“四策并舉”持續(xù)推進(jìn)學(xué)校閱讀工作高質(zhì)量發(fā)展

一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育[1]。實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直將“書(shū)香校園”建設(shè)作為學(xué)校特色辦學(xué)的重點(diǎn)工作，自2010年起，學(xué)校持續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展系列閱讀活動(dòng)，并于2018年被評(píng)為哈爾濱市閱讀特色學(xué)校。為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步彰顯學(xué)校品牌特色，學(xué)校本著守正創(chuàng)新的原則，堅(jiān)持“四策并舉”，不斷將閱讀工作向縱深方向推進(jìn)。一、完善升級(jí)“四級(jí)書(shū)庫(kù)”：全場(chǎng)景閱讀氛圍營(yíng)造（一）打造閱讀空間學(xué)校閱讀空間的高質(zhì)量發(fā)展關(guān)乎基礎(chǔ)教育改革的成效，同樣也關(guān)乎全民閱讀的整體質(zhì)量[2]。為了讓學(xué)生與好書(shū)邂逅，讓閱讀隨時(shí)隨地發(fā)生，學(xué)校一直致力于優(yōu)質(zhì)閱讀空間的打造，不斷完善“四級(jí)書(shū)庫(kù)”，即學(xué)校圖書(shū)館、樓廊圖書(shū)架、班級(jí)圖書(shū)角、家庭小書(shū)房。不斷為學(xué)生優(yōu)化校園“大環(huán)境”，美化班級(jí)“小環(huán)境”，打造家庭“內(nèi)環(huán)境”。2021年，學(xué)校新建了近600平方米的圖書(shū)館，充實(shí)圖書(shū)7萬(wàn)多冊(cè)，專人管理，全天開(kāi)放。學(xué)校樓廊及班級(jí)書(shū)架也全部開(kāi)放，學(xué)生可隨時(shí)將喜歡的書(shū)帶走閱讀，歸還不限時(shí)。（二）建設(shè)家庭書(shū)屋“雙減”政策的實(shí)施讓學(xué)生們有了更多的時(shí)間在家閱讀。“家庭小書(shū)房”優(yōu)質(zhì)經(jīng)典圖書(shū)和良好的家庭閱讀氛圍便顯得尤為重要。近年來(lái)，學(xué)校積極推動(dòng)家庭書(shū)房建設(shè)，開(kāi)展“曬曬我的小書(shū)架”活動(dòng)，將家庭書(shū)屋、家庭書(shū)架的照片在樓廊宣傳板上進(jìn)行展示，并進(jìn)行“家校攜手共育書(shū)香賦能成長(zhǎng)”家庭小書(shū)坊互訪活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到書(shū)架是最好的不動(dòng)產(chǎn)。隨著“四級(jí)書(shū)庫(kù)”的不斷升級(jí)，書(shū)香逐漸彌漫于各個(gè)場(chǎng)景，與書(shū)相伴成為新風(fēng)尚。（三）落實(shí)全面管理除了注重“硬件”設(shè)施，學(xué)校還進(jìn)一步加強(qiáng)“軟環(huán)境”建設(shè)，將讀書(shū)工作建章立制，納入考核，逐步形成一整套行之有效的管理體系與辦法。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的閱讀小組，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面管理，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，各部門(mén)認(rèn)真落實(shí)，將讀書(shū)貫穿于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓全場(chǎng)景閱讀成為一種學(xué)習(xí)、工作方式。二、打造閱讀聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)：全人員專業(yè)閱讀引領(lǐng)（一）校長(zhǎng)讀書(shū)共同體領(lǐng)讀愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)是最好的閱讀引導(dǎo)環(huán)境。學(xué)校組建了校長(zhǎng)讀書(shū)共同體，共讀與自讀相結(jié)合，校長(zhǎng)們輪流做主持人，組織全校教師讀書(shū)交流，并將自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體會(huì)與教師們交流和分享。《教育微創(chuàng)新——發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的力量》《我的教育理想》等諸多教育類人文類書(shū)籍的閱讀，幫助校長(zhǎng)們練就了一雙識(shí)得教育管理真諦的慧眼，正確地把握教育的發(fā)展方向。校長(zhǎng)們不僅向有字之書(shū)學(xué)習(xí)，還向無(wú)字之書(shū)學(xué)習(xí)，積極與教育專家、管理專家進(jìn)行交流，不斷接受新的知識(shí)和教育理念，并積極運(yùn)用到學(xué)校管理實(shí)踐中。（二）教師團(tuán)隊(duì)導(dǎo)讀教書(shū)與讀書(shū)是一體兩面，要教書(shū)必讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是一所學(xué)校的重要使命，也是一個(gè)教師的基本職責(zé)。學(xué)校引導(dǎo)教師明確“讀書(shū)是在借經(jīng)典之力助力學(xué)生成長(zhǎng)、助自身成長(zhǎng)”的道理。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，學(xué)校以學(xué)年組、學(xué)科組為單位，組建了12個(gè)教師閱讀團(tuán)隊(duì)。