頂碗少年體會(14篇)

頂碗少年體會(14篇)頂碗少年體會篇一文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)力求做到知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的和諧統(tǒng)一，要堅(jiān)持以讀為主線，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。１、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。２、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得失敗乃成功之母的人生哲理。３、透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會和感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣。抓重點(diǎn)句，體會語氣；感受真實(shí)，品位隱情；用心求異，認(rèn)識心跡。多媒體１、掌握生字新詞。２、品味課文中描寫頂碗少年的`相關(guān)句子，體會少年的心理變化。３、懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理?！科肺墩n文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子，有感情地朗讀課文。】懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理?！浚闭n時(shí)。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí)，你如何處理學(xué)生回答后，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，掌握字詞１、默讀課文：有生字或不理解的詞語就（詞典），做好圈劃。２、檢查詞語理解情況：優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。三、整體感悟，深入理解課文內(nèi)容問：一疊金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次？請?jiān)谖闹姓页雒鑼戫斖肷倌甑南嚓P(guān)句子，進(jìn)行朗讀品味，體會少年的心理變化。思考：每一次的出現(xiàn)，你都有什么感受？（小組討論學(xué)習(xí)。）思考：頂碗少年兩次失敗后，又是誰給了他成功的信心，對少年有何幫助（小組討論學(xué)習(xí)。）四、延伸和拓展學(xué)生朗讀課文最后一段，體會作者的寫作目的，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，談?wù)勛x完課文后你的感受。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)１、朗讀課文。２、抄寫詞語并解釋。３、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，以我的成長經(jīng)歷為題，寫一篇隨筆。【板書設(shè)計(jì)】頂碗少年失誤──努力失誤──努力＝＝成功頂碗少年體會篇二1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。2、說說你在觀看時(shí)的感受。導(dǎo)語：今天我們就一起來欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文后這位少年會同樣給大家留下深刻的印象。1、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求)：a、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考這篇文章主要寫一件什么事。b、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?2、檢查自學(xué)情況(詞語，及自學(xué)要求中的問題)。1、你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受。2、重點(diǎn)句子交流：(1)臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合“微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬”這些詞語理解體會。此時(shí)，少年的心里會怎么想?有感情朗讀。(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。朗讀(自由讀、指名讀)，評價(jià)朗讀。理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語談感受。有感情朗讀。(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。學(xué)生談感受。3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰?從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語言)想像老者會對少年說些什么呢?4、正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開始一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的.句子，品讀感悟。少年穩(wěn)住了一切，他成功了!全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲，少年__?(笑了)，老者_(dá)_?(笑了)，觀眾__?(笑了)，他們?yōu)楹味δ?寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，少年笑了，因?yàn)開_______老者笑了，因?yàn)開_______觀眾笑了，因?yàn)開_______學(xué)生動(dòng)筆寫，寫好進(jìn)行交流。如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場，你會說什么?讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中。頂碗失敗失敗成功少年不放棄拼搏強(qiáng)者頂碗少年體會篇三教學(xué)目標(biāo)：1.有感情讀課文。2.體會文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫、前后照應(yīng)。3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅(jiān)持不懈。教學(xué)重難點(diǎn)：體會文章思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：我們預(yù)習(xí)了課文，誰能說說寫了件什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）二、新授：預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問題，其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題：這場表演中頂碗少年到底和什么在拼博？（板書）1、帶著問題我們邊讀邊想，做好批注，等會我們交流。2、相機(jī)歸納：全班交流：①找出描寫碗的句子，體會難在自己高難度的動(dòng)作。a要教學(xué)的句子：只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……b齊讀思考：為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗？指名讀說從打點(diǎn)詞中你體會到什么？自由讀找出描寫碗搖晃的句子，體會難度大。②頂碗少年與高難度動(dòng)作拼搏，他的困難僅僅來自于碗嗎？（觀眾的壓力）哪些描寫觀眾的語句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會）讀、議③找描寫少年神態(tài)的.句子體會最大的困難來自他內(nèi)心。歉疚、微笑——信心尚存不知所措——自信全無鎮(zhèn)靜——找回自信3、回歸整體①師述：他的壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國人心目中的地位，關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)的聲譽(yù)，關(guān)系到他的前途……。這真是一場“驚心動(dòng)魄”的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓他成功的？a少年：挑戰(zhàn)自我……b老人、少女……給了他支持鼓勵(lì)。②這場表演讓作者二十年來難以忘記。每每想起總有些激動(dòng)，我們也有許多感悟。我們也從這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬?。三、總結(jié)全文你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路上也應(yīng)該像他那樣……板書設(shè)計(jì)：碗→動(dòng)作難頂碗少年：拼搏(困難)觀眾→壓力大少年→信心少頂碗少年體會篇四本文一篇寫人的，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的方法，并作語言的積累。語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。1．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3．透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。多媒體一課時(shí)1．