初中英語教師教育故事

初中英語教師教育故事

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初中英語教師教育故事（精選9篇）

故事是文學體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過程的描述。強調(diào)情節(jié)

的生動性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事?；蛘呦胂蠊适隆?/p>

下面是小編幫大家整理的初中英語教師教育故事，希望能夠幫助到大

家。

初中英語教師教育故事篇1

我從事初中英語教學已近20年了，一直以來都是一位平凡的教師

工作在教學的前沿。在這么的年來的教學中，我一直都在兢兢業(yè)業(yè)的

對待自己的教學工作。但面臨現(xiàn)在新的形勢下的教學我發(fā)現(xiàn)再用以前

的教學方法已經(jīng)效果甚微。在學習了新課改之后我也試著用新的教學

形勢方法去改進自己的教學。我運用做多的是小組合作學習。我把學

生就近原則分成一組，在課堂教學中以小組形勢練習對話，做游戲，

尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長檢

查督促小組成員，以小組比賽的形勢看誰背的又快又正確，既涉及個

體又與集體有關，效果很好。但在我們運用中應注意以下的幾個問題。

1、處理好集體教學與小組合作學習的時間分配。在目前的英語教

學實踐中，只有把合作學習與集體教學有效結(jié)合在一起，才更有助于

提高英語課堂學習的效率，人數(shù)較多的班級，處理好二者之間的時間

分配關系尤為重要。在課堂教學過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對

小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配。

2、教師應明確合作學習的任務。剛展開小組合作學習時，在課堂

上常會出現(xiàn)學生因不清楚要干什么而亂作一團的局面，這會令教師措

手不及。因此，每次展開小組合作學習時，教師首先要提出明確的任

務和要求，讓學生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，

在學生還沒有完全適應小組合作學習這種形式時，不要提太高的要求，

要隨著學生合作技能的熟練，逐漸增加要求。

3、引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對于組內(nèi)成員來說,

是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建

立〃組內(nèi)是合作，組間有競爭〃的機制，才能更好地發(fā)揮合作學習的

功效。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)他們參

與合作學習的熱情。

4、注意培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。合作學習被引進英語課

堂教學，究其原因也是為了適應社會對人才的需要，適應英語這門語

言學習的需要。學生在課堂學習中掌握了合作技巧，除了可以提高英

語學習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中

要為學生創(chuàng)設多種機會，有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。

小組合作學習模式在英語教學中運用的空間是非常廣泛的，具有

較好的應用價值，它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為發(fā)

展學生的合作品質(zhì)、提高學生的綜合素質(zhì)以及終身學習的能力打下堅

實的基礎。我相信英語教學中的小組合作學習模式將會隨著我們在教

學實踐中的運用而不斷發(fā)展完善。

初中英語教師教育故事篇2

如這個學校是以農(nóng)村學生為主的，少數(shù)學生在學習上是存在一定

困難的，包括他們的學習基礎和學習方法，還有對英語學習的重視程

度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學牛的英語水

平也參差不齊。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這個年級的孩子的自尊心是比

較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在

學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平,

這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態(tài)，建立對自己

的自信心，〃老師相信你可以做到的！〃這也是我對學生說的最多的

話中的一句。盡量把外力變?yōu)閮?nèi)力，把〃要我學〃變?yōu)椤ㄎ乙獙W〃，

提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想

不到的可喜成績。在這個過程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅定這一

信念。

今年我接了八（1）班的英語教學工作。接手班級的時候就知道這

屆的學生基礎不好，有些甚至是學習差行為差的〃雙差生〃，這就造

成〃差生〃與〃好生〃的成績差距相當大，有很多的學生在通過小學

的四年英語學習后甚至連26個字母都沒有背全。在英語學習中存在很

大的困難，懶于學習又不能及時完成作業(yè)，有的勉強完成作業(yè)，質(zhì)量

也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業(yè)就索性當成沒作業(yè)。對于他

們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從〃心〃

上著手，對他們經(jīng)常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助

讓他們樹立自信，放大他們的優(yōu)點，從而使他們在學習成績上逐漸提

高。開學近兩個月，學校進行了月考。有一天晚自修時，我找來一個

英語基礎較薄弱的學生，在走廊上問他：月末的考試你打算考多少分

呀？他很自信地回答說：〃我想考75分！"因為他的基礎太差,又經(jīng)