連續(xù)16年為教師們訂購(gòu)《小學(xué)語(yǔ)文教師》《中小學(xué)音樂(lè)教育》等專業(yè)期刊雜志，充實(shí)教師專業(yè)知識(shí)。每學(xué)期向全體教師推薦閱讀書(shū)目，如《朗讀手冊(cè)》《完整的成長(zhǎng)》《讓孩子踏上閱讀快車道》等。堅(jiān)持每月開(kāi)展教師讀書(shū)論壇活動(dòng)，每學(xué)期初開(kāi)展教師讀書(shū)匯報(bào)。多年的堅(jiān)持，讓教師對(duì)自己的職業(yè)更加敬畏，越來(lái)越多的教師成為學(xué)生閱讀路上的點(diǎn)燈人。（三）家長(zhǎng)同盟共讀家長(zhǎng)的態(tài)度決定著孩子閱讀的效果。為此，學(xué)校大力宣傳“最好的家風(fēng)是讀書(shū)”，倡導(dǎo)親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為閱讀的參與者。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)大講堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日等途徑，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子成功的關(guān)鍵條件是“愛(ài)讀書(shū)”。通過(guò)教師專題講座、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享、推薦家教類書(shū)目等形式指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行親子共讀。開(kāi)展與讀書(shū)相關(guān)的展示、比賽時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)感受讀書(shū)帶給孩子的變化。每一屆校園讀書(shū)節(jié)，學(xué)校都會(huì)舉行隆重的開(kāi)幕式，對(duì)評(píng)選出的“最美書(shū)香家庭”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)校微信公眾號(hào)推送書(shū)香家庭事跡。2023年4月，學(xué)校被授予黑龍江省“家庭親子閱讀體驗(yàn)基地”稱號(hào)。三、構(gòu)建閱讀課程體系：全學(xué)科多元閱讀融合（一）開(kāi)設(shè)讀書(shū)課，提升閱讀質(zhì)量很多經(jīng)典的童書(shū)的內(nèi)容并不淺顯，其中的生動(dòng)性、趣味性、深刻性像是沉睡在璞中的美玉，如果不點(diǎn)破，是難以被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。學(xué)校將學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)納入到校本課程計(jì)劃之中，專門(mén)開(kāi)設(shè)校本讀書(shū)課，并逐步探索出課外閱讀五種基本課型：讀前推薦課——重在激發(fā)閱讀興趣，學(xué)習(xí)推薦方法；讀中推進(jìn)課——重在引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀完、讀精、讀細(xì)；讀后匯報(bào)課——重在展示分享閱讀成果；讀書(shū)方法指導(dǎo)課——重在讀書(shū)方法的專項(xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練；繪本閱讀課——重在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能。每種課型各有側(cè)重，讓學(xué)生在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，由基礎(chǔ)性閱讀逐步走向深度閱讀，提升閱讀品質(zhì)。（二）探索語(yǔ)文課，踐行“大閱讀”書(shū)香校園的建設(shè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中起著重要作用，對(duì)今后的發(fā)展意義重大，其核心內(nèi)容是語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)[3]。2021年11月，在五常市教育局的倡導(dǎo)下，學(xué)校開(kāi)始探索海量閱讀活動(dòng)，課內(nèi)課外相結(jié)合，采用“1+X”的方式，在語(yǔ)文課教學(xué)方法上做減法、教學(xué)內(nèi)容上做加法。課內(nèi)，語(yǔ)文教材嘗試采用單元導(dǎo)讀課、單篇精讀課、群文閱讀課進(jìn)行大單元整合教學(xué)，課堂上減少瑣碎繁雜的分析講解，節(jié)省出更多的時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)“海量”閱讀?！昂Ａ俊钡拈喿x內(nèi)容包括組內(nèi)教師自編的類文閱讀、校本課程經(jīng)典誦讀和整本書(shū)閱讀。課外，讀講、讀寫(xiě)、讀背、讀演等多種活動(dòng)堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量明顯增加，表達(dá)能力有所增強(qiáng)，不僅樂(lè)讀愛(ài)寫(xiě)，更是善談自信?，F(xiàn)在，學(xué)校以語(yǔ)文課本為主體，課內(nèi)課外為“兩翼”的語(yǔ)文“大閱讀”特色教學(xué)模式已基本形成。（三）融合其他課，實(shí)現(xiàn)知行合一學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生“讀書(shū)”，更倡導(dǎo)學(xué)生“實(shí)踐”。