蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。2、了解這個(gè)民間故事寄托著人民群眾對(duì)美好生活的憧憬，贊頌了牛郎、織女的美好情感，鞭撻了破壞美好生活的專制者。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)述《牛郎織女》，導(dǎo)入新課：二、齊讀課文，思考變化：1、師：帶著這個(gè)問(wèn)題，師生共同齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，讀出感情。2、師：大家讀了這篇課文，你們認(rèn)為主要是以誰(shuí)為線索寫的?生：織女。(板書：織女)3、師：那么他們結(jié)婚后首先發(fā)生了什么變化?①生：首先是他們婚后生活挺美滿。(板書：婚后生活挺美滿)師：“挺”是什么意思?生：很。②師：是從哪幾自然段中看出來(lái)的?生：(從)第1、2自然段(可以看出來(lái))。(要求學(xué)生必須把話說(shuō)完整。)③師：齊讀第1、2自然段。④師：你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容?(或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題?)生：怎樣“美滿”(或從哪些句子可以看得出“美滿”?)生討論：(可以獨(dú)立思考，也可以相互討論。)生歸納：從五個(gè)“喜歡”，可以看得出牛郎織女結(jié)婚后生活美滿，這五個(gè)“喜歡”具體是：a、喜歡人間的生活;b、跟爸爸一塊兒干活，她也喜歡;c、逗著兄妹倆玩，她喜歡;d、看門前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡;e、聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹林，她喜歡。⑤師：比賽讀這五個(gè)“喜歡”，賽一賽誰(shuí)能讀出“美滿”?？梢苑中〗M讀、分男女讀，或指名讀等。⑥師：讀得真好!這美滿的生活是人間生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎樣?生：“天上雖然富麗堂皇，可以沒(méi)有自由，她不喜歡?！雹邘煟核浴核钥椗袝r(shí)也發(fā)愁?⑧師：還可以提出什么問(wèn)題?生：發(fā)什么愁?生：(愁的是)怕失去自由的人間生活。4、師：接著又發(fā)生了什么變化?①生：織女被王母娘娘抓走，他們被無(wú)情地分開。(板書：被王母娘娘抓走無(wú)情分開)②師：從哪幾自然段可以看出?生：第3——6自然段。③師：采取自己喜歡的方式讀，或與同桌一起讀，比一比，看誰(shuí)能讀出王母娘娘的這種無(wú)情。④師：絕大多數(shù)同學(xué)真的讀出了這種無(wú)情，真了不起!那么你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容?(或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題?)⑤生：織女為什么被抓走?生計(jì)論：生歸納：織女被抓走的原因有：a、王母娘娘為門風(fēng)。b、為她的尊嚴(yán)。c、為發(fā)誓把織女捉回來(lái)。d、給織女頂厲害的懲罰。⑥師：怎么理解“王母娘娘”、“門風(fēng)”和“頂厲害”的“頂”的意思?生1：王母娘娘：古代神話中的女神。生2：門風(fēng)：家規(guī)。生3：頂：最。⑦師：還可以提出什么問(wèn)題?生：怎樣抓走?生計(jì)論：生歸納：a、(王母娘娘)她親自到牛郎家里。b、她一把抓住織女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就帶著織女一齊飛起來(lái)(到了天上)。⑧師：還可以提出什么問(wèn)題?(如果學(xué)生提不出，老師可以提示：面對(duì)這種情況，牛郎會(huì)干些什么或怎么做?)生討論：生1：歸納：他趕緊披上牛皮……飛起來(lái)了，到了天上。生2：這是第5、6自然段的內(nèi)容。師：默讀第5、6自然段。⑨師：還可以提出什么問(wèn)題?生1：牛郎怎么可能會(huì)“飛”?生2：因?yàn)榕Ｕf(shuō)：“我死了以后，你可以把我的皮剝下來(lái)留著。碰見特別緊急的事，你就披上我的皮，這對(duì)你會(huì)有幫助?！睅煟簭倪@一點(diǎn)就可以看出這是神話故事。生3：牛郎、織女雖然都到了天上，但卻被天河分開了。5、師：最后又發(fā)生了什么變化?①生：織女抗?fàn)?，喜鵲搭橋讓他們七月七日會(huì)面。(板書：抗?fàn)廀o橋會(huì)面)②師：從哪幾自然段可以看出?生：第7——8自然段。③師：自由讀這一部分。④師：結(jié)合課文，觀看插圖，展開想象。三、歸納思路，復(fù)述課文：1、歸納思路。①生1：課文的思路是：織女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗?fàn)?。②?：按照老師的板書思路，從課文中找出相關(guān)的句子，進(jìn)行課文復(fù)述，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字。③人人自由復(fù)述課文。④全班學(xué)生一起復(fù)述課文。2、將第26、27課合起來(lái)，復(fù)述牛郎織女的完整故事。①生1：將第26、27課合起來(lái)，復(fù)述牛郎織女的完整故事。②生2：人人自由復(fù)述第26、27課。③全班學(xué)生一起復(fù)述這個(gè)完整的故事。四、談體會(huì)：(以閱讀提示中問(wèn)題談)師：談體會(huì)，可以談寄托了人民群眾怎樣的理想?也可以談贊頌了什么?鞭撻了什么?①分小組討論。②推薦幾個(gè)代表發(fā)言。③選一兩名學(xué)生全班交流。五、課后作業(yè)：1、有興趣的同學(xué)，可以再找一些民間故事讀一讀。蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目的：1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。二、了解作者資料。1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展具有重要的意義。2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。2.學(xué)生匯報(bào)。課文按時(shí)間順序可分為四部分：第一部分(開頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束)：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。3.再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子?學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。(一)小組內(nèi)交流。(二)全班匯報(bào)。1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?(1)學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。(2)學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。(3)學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。