2024秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第一章 運(yùn)動(dòng)的世界 第三節(jié) 測(cè)量：長(zhǎng)度與時(shí)間

第一章運(yùn)動(dòng)的世界第三節(jié)測(cè)量：長(zhǎng)度與時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂總結(jié)-課堂訓(xùn)練滬科版-物理-八年級(jí)上冊(cè)1.認(rèn)識(shí)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具及國(guó)際單位；2.會(huì)正確使用相關(guān)測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并正確記錄測(cè)量結(jié)果；3.知道測(cè)量長(zhǎng)度的幾種特殊方法；4.知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。學(xué)習(xí)目標(biāo)【重點(diǎn)】了解長(zhǎng)度與時(shí)間的單位，能進(jìn)行單位換算?！倦y點(diǎn)】會(huì)選用適當(dāng)工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。新課導(dǎo)入思考下面圖片的說(shuō)法正確嗎？所以，要作出準(zhǔn)確的判斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量。只靠感官判斷不準(zhǔn)確橙色的線哪段長(zhǎng)？圖中的線是直的嗎？中心圓大小一樣嗎？新知探究知識(shí)點(diǎn)

長(zhǎng)度的單位及測(cè)量工具一小組活動(dòng)：三人一組，目測(cè)小組成員的臂展（兩臂側(cè)向最大限度地水平伸展時(shí)，兩中指指尖間的直線距離）與身高的大小關(guān)系。實(shí)際測(cè)量一下，和你目測(cè)的有多少差別？我們的感覺(jué)可靠嗎？新知探究1.長(zhǎng)度的單位（1）長(zhǎng)度的單位：國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)是m。（2）常用的長(zhǎng)度單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等。（3）單位換算：

①1m=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm

②1km=103m，1m=103mm，1mm=103μm，1μm=103nm

③1m=106μm，1m=109nm例題1.500m=

μm；36cm=

nm。2.一根頭發(fā)絲的直徑約8.2μm，合

m一張普通紙張厚1×105nm，合

m。新知探究5×1083.6×1088.2×10-61×10-4新知探究2.長(zhǎng)度的測(cè)量工具直尺、卷尺、刻度尺、游標(biāo)卡尺等.螺旋測(cè)微器卷尺游標(biāo)卡尺直尺新知探究1.時(shí)間的單位（1）時(shí)間的單位：國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是秒，符號(hào)是s。（2）常用的時(shí)間單位還有小時(shí)(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等。（3）單位換算：1h=60min，1min=60s；1s=103ms，1ms=103μs。例題1.2400s=

min；36min=

h；600ms=

min。450.60.01知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間的單位及測(cè)量工具二2.時(shí)間的測(cè)量工具新知探究日晷電子停表石英表沙漏原子鐘水鐘擺鐘新知探究知識(shí)點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)：長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量三實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.

學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。2.學(xué)會(huì)使用秒表測(cè)量時(shí)間。實(shí)驗(yàn)器材刻度尺、秒表。1.觀察刻度尺實(shí)驗(yàn)一

用刻度尺測(cè)量課本的長(zhǎng)和寬了解你使用的刻度尺的零刻度線、分度值和量程。①選量程：所選刻度尺的量程應(yīng)大于被測(cè)物體的長(zhǎng)度，這樣可以保證測(cè)量一次完成；②選分度值：根據(jù)測(cè)量精確度的要求選擇合適分度值的刻度尺。實(shí)驗(yàn)步驟新知探究刻度尺要放正，將刻度尺的零刻度線與被測(cè)量物體的一端對(duì)齊，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體，且與被測(cè)邊保持平行。2、正確放置刻度尺新知探究讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，即視線要與尺面垂直。3、讀出被測(cè)量物體的長(zhǎng)度新知探究準(zhǔn)確值估讀值讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)刻度尺，即視線要與尺面垂直。注意估讀到分度值的下一位，并注明測(cè)量單位。10.41cm數(shù)值單位3、讀出被測(cè)量物體的長(zhǎng)度估讀數(shù)字盡管不可靠，但有參考價(jià)值，需要保留。人們把測(cè)量結(jié)果中能反映被測(cè)量大小的帶有一位估讀數(shù)字的全部數(shù)字稱為有效數(shù)字。新知探究思考：為什么要測(cè)量3次取平均值？4、測(cè)量3次物理課本的長(zhǎng)和寬測(cè)量對(duì)象測(cè)量次數(shù)平均值第1次第2次第3次長(zhǎng)l/cm寬