教師談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過那些雜技表演？2．教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動(dòng)人心的一幕。（教師板書課題）3．介紹作者。4．教師導(dǎo)讀：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的.故事呢？請同學(xué)們自讀課文。1．默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書了解下列詞語的意思。不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄附和陶醉不知所措2．想一想課文講了一件什么事情。3．填空：這真是一場的雜技表演。4．把令你感到的句子畫出來，把自己的感受批注在旁邊。1．認(rèn)讀生字新詞，正確認(rèn)讀文中的多音字。喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和(hè)結(jié)（jiē）實(shí)2．理解詞語的意思。3．指名反饋：課文講了一件什么事？4．快速默讀課文，了解的表達(dá)順序。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。）5．交流：讀了課文，你覺得作者當(dāng)年看了一場怎樣的雜技表演？6．教師小結(jié)：是呀，這場雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。1．學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫上自己的理解與感受。2．指名反饋，全班交流。（1）少年的表現(xiàn)。（2）碗的描寫。（3）觀眾的反應(yīng)。3．教師小結(jié)過渡：這真是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會有一陣微微的激動(dòng)呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫少年面對失敗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行品析。（2）教師導(dǎo)言：在親眼目睹了表演的全過程后，作者對這場雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請從文中找出來。（3）指名反饋：“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！”（4）引讀課文最后一個(gè)自然段。（5）交流：你從文末的省略號中讀出來什么？4．了解結(jié)尾的表達(dá)效果。5．學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。1．教師引導(dǎo)交流：作者從一場驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？2．學(xué)生暢所欲言。3．教師總結(jié)。1．有感情朗讀課文。積累詞句。2．選做：寫一寫讀后的感想。頂碗少年體會篇五知識與技能學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。一、導(dǎo)入新課學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。二、初讀課文，理清情節(jié)。請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。請同學(xué)在分析人物思想情感的`基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀，其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià)，關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛，能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。思考：1、作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。通過對這幾個(gè)問題的討論，讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。五、布置作業(yè)（2、3選做）1、抄寫詞語：優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措2、選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。3、第五段中有一處省略號，請?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容頂碗少年體會篇六今天完成了對《頂碗少年》一課的教學(xué)，總結(jié)反思如下：、一、成功之處：1、充分落實(shí)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。2、問題的設(shè)計(jì)抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)。在語文教學(xué)中問題往往是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的有效手段，一個(gè)關(guān)鍵問題往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使教路和學(xué)路呈現(xiàn)清晰脈絡(luò)，教師的教變得有力有序，學(xué)生的學(xué)變得有綱有目。今天的.課堂提問“這是一場怎樣的雜技表演？”這一問題就對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。3、能給予學(xué)生很充分的時(shí)間研讀重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生的想象。通過“從文中的省略號中你讀出了什么？”說話練習(xí)和課堂小練筆兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把文中空白點(diǎn)讀出來了。二、不足之處：1、課文語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情地朗讀。而本節(jié)課的感情朗讀不夠。2、這是一篇很好的寫人的習(xí)作范文，學(xué)習(xí)此文少不了要對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)，而此環(huán)節(jié)的教學(xué)中還沒有得到充分體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中有涉及到，但由于時(shí)間把握不好沒有完成這一環(huán)頂碗少年體會篇七學(xué)會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。一杯水和幾枚硬幣2課時(shí)第一課時(shí)檢查學(xué)生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會最終一定要成功）大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的?。┒?、初讀課文，掌握字詞1、自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）2、檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）3、理解課文內(nèi)容（1）默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。教學(xué)過程：一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練1、自由讀第一部分找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）2、自由讀第二部分理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）3、理解句子的含義（出示投影）“在山窮水盡的`絕境里------一定會迎來溫暖的春風(fēng)。”（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）4、指導(dǎo)用詞語造句座無虛席不知所措（在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）二、指導(dǎo)朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受）四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段板書設(shè)計(jì)：1、頂碗少年失誤——努力失誤——努力====成功頂碗少年體會篇八1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。2．板書課題，齊讀課題。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。二、初讀課文，理解大意1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！雹诰手D―第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹?，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功?！彼?、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動(dòng)1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。3．拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）⑴“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動(dòng)魄？⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？頂碗少年體會篇九１、學(xué)會本課生字新詞，能夠用指定的詞語造句。２、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。３、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。1課時(shí)一杯水和幾枚硬幣一、課前談話導(dǎo)入一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動(dòng)人心的一幕。二、指導(dǎo)深入理解１、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？（再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？２、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。教師在新的.學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]３、集體交流：小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因?？赏ㄟ^以下兩題進(jìn)行讀中想象：⑴如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？⑵老者可能會對我說些什么？４、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。三、通讀深入探究１、思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會取得成功！）２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情：⑴自讀思考作者有哪些想法？。⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。⑶背誦第６、７自然段：①朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？第６自然段有兩個(gè)意思：ａ、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。②選擇自己喜愛的方法背誦。③同學(xué)互背。④看誰背得又多又對。四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情五、課外延伸１、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。２、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。六、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……第二課時(shí)教學(xué)步驟：板書設(shè)計(jì)：4、頂碗少年失敗──再失敗──成功啟迪（堅(jiān)持到底就是勝利）頂碗少年體會篇十文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開，主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會和感悟。1、重點(diǎn)：結(jié)合“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話，從描寫少年三次表演“失?。。晒Α钡娜笠庀螅ㄉ倌晟駪B(tài)、碗、觀眾反應(yīng)）來品讀了解。2、難點(diǎn)：從少年的表演過程體會文章的主旨。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。請一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學(xué)。【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！空n前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查?！緋pt出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語的認(rèn)讀?！俊灸康模簡拘褜W(xué)生對于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動(dòng)魄”一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入。】將“驚心動(dòng)魄”一詞放在文中“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”這個(gè)中心句去理解。教學(xué)步驟：初步理解“驚心動(dòng)魄”是什么意思、它在文中的位置，請學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話?！灸康模簭摹绑@心動(dòng)魄”這個(gè)詞引發(fā)對全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考?！拷虒W(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”，從一次次的分析中，讀出不同的味兒?！灸康模哼@一部分是全文的重點(diǎn)，主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的.反應(yīng)的句子，來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神?！?、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”？情景思考：【ppt出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。】【目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要。】【目的：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者的鼓勵(lì)，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力。】【ppt出示首位兩段。重點(diǎn)放在“激動(dòng)”、“碎裂聲”】【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理?！俊灸康模嚎紤]到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在“成功”與“不成功”的辯論中進(jìn)一步明白道理?！俊緋pt出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天！】在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問題，然后趁著激化的矛盾，圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說，第二個(gè)思路會比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。第一，從林肯的故事切入，抓住了“多次失敗”、“最終成功”的對比，通過這種對比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。第二，從復(fù)習(xí)詞語入手，抓住“驚心動(dòng)魄”以及相應(yīng)的“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對主題的感悟。從以上三點(diǎn)來看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)“高效”的目的。第一，中間對少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對學(xué)生預(yù)想不夠，有些匆促。第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。頂碗少年體會篇十一1、借鑒以神態(tài)、動(dòng)作描寫來展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作特色，以讀促寫，提高學(xué)生借鑒、感悟的能力。2、感受普通人物身上所體現(xiàn)出來的不屈不撓、永不放棄、敢于拼搏的品質(zhì)。1、圍繞文本的寫作特色引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，提高析疑能力。2、在關(guān)注文本的基礎(chǔ)上，拓展思路，進(jìn)而關(guān)注生活、關(guān)注人生，在實(shí)際表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)知識和技巧。1課時(shí)一、導(dǎo)入1、回憶文本《走一步，再走一步》，說說文章的寫作特色。2、引出課內(nèi)文本《頂碗少年》以神態(tài)、動(dòng)作描寫來體現(xiàn)人物品質(zhì)。運(yùn)用多媒體播放雜技片段。由課外文本引入課內(nèi)文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、默讀課文，為什么說頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者？（永不放棄、敢于拼搏的精神）三、提出本課研究重點(diǎn)：作者是如何通過描寫巧妙地把人物的精神表現(xiàn)出來的？教師預(yù)設(shè)問題：（1）不同人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫。（2）反復(fù)手法的運(yùn)用。