學(xué)校將閱讀課與勞動(dòng)課、體育課相融合，與社會(huì)實(shí)踐、科創(chuàng)、稻鄉(xiāng)等其他校本課程相融合，在社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)體驗(yàn)、科技制作、研學(xué)旅行、體育社團(tuán)等活動(dòng)中，盡可能地讓學(xué)生來(lái)做設(shè)計(jì)者、參與者、組織者、匯報(bào)者，在實(shí)踐中提升素養(yǎng)，培養(yǎng)能力。例如，踐行“讀書(shū)與體育相融合”理念，組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)，努力構(gòu)建運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化，帶動(dòng)全校學(xué)生開(kāi)展不同層面的體育和閱讀活動(dòng)，形成了有實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色的校園體育文化氛圍。以“閱讀+”的形式，開(kāi)展“閱讀+學(xué)科”活動(dòng)，打通“學(xué)科閱讀”與“教與學(xué)”之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科全覆蓋，更好地促進(jìn)學(xué)科融合。四、開(kāi)展閱讀特色活動(dòng)：多維度閱讀展示推進(jìn)（一）讀——好書(shū)相伴，養(yǎng)成習(xí)慣古今中外書(shū)籍浩繁，那些歷經(jīng)歷史的淘洗依然常讀常新的經(jīng)典是學(xué)生閱讀的主體。學(xué)校分年級(jí)、分學(xué)期向?qū)W生推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，避免學(xué)生讀書(shū)的隨意性，又給他們閱讀自己喜歡的讀物留有一定的自主空間。閱讀習(xí)慣需要培養(yǎng)，更需要堅(jiān)持。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“百日閱讀”“師生共讀”“親子共讀”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生“晨讀”“午讀”“晚讀”“節(jié)假日大閱讀”；要求教師堅(jiān)持每天布置一定數(shù)量的讀書(shū)內(nèi)容；要求學(xué)生堅(jiān)持每天“作業(yè)式”晚讀，且讀書(shū)時(shí)間至少半小時(shí)。為學(xué)生搭建閱讀展示平臺(tái)，連續(xù)14年舉辦“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了80%的畢業(yè)生讀書(shū)在100本以上的目標(biāo)。（二）誦——讀誦結(jié)合，豐厚底蘊(yùn)經(jīng)典誦讀，啟智潤(rùn)心，難在扎實(shí)，貴在堅(jiān)持。自2013年起，學(xué)校將每天早晨課前10分鐘定為晨誦時(shí)間，低年級(jí)讀經(jīng)典童謠、童詩(shī)，中年級(jí)讀經(jīng)典詩(shī)詞，高年級(jí)則適當(dāng)加入一些經(jīng)典的文言文和現(xiàn)代詩(shī)等。每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校都會(huì)對(duì)各班的誦讀情況進(jìn)行驗(yàn)收，大部分學(xué)生每學(xué)期背誦積累詩(shī)文數(shù)量能達(dá)到3000字以上，多則上萬(wàn)字。小學(xué)畢業(yè)，大部分學(xué)生積累量基本上都達(dá)到了5萬(wàn)字左右。為分享學(xué)生背誦積累的成果，學(xué)校每年5月份組織畢業(yè)學(xué)年進(jìn)行誦讀積累匯報(bào)展示，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。對(duì)于學(xué)生積累的古詩(shī)文數(shù)量和誦讀水平，與會(huì)的家長(zhǎng)和教師說(shuō)得最多的就是“震撼”。（三）演——讀演結(jié)合，體驗(yàn)閱讀課本劇生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)，形象、直觀地為學(xué)生展示書(shū)中的神奇世界，極大地滿足他們的好奇心。學(xué)校將“編演課本劇”作為“讀書(shū)”工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容、常規(guī)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展。班班成立小劇團(tuán)，每學(xué)期以不同形式進(jìn)行展演。展演劇目超過(guò)400部，參演人數(shù)累計(jì)超過(guò)4000人，全校大部分學(xué)生都有過(guò)參演課本劇的經(jīng)歷。很多劇目在學(xué)校網(wǎng)站上都有較高的瀏覽量，一些優(yōu)秀劇目還在五常電視臺(tái)“百姓舞臺(tái)”欄目中播出。（四）寫(xiě)——讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)好文章古人讀書(shū)講究“入書(shū)”與“出書(shū)”兩種方法。為了實(shí)現(xiàn)從“入書(shū)”到“出書(shū)”的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)校要求每班將學(xué)生的讀書(shū)感悟與日常生活中的見(jiàn)聞?dòng)涗浵聛?lái)，集結(jié)成冊(cè)，裝訂成班級(jí)的作文集；要求學(xué)生“每周一記”，倡導(dǎo)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。目前，全校學(xué)生作文集已裝訂300余本；《養(yǎng)正》?？寻l(fā)布40余期；《小雪花》《新作文體系》《小學(xué)寫(xiě)作》《中國(guó)散文集》等雜志上均能看到學(xué)生的佳作。（五