常不按時完成作業(yè)，以前考過的成績也從未超過65分。所以當聽到他

有這樣的想法之后,我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，

只聽到走過的同班同學，帶著嘲笑的口氣說：〃他還能考上70多分？

別到時不及格就行了！老師別相信他。〃周圍的同學也都跟著笑了起

來。當時就看這個學生的臉喇的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋

了下去。看著學生難過的樣子，我的心也跟著糾結(jié)了起來，他的樣子

讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學生當

時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著

他的頭說：〃同學們都不相信你能考上70多分/日老師相信你可以的！

爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，月考的時候考個好成績來向大家

證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎？〃他抬起頭紅著眼

眶狠狠地點著頭說：〃嗯。老師，我一定能考及格的！〃從那天起，

他每天都會把當天我上課的內(nèi)容在筆記本上整理好交給我，讓我?guī)椭?/p>

糾正其中的錯誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了很多。看著他的努力我很高興，

也更堅信他能考出一個好成績，果然月考的時候他考了82分，所有的

同學都對他刮目相看，他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在

一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。

現(xiàn)在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績

也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。

在初二的日常教學，我漸漸發(fā)現(xiàn)學生們對閱讀課的興趣不再象初

一時那樣濃厚了，其間經(jīng)常會有學生溜號或忙于做題。這使我開始有

聽完之后，我要求學生先獨立完成練習中出現(xiàn)的兩大題。其中，

第二大題的問題相對簡單，學生一般聽完后就能完成；對于第三大題，

由于大部分都是細節(jié)題，部分學生不能很好地完成全部問題。對于這

種情況，我就要求學生開展合作學習，進行小組討論，共同完成。針

對個別還不能確定的題目，我重新再放一遍錄音，要求學生特別注意，

然后進行全班核對。

最后，為了使學生能更好地加深對該篇閱讀材料的理解并及時鞏

固，我再次向?qū)W生呈現(xiàn)圖片，但這次我把聲音取消掉了。我要求學生

在圖片的幫助下，根據(jù)剛才的理解，對該篇課文進行復述。在復述過

程中，為了避免有部分沒有輪到的學生沒有積極參與進來，我要求學

生先進行小組準備，開展合作學習，共同確定本次閱讀材料的要點，

并且先在組內(nèi)交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個過程中，全

班學生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進行比較，

然后進行修正，進一步完善本組的內(nèi)容。這樣，不僅鍛煉了該組學生

的英語口頭表達能力，同時再次訓練了其他學生的閱讀。最后，為了

及時將閱讀訓練與寫作聯(lián)系起來，我又要求學生將這篇閱讀材料改編

成作文，作為課后的作業(yè)。

通過這一系列的閱讀訓練，學牛對閱讀訓練的興趣明顯有了很大

提高，大部分學生的閱讀水平也有了很大進步。為了激發(fā)學生對閱讀

訓練的興趣，變教師要他們聽為他們自己愿意聽，教師應少一些應試

閱讀，多一些求知閱讀；同時，教師也必須改變以往的教學方式，變

單調(diào)的閱讀課練習為深受學生歡迎的視聽說課，使學生的視、聽和說

各項能力都得到了訓練和提高。因為，聽是說的基礎，說是聽的延伸，

只有將聽和說的教學緊密結(jié)合在一起，才能提高整個初中英語閱讀的

教學水平。

初中英語教師教育故事篇3

在我國的英語教學工作中，初中英語老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義

務教育辛勤工作，默默奉獻，同時又與高中教師一道為完成中學階段

的英語教學使命同甘共苦。可以說如果沒有他們在九年制初中教育階

段的樂于奉獻的敬業(yè)精神，就不可能有高中教學的輝煌成就。初中英

語教學是基礎，高中英語教學是提高，高中英語教學離不開初中英語

教學做鋪墊。但是,本人在多年的高中英語教學中，根據(jù)高中學生特

別是高一新生的學習方法和思維方式，又總感到初中英語教學還缺少

了點什么。經(jīng)過仔細思考和與高、初中學生的交流和探討，覺得初中

英語教學在某些方面還存在一些瑕疵，雖說瑕不掩玉，但它會對學生

在高中階段和今后的學習產(chǎn)生較大的影響，所以我還是斗膽說出來，

希望初中英語教師批評J旨正。

一.英語教學中過多地強調(diào)背誦而較少要點分析

很多學生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課

文，但是他們并沒有深刻理解文章的含義，對課文中出現(xiàn)的語法、短

語、句型也理解不透，不會運用，這可能與中考英語試卷的指導方向

有關。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，學生平時只要

按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語學科上取得高

分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學生知其

然，而不要求學生知其所以然，其結(jié)果是很多學生即使在中考中取得

了較好的成績，但是在升入高中后一時也很難適應高中學習。學生養(yǎng)