小組合作討論、研究，將各組篩選出的有價(jià)值的問題寫在卡片上加以展示。（學(xué)生共分五個(gè)小組，每組推薦一個(gè)問題。）根據(jù)實(shí)際情況，要求學(xué)生對第3、4節(jié)相關(guān)描寫內(nèi)容進(jìn)行朗讀體會。四、比較閱讀《折枝的玫瑰》，學(xué)生能通過對兩個(gè)文本的閱讀，感受到人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫對表現(xiàn)中心的作用。五、借鑒、感悟在以下內(nèi)容中任選一個(gè)寫一段話：（1）假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會，你能描繪一下她參加短跑、鉛球或標(biāo)槍比賽時(shí)的.風(fēng)采嗎？（2）在頂碗少年的成功背后會是怎樣的呢？截取一段少年訓(xùn)練的場景寫一寫。（3）如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗，請?jiān)O(shè)想一下那將是一種怎樣的情況？頂碗少年體會篇十二一、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？1．作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3—7自然段）（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。（3）全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的`確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。2．作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。（1）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆睦险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。（2）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。（3）引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功?。?）帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。3．作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）4．作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么？1．引導(dǎo)寫話。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。3．小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！四、摘錄詞語1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。2．詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。3．結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。頂碗少年體會篇十三1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。一、課前談話導(dǎo)入：一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動(dòng)人心的一幕。二、指導(dǎo)深入理解：1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？[再次對課文進(jìn)行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文?？梢宰约簩W(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]3．集體交流[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因?？赏ㄟ^以下兩題進(jìn)行讀中想象：（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？（2）老者可能會對我說些什么？4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。三、通讀深入探究：１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。人生會有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。（3）背誦第６、７自然段。a．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？第６自然段有兩個(gè)意思：（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。第７自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。b．選擇自己喜愛的方法背誦。c．同學(xué)互背。d．看誰背得又多又對。四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。五、課外延伸：1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。六、布置作業(yè)：1．有感情朗讀課文。積累詞句。2．選做：寫一寫讀后的感想。一．重難點(diǎn)的突破本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。我從三個(gè)層次上來談對教學(xué)重點(diǎn)的突破情況1．從認(rèn)識的層面上，我很正確的找到了教學(xué)重點(diǎn)，把握很到位。2．從理解的層面上，也進(jìn)行了深入的思考，基本到位。3．在具體操作上，也就是對于引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)上存在著一定的問題。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均，致使學(xué)生沒有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位?，F(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。本課的教學(xué)難點(diǎn)：（課后第二題）結(jié)合課文內(nèi)容理解“在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風(fēng)。”這句話的含義。我仍從三個(gè)層面上來談對教學(xué)難點(diǎn)的突破情況1．在認(rèn)識的層面上，我很正確的找到的教學(xué)難點(diǎn)，把握很到位。2．在理解的層面上仍然只停留在了面對挫折不放棄的深度上，現(xiàn)在看來這只是對課文內(nèi)容的簡單總結(jié)概括，而沒有真正理解透，沒有對文本內(nèi)容升華到一定高度。其實(shí)這句話給作者的真正啟迪，不僅僅是感受到了少年面對挫折不放棄的精神，更重要的是少年那種在挫折面前，堅(jiān)持到底就是勝利的信念。3．在對學(xué)生的引導(dǎo)的設(shè)計(jì)上就更不到位了，現(xiàn)在看來只是又一次讓學(xué)生對這一過程進(jìn)行了簡單描述，沒有深刻挖掘頂碗少年給我的啟迪到底是什么。二．學(xué)生知識、能力兩方面的收獲知識達(dá)成：本課在知識上只是要求學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，比較簡單，學(xué)生都能達(dá)成。能力方面：主要結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行說明課后第一題：讀課文，想想頂碗少年在失敗后是怎樣做的。此題主要訓(xùn)練學(xué)生的提煉、概括能力。這個(gè)問題是圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我通過讓學(xué)生獨(dú)立默讀少年表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)與少年的表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容進(jìn)行提煉，學(xué)生提煉很到位，默讀和提煉能力達(dá)成很好。再次引導(dǎo)學(xué)生從這些相關(guān)語句中找到便于他們理解的關(guān)鍵詞，并對這些關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析來加以概括總結(jié)，訓(xùn)練他們的概括能力，發(fā)言的絕大多數(shù)學(xué)生都能找到關(guān)鍵詞并較正確的概括出自己的看法。概括能力達(dá)成較好。但對于沒有發(fā)言的學(xué)生是否也能找到關(guān)鍵詞，是否也能正確概括總結(jié)缺乏足夠的反饋，這一點(diǎn)做得很不到位。現(xiàn)在想想對于學(xué)生把握準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞必須要讓每個(gè)學(xué)生明確，畫在書中，對于學(xué)生體會到位的總結(jié)概括同學(xué)之間要互相說說，做到一一落實(shí)。課后第二題：結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義。此題是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，由于我在理解此題上不夠到位，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解這句話時(shí)明顯力度不夠，所以學(xué)生在理解