(4)學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢?(1)學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。(2)學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。(3)學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。(4)老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)(5)學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。(6)老師追問(wèn)：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)3、他是怎樣和織女走到一起的?(1)學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。(2)學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說(shuō)，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗牫隽松瘢榕＠杀瘧K的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛慕之心。(3)學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。(敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案3一、教材依據(jù)?！恩缏埂肥翘K教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第五單元第三課。二、設(shè)計(jì)思想六年級(jí)學(xué)生已有了一定的觀察理解能力，對(duì)外界事物充滿了好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。因此，他們?cè)诮佑|到新事物時(shí)，都勇于去了解探究。而本文寫的是稀有的野生動(dòng)物，并且它的外形奇特、經(jīng)歷傳奇，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生都想通過(guò)本課認(rèn)識(shí)麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一種稀有的野生動(dòng)物，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，就是突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，如果我們能夠充分注重學(xué)生的“自主的閱讀、獲取和運(yùn)用”，就能使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，歸納總結(jié)，形成自己的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。情感目標(biāo)：1、教師在引導(dǎo)學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷后，讓學(xué)生明白了麋鹿的命運(yùn)和國(guó)家及人民息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。技能目標(biāo)：1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了珍稀的野生動(dòng)植物不可再生，在以后的生活中會(huì)自覺(jué)的保護(hù)珍稀的野生動(dòng)植物。四、教學(xué)重點(diǎn)：理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。五、教學(xué)難點(diǎn)：從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。六、教法、學(xué)法教法：情景教學(xué)法、探究法、讀中感悟法、查找資料法。學(xué)法：以自主探究感悟?yàn)橹?，教師引?dǎo)為輔。七、教學(xué)過(guò)程。一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了珍貴的野生動(dòng)物麋鹿，但只知其名，不知其詳，那么麋鹿到底長(zhǎng)什么樣，通常在那里生活，又有什么樣經(jīng)歷呢?這節(jié)課老師將帶大家去揭開麋鹿的神秘面紗。二、學(xué)文：(一)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?--土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。(二)默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?(讓學(xué)生自讀自悟。)匯報(bào)交流:外形奇特--“四不像”“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?角--站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健舶?-鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。蹄子--寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。毛色--夏季棕紅色、冬季棕灰色。生活習(xí)性--在沼澤環(huán)境中生活。常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。如果你是大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來(lái)賓介紹麋鹿呢?(介紹麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性時(shí)，應(yīng)按什么順序?學(xué)習(xí)文中的寫作順序)(三)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。1“麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。2討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷聲匿跡了。第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。3、研究麋鹿的過(guò)去(1)人為因素麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵在于人，因?yàn)槿藗儧](méi)有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象，也是宗教儀式中的重要祭物，或是特大洪水帶來(lái)的災(zāi)難。得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。⑵人為環(huán)境因素：古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒(méi)有了容身之所，所以許多麋鹿_遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。