成了死記硬背的習慣，懶于分析問題，懶于記住單詞、短語和句型的

靈活用法。而高中題型大都忌諱〃順〃或者說是看著順眼就選它。在

高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的

常用規(guī)則又要知道它們的特殊用法，對一道題只用一點或二點知識還

解決不了，最多只能排除某些選項，很多題目還必須用上三點或四點

知識才能解決。所以初中教師如果能多為學生設計些需要多動腦筋思

考才能解決的題型，或許會解決以上問題。

二、過多地強調(diào)領讀而較少語音教學

語音是英語學習的基礎，語音關不過的學生必然會單詞記憶困難，

聽、說、讀更加困難，長期下去就會養(yǎng)成羞于開口的不良習慣，從而

使英語由有聲語言而變成〃啞吧語言〃。在高一新生中有百分之八十

的學生讀不出或讀不準音標，能撇開音標看詞發(fā)音的學生更是鳳毛麟

角。于是高中教師不得不在教學內(nèi)容多、課程任務重的情況下抽出一

定時間來為他們補習語音知識。究其原因，還是一些教師在初中教學

中存在急于求成心理，并且作為中學起使年級的初一英語在期中、期

末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。如果能在語音教學

上多花些時間，使學生能準確、熟練地拼讀單詞，為學生打下扎實的

語音基礎，使每名學生能有一把運用自如的拼讀金鑰匙，則一定會使

學生們在以后的學習中事半功倍，更為高中學習打下良好基礎。

三、重視做題而較少語法講解

在高中教學中還常感到學生語法知識貧乏，很多學生在漢譯英時

都是一一對應，寫作更是中國式的英語(Chinglish),即使簡單的句子

也多是沒有主語的〃無主句〃，沒有謂語的〃無謂句〃，及物動詞不

帶賓語，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對動詞時態(tài)更是無所適從，寫

作中只用動詞原形。例如，學生在翻譯〃好好學習，天天向上〃時，

就譯成"Goodgoodstudy,daydayup",在譯〃我要給你點顏

色瞧瞧！〃時譯成"Iwanttogiveyousomecolourseesee?！ǘ?/p>

在譯〃馬馬虎虎"時又譯成"Horsehorse,tigertiger?！?。事實證

明，學生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式，就很難改掉。

很多高中學生學了三年英語還會保持這些錯誤的模式。我們說英語語

法在很多語言中是最簡單的一種，只要平時多給予指導，注意指出英

漢之間在表述上的差異，把那些幼稚的錯誤習慣在早期就消滅在萌芽

狀態(tài)還是不難做到的。

四、對基本單詞書寫規(guī)范強調(diào)不夠

這在高中英語教學中反映比較明顯。不少學生詞匯量太少，不知

詞形變化，例如在上高中時不會寫go與see的過去式和過去分詞的學

生比比皆是，學生字跡潦草叫人難以辨認。少數(shù)教師認為現(xiàn)在是信息

社會了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進的書寫工具——電

腦和打字機，書寫好壞無所謂，只要能識辨就行了。可是我要說，電

腦和打字機雖然先進，但是終究不能完全代替手寫，更何況電腦在我

們國家要達到普及還需要一段時間，大量的信息交流仍需要通過手寫

才能完成，雖然不要人人都成為書法家(當然英語中不存在書法家)，但

是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個人的良好的性格

特點和精神面貌。我在高中教學中一直強調(diào)學生書寫的規(guī)范性，但是

有的學生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習慣，所以究正的效果并不理想，當

然這些學生在英語試卷作文一項的評分中總要吃點虧。

五.只顧初中教學，不能放開眼界

少數(shù)教師認為：只要我能讓學生在中考中取得高分就行，至于以

后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯(lián)想到了一幅漫畫：一名士兵身

中一箭，前去找一名醫(yī)生治療，醫(yī)生拿來剪刀將箭齊膚剪斷，說：我

是外科醫(yī)生，里面是內(nèi)科醫(yī)生的事啦。事實上，正如開頭說的，初中

英語教學是高中英語教學的基礎，高中英語教學是初中英語教學的提