b/cm新知探究新知探究用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度新知探究5.長(zhǎng)度的測(cè)量特殊方法①測(cè)細(xì)銅絲的直徑或者一頁(yè)紙的厚度累積法②測(cè)圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高平移法：用刻度尺和三角尺配合使用測(cè)量長(zhǎng)度新知探究③測(cè)較短的曲線，例如地圖冊(cè)上的鐵路線長(zhǎng)軟線法：借助于易彎曲但彈性不大的細(xì)棉線等，與被測(cè)物體緊密接觸，然后量出細(xì)棉線的長(zhǎng)度。A′B′AB地圖測(cè)繪儀新知探究④測(cè)較長(zhǎng)的曲線，例如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道滾輪法：先測(cè)出一個(gè)輪的周長(zhǎng)，再用輪在待測(cè)的路程上滾動(dòng)，計(jì)下滾動(dòng)的圈數(shù)，用輪的周長(zhǎng)乘以圈數(shù)就是要測(cè)的長(zhǎng)度了。新知探究例題1.某學(xué)生測(cè)得一本有280張紙的書(shū)的厚度是2.80厘米，則每張紙的厚度是_______毫米。0.12.將金屬細(xì)絲在圓木棒上緊密地繞了28圈，然后用毫米刻度尺測(cè)得其寬度為5.6厘米，由此可知該金屬絲的直徑為_(kāi)_____厘米。0.2新知探究實(shí)驗(yàn)二

用秒表測(cè)量脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間啟動(dòng)

/停止按鈕復(fù)位按鈕大表盤(pán)：秒鐘小表盤(pán)：分鐘1、了解秒表新知探究新知探究觀察秒表的量程、大表盤(pán)和小表盤(pán)的分度值【單擊秒表跳轉(zhuǎn)鏈接】新知探究秒針轉(zhuǎn)一圈：60s分針轉(zhuǎn)一圈：30min一格：1s一格：1min新知探究分針轉(zhuǎn)一圈：15min秒針轉(zhuǎn)一圈：30s大表盤(pán)有兩組數(shù)據(jù)：0——30、30——60分針指前半分鐘秒針讀0——30以內(nèi)的數(shù)值分針指后半分鐘秒針讀30——60以內(nèi)的數(shù)值讀數(shù)=小盤(pán)分鐘數(shù)+大盤(pán)秒數(shù)讀數(shù)不需要估讀5min20st=5min

20s=320s新知探究讀數(shù)=小盤(pán)分鐘數(shù)+大盤(pán)秒數(shù)秒表讀數(shù)不需要估讀t

=

4

min

44.2

s

=

4×60

s

+

44.2

s

=

284.2

s秒表的示數(shù)為_(kāi)_______。284.2

s新知探究2、熟悉秒表的使用安全

警示輕拿輕放測(cè)量工具，給秒表上發(fā)條時(shí)不要太用力，以免損壞秒表。新知探究3.用秒表多次測(cè)量你脈搏跳動(dòng)30次的時(shí)間，將測(cè)得的數(shù)據(jù)記入你設(shè)計(jì)的表格。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：新知探究1.

比較不同實(shí)驗(yàn)小組的測(cè)量結(jié)果，如有不同，請(qǐng)討論產(chǎn)生差異的原因。2.討論怎樣根據(jù)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)來(lái)估測(cè)時(shí)間。交流討論新知探究1.定義：測(cè)量值和真實(shí)值之間總存在一定的偏差。這種偏差稱為測(cè)量誤差，簡(jiǎn)稱誤差。2.誤差的來(lái)源：(1)測(cè)量工具本身的精密程度(2)測(cè)量方法的完善程度等客觀因素(3)測(cè)量者主觀因素新知探究知識(shí)點(diǎn)

測(cè)量誤差四3.誤差不是錯(cuò)誤：錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。1.誤差是不可避免的，誤差不可能消除，只能盡量的減小。2.減小誤差的辦法：注意：①多次測(cè)量取平均值②使用精密的測(cè)量工具③改進(jìn)測(cè)量方法新知探究課堂總結(jié)測(cè)量：長(zhǎng)度與時(shí)間長(zhǎng)度、時(shí)間的單位及單位的換算測(cè)量長(zhǎng)度誤差：常見(jiàn)減小誤差的方法：校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方

法、選用精度高的測(cè)量工具、多次測(cè)量取平均值等時(shí)間：機(jī)械停表或手表刻度尺使用：緊貼、放正、正對(duì)、估讀到分度值的下一位刻度尺課堂訓(xùn)練1.下列單位換算過(guò)程中正確的是（C）A．25m=25×103=2.5×104mmB．25m=25m×103=2.5×104mmC．25m=25×103mm=2.5×104mmD．25m=25m×103mm=2.5×104mm2.某同學(xué)在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)忘記寫(xiě)單位，下列數(shù)據(jù)的單位是“厘米”的是（A）A．水杯的高度是13.2 B．一支鉛筆的長(zhǎng)度是0.18C．物理書(shū)的長(zhǎng)度是1.8 D．小明的身高是16.4最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部