2024年新人教版九年級(jí)上冊化學(xué)第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究 第1課時(shí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及試劑的取用

課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究第1課時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及試劑的取用學(xué)習(xí)目標(biāo)講授新課認(rèn)識(shí)常見的化學(xué)儀器，了解其使用方法與注意事項(xiàng)。02牢記化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，增強(qiáng)安全意識(shí)；01知道實(shí)驗(yàn)室藥品的取用原則，學(xué)會(huì)藥品取用方法。03化學(xué)界的“神農(nóng)”——舍勒神農(nóng)為了研究各種不同藥物的藥性，親嘗各種草藥，經(jīng)常中毒，一天就中過二十幾種毒，但神農(nóng)沒有被嚇到，直到嘗到了斷腸草，無藥可救，失去了生命。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課18世紀(jì)的化學(xué)家們，似乎都有一個(gè)壞習(xí)慣，他們似乎都很喜歡親自“品嘗”一下自己做出來的東西?？枴ね柡Ｄ贰ど崂眨粋€(gè)18世紀(jì)的傳奇化學(xué)家，經(jīng)常品嘗自己做出的樣品，其后毒素的積累讓他難逃英年早逝的厄運(yùn)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室安全第一！實(shí)驗(yàn)室安全01化學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開實(shí)驗(yàn)，許多化學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果，也都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。中國古代煉丹設(shè)備拉瓦錫紀(jì)念館一角中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，安全是非常重要的，它常常潛藏著諸如爆炸、著火、中毒、灼傷、割傷、觸電等事故的危險(xiǎn)性，如何來防止這些事故的發(fā)生以及萬一發(fā)生又如何來急救，這些都是每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作者必須具備的素質(zhì)。4.確保安全。做好防護(hù)，按規(guī)定操作實(shí)驗(yàn)時(shí)5.認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真操作、觀察、記錄6.保持整潔。分類放置指定容器7.愛護(hù)公物。節(jié)約藥品、輕拿輕放8.洗凈器皿。洗凈歸置、關(guān)水關(guān)電實(shí)驗(yàn)后9.填寫報(bào)告。根據(jù)原始記錄填寫報(bào)告1.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。目的、要求、方案、步驟等實(shí)驗(yàn)前2.檢查用品。檢查儀器和藥品3.保持秩序。保持安靜，不喧嘩打鬧走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，首先應(yīng)該仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，它們是安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得成功的重要保障。常用的化學(xué)儀器02試管1.反應(yīng)類容器燒杯錐形瓶圓底燒瓶蒸發(fā)皿2.貯存類廣口瓶細(xì)口瓶集氣瓶滴瓶3.其他酒精燈量筒玻璃棒膠頭滴管化學(xué)試劑的取用03常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志化學(xué)試劑的取用原則安全原則不觸——不用手接觸試劑不聞——不要把鼻孔湊到容器口去聞試劑（特別是氣體）的氣味不嘗——不得品嘗任何試劑的味道要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取試劑；如果沒有說明用量時(shí)，應(yīng)按最少量取用：液體取1～2mL，固體只需蓋滿試管底部。節(jié)約原則處理原則實(shí)驗(yàn)用剩的試劑應(yīng)放入指定容器內(nèi)，既不能放回原瓶，也不能隨意丟棄，更不能拿出實(shí)驗(yàn)室。1.固體試劑的取用固體試劑通常保存在廣口瓶中。(1)取用塊狀固體試劑用鑷子。①容器橫放。②將藥品放到容器口。一橫二放三慢豎③將容器慢慢豎起，使固體緩緩滑到底部。實(shí)驗(yàn)：塊狀固體的取用(2)取用粉末狀固體試劑用藥匙或紙槽。把容器傾斜→把固體用藥匙或紙槽送到容器底部→把容器豎立起來。1.固體試劑的取用實(shí)驗(yàn)：粉末狀固體的取用一斜二送三直立液體試劑通常保存在細(xì)口瓶中。(1)傾倒法（取用較多量液體試劑）將瓶塞倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上是為了防止腐蝕桌面、避免試劑受到污染；將標(biāo)簽握在手心里防止殘留的藥液流下腐蝕標(biāo)簽。實(shí)驗(yàn)：液體的傾倒2.液體試劑的取用(2)量取法（量取一定量的液體試劑）量取一定量的液體試劑通常用量筒。①量筒必須放平。②讀數(shù)時(shí)視線要與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平。③定量量取時(shí)，首先向量筒內(nèi)傾倒液體，離刻度還有1mL～2mL時(shí)，改用膠頭滴管滴加。2.液體試劑的取用實(shí)驗(yàn)：量取一定量液體讀數(shù)時(shí)，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？俯視仰視讀數(shù)偏大讀數(shù)偏小6050403060504030(3)滴加法（取用較少量液體試劑）①在試劑瓶外先擠壓膠頭趕凈空氣，然后吸液。②滴加液體時(shí)，要豎直懸空滴加。2.液體試劑的取用實(shí)驗(yàn)：用滴管吸取液體吸取和滴加少量液體用膠頭滴管。膠頭滴管的使用方法及注意事項(xiàng)：1.先擠壓膠頭，然后吸液，不要“吹泡泡”；2.滴加液體時(shí)，要豎直懸空滴加；3.取液后，應(yīng)保持橡膠帽在上，不能橫放或倒持，防止液體倒流污染試劑或腐蝕膠頭。4.不要把膠頭滴管放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地方，以免污染滴管。5.用過的膠頭滴管要立即用清水沖洗干凈（滴瓶上的滴管不用沖洗），不能用未清洗的滴管再吸取別的試劑。實(shí)驗(yàn)：澄清石灰水中滴加酚酞實(shí)驗(yàn)：碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象（1）向澄清石灰水中滴加酚酞溶液（2）碳酸鈉粉末（或大理石）與稀鹽酸反應(yīng)澄清石灰水溶液變紅反應(yīng)快速，生成大量氣泡，澄清石灰水變渾濁化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器及試劑的取用常用儀器化學(xué)試劑的取用反應(yīng)類試管、燒杯、錐形瓶等化學(xué)試劑的取用原則儲(chǔ)存類廣口瓶、細(xì)口瓶、滴瓶等其他量筒、玻璃棒、膠頭滴管等安全原則節(jié)約原則處理原則固體試劑液體試劑課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練1.下列關(guān)于量筒的說法中正確的是（

）A.可以在量筒中配制溶液B.量取水時(shí)仰視讀數(shù)會(huì)導(dǎo)致取水的體積偏大C.量取12mL水時(shí)最好選用量程為100mL的量筒D.將膠頭滴管伸入量筒內(nèi)準(zhǔn)確滴加液體至刻度B2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作要保證人身安全和儀器、試劑的安全，試劑安全是指操作應(yīng)避免造成試劑的污染或變質(zhì)。下列操作要求中不是從試劑安全角度考慮的是（

）A.不能用未經(jīng)清洗的非專用膠頭滴管吸取另一種試劑B.不能用手接觸藥品，不得品嘗任何藥品的味道C.從試劑瓶倒完試液后應(yīng)立即蓋緊瓶塞D.用藥匙取用一種藥品后，取另一種藥品前必須擦拭干凈B3.下列儀器對(duì)應(yīng)的名稱不正確的是（

）A.量筒B.加液管C.試管D.燒杯B樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施