高，二者表現(xiàn)為承接和順延的關系，又都為學生升入高等學校和走入

社會繼續(xù)學習打下基礎。初、高中教師如果能一道多學習初、高中英

語教學大綱，多做做初、高中英語試卷，從人才培養(yǎng)和發(fā)展的角度來

要求學生，不是會取得更好的教學效果嗎？

以上所述只是個人的一管之見，并非出于惡意或貶低，其出發(fā)點

還是希望中學英語教學能更加完善，初中和高中英語教師能互相溝通,

共同著眼于祖國的未來而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語的人才，如有不妥之

處，還望批評指正。

初中英語教師教育故事篇4

我于2014年9月開始從事教師這個職業(yè)，作為一個年輕教師，參

加工作時間也不長，但在學校領導和老教師的關心和幫助下，我不斷

地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓，希望能在以后的教學工作中取得更大

的進步，現(xiàn)就將工作的這一年半的時間的教育教學體會總結(jié)如下：

一、尊重教學內(nèi)容。

開展有效的課堂教學，應該以教學內(nèi)容的實際為前提，這樣才能

保證課堂教學的真實有效性。課堂上，在選用各種教學設備時，應遵

循簡單、實際、經(jīng)濟、易操作這一基本方向，以是否適合課堂教學的

實際需要為基本出發(fā)點，使課堂回歸自然。比如，在課堂上選用PPT

的同時，加用簡單的Flash動畫，既可以調(diào)動學生的積極性，也可以提

高知識的高效吸收。我在講八年級英語上冊的Unit12的最高級時，就

采用Flash動畫的方式，給學生講解形容詞最高級和比較級的區(qū)分，效

果還是比較好的，看完動畫后，詢問學生兩者的區(qū)別時，大部分學生

都可以立即說出。我想這樣的方式雖然不是每節(jié)課都適合用，但是在

講解一些重點內(nèi)容時，還是可以采用的。

二、尊重學生的實際情況。

在開展課堂教學時，還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。

學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌

握好；有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學

生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，在面對這樣的一個群體時，就要求

老師隨時隨地關注學生的反應。當學生注意力不集中時，應該讓學生

活動一下。比如，我曾經(jīng)在上課上到一半時，就發(fā)現(xiàn)大部分學生有些

躁動，課堂氛圍非常不好，甚至有個別同學睡起覺來，于是我就馬上

停下來講課，從之前的學習過的內(nèi)容中挑了幾個單詞，讓學生根據(jù)我

的動作來猜詞，然后讓那些比較活躍的學生自己來表演，讓大家猜，

經(jīng)過我的一調(diào)動，課堂氣氛馬上活躍了起來，也沒有學生睡覺了，當

我說游戲結(jié)束時，還有學生說沒有玩夠。這個時候我就馬上轉(zhuǎn)移了話

題，進行了下面的新課內(nèi)容，這節(jié)課的效果非常好。這也就是說，要

根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案，往往會取得意想不到的效

果。

三.以身作則，言傳身教。

教師要與學生站在平等的地位上，建立一個平等的師生關系。要

求學生做到的同時，教師也要嚴格要求自己。只有這樣，學生才能信

服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。我在我的課堂上就要

求學生不遲到，如果遲到就給學生一個小小的懲罰。所以這么長時間

以來我上課一直都是早早的進入教室，只要是有學生遲到，看見我站

在講臺上，他們就會乖乖的拿著書站在教室的后面，直到我允許他們

坐下。就因為這樣的堅持，現(xiàn)在學生遲到的現(xiàn)象越來越少了。其實還

是有這樣一批好學生，他們愿意去學而且愿意下苦功去學。所以作為

老師更應該打起精神去干、去真真實實的做到問心無愧。

初中英語教師教育故事篇5

〃學高為師，身正為范〃，我深切體會：教師首先自己要有高尚

的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面

發(fā)展，在此我對個人的師德情況作如下總結(jié)：

一、爰崗敬業(yè)

