漫著花的清新。我在魯北平原,見過忙春的景象。有的人家牲口緊張,一家老少齊上陣,父親扶犁,兒女和妻子拉犁。套繩搭在肩頭,彎腰弓身,一步一個腳印,留在身后的土地上。汗水濕透衣服,滴落在泥土中。人和土地的情感,不是一兩句簡單話說得清的。我扶過犁。上學時,學工學農的熱潮鋪天蓋地,風起云涌。一個學期要有一定的課時學工學農,走出校門,到廣闊的天地里去學習勞動。上農業(yè)課的是個男老師,瘦高的個子,灰色的中山裝,腳下穿一雙解放鞋。他是工農兵大學生,下過鄉(xiāng),對農村生活有狂熱的情結。課堂上除了講課本的知識,他還說了很多的趣事。在他下鄉(xiāng)的鄰屯,有一個上海知青集體戶,他們剛到東北的時候,鬧了好多的笑話。上海弄堂長大的年輕人,細皮嫩肉,穿著統(tǒng)一發(fā)的黃棉衣,戴著黃棉帽子,操一口南方口音,惹得鄉(xiāng)下人好喜歡。他們還沒經北方風雪的磨煉,不知苦難的滋味,對鄉(xiāng)村事事感到新鮮:板障子、柈子垛、土炕、雪堆、屋檐下的冰溜子?？创孱^往地里拉糞的牛車,他們覺得很有意思,就像電影中的英雄人物在戰(zhàn)場上一樣,對著前方大聲地喊道:“前進!”牛車一動不動,他們急得不停地拍打著牛身。牛慢慢地倒芻,聽不懂知青小伙子在說什么,更聽不懂江水滋潤的南方話。我們喜歡男老師的實習課,在田間地頭的勞動,摻雜玩耍的因素。有一次,我們到學校的學農基地上課,一張犁擺在地頭,他牽來牛,教同學們如何上套,講耕地對一年的重要性。他做一系列的示范,告訴我們在扶犁時注意哪些環(huán)節(jié),牛在他的吆喝聲中,拉著犁聽話地向前走,犁翻開土地。男老師扶犁的神態(tài),給我們留下了深刻的印象。每一個同學都要上去,親手扶犁,試一試,犁在我們的手中變得不聽使喚,牛也不聽話了,走走停停,像在田間散步休閑。輪到我上場,更惹得同學們大笑,我扶犁時東搖西晃,牛兒不時地“哞哞”叫兩聲,提出抗議。犁在我的眼中是浪漫的,像一首長詩,歌頌人、土地、未來。它是那么熱愛土地,從不背叛。它不像鐮刀,如同一只不安穩(wěn)的松鼠,做些瑣碎的事情,然后被人隨便地丟棄。一個人在春天,在童年的鄉(xiāng)村的大地,又一次聽犁的歌唱。(選自《中華散文》,有刪改)（1）下列對文章內容的理解和賞析,不正確的兩項是（）（）A.本文題為“犁的情結”,這一標題準確地把人和犁、土地和犁、人和土地密不可分的關系形象地表現了出來，深化了作品主旨。B.作者說，人和土地的情感“不是一兩句簡單話說得清的”，這說明作者對土地的情感是復雜的，既覺得在土地上耕種很艱辛，又覺得土地養(yǎng)育了人們。C.文中的“傾聽”一詞，不僅生動地摹寫出了農人扶犁耕地時聚精會神的情態(tài)，更傳神地描繪出其對土地和犁的眷眷深情。D.文章最后兩段，作者運用比喻、擬人、夸張等修辭手法對犁進行了贊頌，表達了其對家鄉(xiāng)的禮贊和依戀之情，情真意切。E.作者說“農具中，我最喜歡的是犁”,這是因為犁的吃苦耐勞、執(zhí)著堅毅，并且犁雖然大多數時候被閑置，但在播種時就會爆發(fā)出力量?！敬鸢浮緽D【解析】B“對土地的情感是復雜的”“覺得在土地上耕種很艱辛”說法不當；D沒有使用夸張的修辭手法。（2）文中具體描繪了哪幾幅人們使犁的畫面？請簡要概括?！敬鸢浮竣偌亦l(xiāng)農人犁耕圖：犁劃開黑土地，犁尖被磨得锃亮；翻耕的泥土像開放的花兒、舒展的葉子。②魯北平原全家犁耕圖：有的人家一家老少齊上陣，套繩搭肩，彎腰弓身，汗水濕透衣服，滴落在泥土中。③農業(yè)課上犁耕圖：在老師的吆喝聲中，牛聽話地拉犁向前，犁翻開土地；在同學們手中，犁開始不聽使喚?！窘馕觥勘绢}考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。題干中的“具體”“畫面”表明，題目要求概括的是具體使用犁耕地的畫面，所以文中的一些籠統(tǒng)描寫犁的內容，如第一段中的“一望無邊的土地……”不能算作答案信息。明白了這一點，就可在原文中尋找答案信息。第八段中，作者回到家鄉(xiāng)看到“不遠處的土地上”有人在耕地，由此又回憶起魯北平原上春忙的景象。第十段，在學農基地上課，老師教同學們犁地。將這些信息歸納，描述為畫面即可。（3）作者說:“犁在我的眼中是浪漫的。”請結合全文，就“浪漫”的內涵和作者“犁的情結”談談你的認識。【答案】①“犁”象征著鄉(xiāng)親們樸實而偉大的精神內涵，寄托著家鄉(xiāng)人對金秋豐收的期冀，也折射出了家鄉(xiāng)農人們向往未來、追尋幸福的心態(tài)。②犁凝聚著作者的悠悠鄉(xiāng)情，說作者熱愛著犁，不如說是作者熱愛著土地，熱愛著家鄉(xiāng)，熱愛著在家鄉(xiāng)土地上辛勤耕作的父老鄉(xiāng)親?！窘馕觥勘绢}考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。此題實為既扣文本又可拓展的鑒賞、評價兼探究性質的題目，考生要找準答題方向，然后結合作品內涵進行分析、評價。應注意的是，文中沒有現成的答案，考生需要從文本中挖掘整理相關信息，并聯系自己的感悟組織作答?！灸芰μ嵘慷宋绲年柟庑芗t久公元前278年的五月初五，被流放至汨羅江畔的屈原，得知秦國軍隊已攻破楚國鄭都，頓時感到支撐生命的最后一點亮光熄滅了。

當他把“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的詩句吟誦給江邊漁父的時候，就已經決定，要將自己的清澈與江水的澄明合二為一了。我知道，這是屈子為保留個體純凈最無奈的選擇，也是迄今為止，文化祭壇上最高尚的選擇。

最終，三閭大夫坐在了汨羅江邊，坐在了五月初五的陽光里，把最后的生路溺死水中。懷中石的沉重，恰如其心，所以屈原是抱著自己冰涼的心，走進激流之中的。而那些“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的詩句，留在了岸上，留給了端午。一條江因為成了一個詩人心靈最后的歸屬地，而永遠被世人銘記。一個普通的節(jié)日，因為收留了偉大詩人的高尚魂魄，而內涵充盈。

端午，把緬懷和敬仰裹成了節(jié)日的粽心。

節(jié)日的壽命當然要比人的壽命長久許多，所以，三閭大夫把自