⑶社會(huì)因素：可惡的是國(guó)外侵略--外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因“八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)?！皩?dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么?--一是要保護(hù)野生動(dòng)物，因?yàn)橐坏缃^，不可再生。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。(意在通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。)三、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。四、作業(yè)：1.把你知道的珍惜動(dòng)植物介紹給大家。2.收集保護(hù)動(dòng)物的資料并開展交流活動(dòng)。板書：麋鹿外形奇特命運(yùn)坎坷八、教學(xué)反思1、本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰、內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的語(yǔ)言中注入了濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、《麋鹿》一課，課文內(nèi)容淺顯，蘊(yùn)藏的知識(shí)很多:麋鹿的外形、生活習(xí)性以及充滿傳奇色彩的經(jīng)歷，從麋鹿坎坷的經(jīng)歷中體悟：“人類一定要保護(hù)好野生動(dòng)物”同時(shí)學(xué)生也受到美的熏陶和愛國(guó)主義教育。蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。4、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查找有關(guān)麋鹿的資料。2、相關(guān)圖片和文字投影。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞，其中16個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書11麋鹿二：自學(xué)課文。1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)。2、讀懂每一個(gè)自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。3、用一句話或一段話介紹麋鹿。4、交流。(1)生字詞的音形。(2)交流讀書情況，糾音。(3)回答上面的問(wèn)題。5、可根據(jù)問(wèn)題分分段。三：學(xué)習(xí)第一段。讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。四：作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、繼續(xù)朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)朗讀課文。2、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一：復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇的經(jīng)歷二：學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段。1、自讀二、三自然段，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形。2、出示圖，生介紹麋鹿的外形。3、讀第四自然段，告訴我們什么，從而知道了什么。4、小組合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。5、匯報(bào)。三：作業(yè)。1、加偏旁組新字，組詞。參()()()()()()旁、列、肖。2、在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長(zhǎng)”。這五個(gè)詞語(yǔ)中任選三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。3、收集保護(hù)動(dòng)物的資料并開展活動(dòng)。蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn);1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)。教學(xué)用具：掛圖，小黑板教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、激趣導(dǎo)入(1)同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物?(2)今天，老師又帶來(lái)了一種稀有的野生動(dòng)物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識(shí)它。(板書課題)2、初讀指導(dǎo)(1)自由讀課文，要求。①畫出生字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。(2)檢查自學(xué)效果。①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。悄然無(wú)聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)選自銷聲匿跡例外慘遭厄運(yùn)厘米②了解下列詞意掌握情況。灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\(yùn)銷聲匿跡a.學(xué)生可以借助字典講意思。b.可以聯(lián)系上下文理解。③指名按自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。(3)指導(dǎo)分段。①默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄明白，再想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個(gè)自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。②討論分段。一(1)二(2~4)三(5~7)3、書寫指導(dǎo)(1)仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。①對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。②對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。2、在田字格中描紅、臨寫。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫了什么?2、精讀訓(xùn)練(1)學(xué)習(xí)第二段。①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)②理解第一層內(nèi)容。a.