只有熱爰祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡

責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂

上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時

糾正，努力使自己成為學生的良師益友。

二.關愛學生

〃爰〃是理智和感情的統(tǒng)計，它體現(xiàn)對學生的尊重，更體現(xiàn)了對

學生的嚴格要求。我既愛〃聽話〃的學生，更愛〃后進生〃。對學生

我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的

個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對于

〃后進生〃我總是用發(fā)展的眼光來看，用〃放大鏡〃來看學生的優(yōu)點

和進步，以長善救失。

三、嚴謹治學

做為一名人民教師，重要任務是教學工作。面對各種差異的學生,

我詳細了解每一位學生的特點，深入了解每位學生的心理特點，才能

做到因材施教，對不同特點的學生采用不同的方法，根據(jù)學生的不同

爰好，鼓勵學牛全面的發(fā)展。有些學牛的接受能力強，在他們學有余

力的基礎上對他們提出更高的要求；對于那些學習能力較差的學生我

會請家長配合老師的工作耐心的對學生學習給與更多的幫助。讓學生

在不同的程度都得到發(fā)展。

四、團結(jié)協(xié)作

作為一名教師,學校就是我的家，學校的發(fā)展也就是教師的發(fā)展，

學校的形象也是教師的形象。所以我把學校集體放在第一位。我總是

和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，

探索教學規(guī)律，我不單單注意自己在學生心目中的形象，同時也注意

樹立其他科任教師在學生心目中的形象，維護科任教師在學生中的威

信，從不在學生面前議論科任教師的〃長短〃。

在以后，我會從思想上行動上提高自己的工作責任心，一切為學

生服務，并提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切

困難做斗爭的思想和作風，做到政治業(yè)務兩過硬。

初中英語教師教育故事篇6

作為新的老師總會想到這么幫助學生養(yǎng)成良好的〃五環(huán)節(jié)學習法〃

的習慣，充分利用整塊和零碎時間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾?/p>

預習和復習，幫助他們合理分配自己的時間。如：小時間的利用：

1）可利用課前五分鐘讓學生高效率復習上節(jié)內(nèi)容和預習本堂課要

講的內(nèi)容，并一定要做好檢查驗收工作，這個時候?qū)W生的注意力最集

中，效果最好。

2）教學生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用

小時間，隨時翻看記憶，

3）為適應學生的要求，加強學生的聽力，每周，利用課前五分鐘

iJ11練學生的聽力以及實際運用語言的能力。

為學生打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果。

初中英語教師教育故事篇7

以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是

我的教學理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學，激

發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地〃活〃起來。

越來越相信〃興趣是最好的老師〃這句話，這一點在英語教學中尤為

重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導入。

有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設計好一堂課，我們

要抓住學生的心理特點，寓教于樂于課堂之中。另外，我們在教授內(nèi)

容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或者推

后。給學生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學以致用我們要

培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，

如〃Hell。MissHu.Bye-Bye!"是遠遠不夠的，學習也會變得僵硬不

堪。所以，我們給學生一個好的英語氛圍，才能讓學生真正的開口說。

例如當我走進教室開始的英語教學時，我故意踩一下某個同學，便說

'Tmsorry”,學生說〃That'sallright”,這樣就很自然地練習

了所學內(nèi)容。除了平時的操練之外.我們也可以學習〃一天一詞〃、

〃一天一句子〃讓學生得到更多強化的訓練.此外，對于三年級的學生

來說，老師可多加強學生對單詞的認讀、記憶等強化訓練。學習英語

一定要重視詞匯教學。課后，一定要做到〃一一過關〃，查漏補缺。

也可以以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數(shù)。

我們的英語教學要面向全體學生，突出以學生為主體，我們的課

堂教學設計既要顧全到知識接受能力較差的學生，也要滿足那些有更

多學習潛力的學生的需要，我們要做到因材施教。接受能力較低的學

生，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們

的思維能力，樹立英語學習的自信心。難度較大的問題則可以拋給那

些能力較突出的學生，培養(yǎng)他們的深層思考能力。另外，在我的課堂

里，我實行了〃一幫一〃的英語活動，當了小老師的小朋友盡職盡責，

小學生們也很自覺、努力的學習英語。這樣慢慢的就形成了很好的英

語氛圍。

好的競爭機制也是鼓勵孩子學好英語的可行方法之一:所以在我的

課堂上我更注重孩子的自主學習.每周會評出〃英語之星〃、〃英語朗

誦小明星〃、〃英語作業(yè)最漂亮書寫獎〃等獎項，大大增加了孩子的

自信心，讓孩子成為真正的快樂導體。21世紀是個高科技發(fā)展的社會,

我們要在創(chuàng)新我教學意識，提高教學質(zhì)量。我也更加確定了自己以后

在英語教學中的道路該怎樣走下夫，我會繼續(xù)遵循小學英語教學的亮

點〃樂趣、趣學〃。

初中英語教師教育故事篇8

本學期的教學工作已經(jīng)接近尾聲，通過一學期的教學，工作中有

了許多收獲，但同時也遇到了一些問題現(xiàn)反思如下。

一、詞匯教學

本冊書詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約

450個，八年級上冊約450個，下冊約400個,九年級全冊約500個,

合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓

學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教

學單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不

行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢

下，我們更應注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點:

1.重師范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講

解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽

清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以

免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。

順利完成音——形——義的逐步過度。

2.重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借

助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。

沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在

特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3.重遷移。在教學中我們應提倡〃新舊貫通〃或叫〃相互遷移〃。

其實這也是一個很好的學習方法。如：pen-pencil-pencil-box,

day-today—Monday—Tuesday-yesterday,all-tall-bail-

sman等等。

4.重運用。學習單詞的目的是為了運月詞匯，并能正確運用到筆

頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一

種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他

們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教

學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，

讓學生在運用中掌握單詞與句型。

二、任務設計

本冊書倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體

的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語

言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。任

務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種

自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。那么我

們在教學中又應如何設計任務？

1.任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與

社會生活緊密相連。如教授八年級上冊Unit5時，我們可以設計這樣

的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受

還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科

任老師？

2.任務要可完成。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨

礙學生主體水平的發(fā)揮。

3.任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務到高

級任務并由高級任務涵蓋初級任務的'循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

4.要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共

同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色,

都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精

神

三.閱讀教學

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的

要么是開展活動，要么就是讓學生自學?！缎履繕擞⒄Z》中每單元至

少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、

分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習。那么在課堂

教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和

怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要〃精要地講〃。再說，只讓

學生暢抒己見而沒有教師精當?shù)闹v授和適時的點撥，學生的思維不可

能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新

精神很難得到培養(yǎng)；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生

的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導

者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的

〃講解點"。那么，在何時精要地講呢？

1.自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱

讀要求和重點。

2.重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生

自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講

深講透的地方必須講深講透。

3.疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明

地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內(nèi)容。

4.合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合

作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

5.總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學

生概括、總結(jié)的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和

歸納，從而使總結(jié)更加完整、準確。

四、音標教學

本冊書中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學

生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標

教學。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W音標？

我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首

先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語

用語和簡短易學的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2-

-3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解

字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作

用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初

步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，

掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是牛詞表上部分

單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學生初步形成獨立拼

讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。

然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中

進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼讀

能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內(nèi)容。

五、語法教學

課本倡導和鼓勵任務型語言教學模式。也就是讓學生通過表達、

溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。這

套教材圖文并茂、實用性強，交際性強。如八年級（上）中的Unit6

重點是講授形容詞的比較級，教材中除了少數(shù)的幾個例句，根本沒有

提到任何語法規(guī)則。但是在教學實踐中到底要不要教學語法？語法教

學應受到多大的重視？

我認為應該教學語法，應該重視語法教學。當然，我強調(diào)語法教

學的重要性并不是要回復到傳統(tǒng)的語法教學模式中去，而是強調(diào)培養(yǎng)

學習者的語法意識。Widdowson在一次演講中指出，語言由兩部分

內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語

法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。

不學語法是不可能真正學會一種語言的。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學生

在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語

的反復刺激。而在課堂中學到的畢竟有限「如果讓他們掌握了規(guī)律，

那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語

言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運

用。

總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新

《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時注意

學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策

略；培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精

神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

初中英語教師教育故事篇9

〃學牛是學習的主體〃，這是教師普遍了解的一個教學原則，教

師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自

己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課

堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，

喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學

習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來

就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要

讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課

堂上調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形

成的過程中，并從中感受到〃參與之樂〃〃思維之趣〃〃成功之悅〃。

下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，

都安排了2分鐘的〃大家一起讀〃的活動，其目的就是讓那些害羞，

不愿開口說英語的學生張嘴，因為，大家一起讀了，即使讀錯了，也

顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分

學生就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬

容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和

自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進

行競賽，有時是學習小組之間，有時是抽簽決定臨時小組，有時是男

女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、

探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠

探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創(chuàng)造民主.和諧的教學氣氛。

新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對

于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于

教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，我一直以來，

延用了〃動之以情，曉之以理，導之以行〃的古訓。以真情教書、以

真情待生、以真情贏得學生的信賴。在平時的教學活動中，單一、呆

板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動

性，而多種教學方法可以刺激學牛的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計

算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。