三年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11 趙州橋說課稿 新人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11趙州橋說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)語文下冊(cè)新人教版第三單元第11課《趙州橋》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)課文《趙州橋》，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，體會(huì)作者對(duì)趙州橋的贊美之情。具體內(nèi)容包括：朗讀課文，理解課文大意；學(xué)習(xí)生字詞；分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容；感受趙州橋的歷史文化價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《趙州橋》，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和文本理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的主題和情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)與文字運(yùn)用水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析趙州橋的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思考力和邏輯推理能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解趙州橋的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和探究欲望。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力和簡(jiǎn)單的句子理解能力，但對(duì)于課文中的深層次含義和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)可能還存在一定的理解障礙。在能力方面，學(xué)生的朗讀、表達(dá)和思維能力正在逐步發(fā)展，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)和鍛煉。素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，愿意探索和學(xué)習(xí)，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引和維持。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但自我管理能力相對(duì)較弱，需要教師通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)來幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸相對(duì)有限，可能對(duì)趙州橋的了解不多，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，需要通過豐富的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，幫助他們更好地理解和吸收課文內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)教育資源

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（趙州橋模型）、視頻資料、朗讀示范音頻、互動(dòng)式白板教學(xué)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示趙州橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這是什么建筑？你們對(duì)它有什么了解？”

-學(xué)生分享自己的知識(shí)，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于這座古老橋梁的文章——《趙州橋》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解生字詞。

-通過問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，幫助學(xué)生理解課文大意。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)，以及作者對(duì)趙州橋的贊美之情。

-通過實(shí)物模型或視頻資料，讓學(xué)生直觀感受趙州橋的形態(tài)和特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些關(guān)于趙州橋的問題，學(xué)生搶答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

-學(xué)生分小組，每組選擇課文中的一個(gè)段落進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)趙州橋的特點(diǎn)和歷史價(jià)值。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話向家人介紹趙州橋的特點(diǎn)和歷史文化價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于趙州橋和古代建筑的知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展資源：趙州橋的歷史背景資料、趙州橋的設(shè)計(jì)者李春的生平介紹、趙州橋的建筑特色與技術(shù)成就、其他著名古代橋梁的資料（如盧溝橋、玉帶橋等）。

-相關(guān)書籍：《中國(guó)古代橋梁建筑》、《中國(guó)古建筑之美——橋梁篇》、《中國(guó)古代建筑史》等。

-視頻資料：趙州橋的紀(jì)錄片、橋梁建造過程的動(dòng)畫演示、趙州橋的旅游介紹等。

-實(shí)物模型：趙州橋的模型制作教程、其他古代橋梁模型的圖片和介紹。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生可以嘗試制作趙州橋的模型，通過實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)和文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以觀看趙州橋的紀(jì)錄片，了解其建造過程和技術(shù)成就，以及在中國(guó)古代橋梁建筑中的地位。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討趙州橋的設(shè)計(jì)理念對(duì)現(xiàn)代橋梁建筑的啟示。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的歷史書籍，了解趙州橋的設(shè)計(jì)者李春的生平和貢獻(xiàn)，以及古代橋梁建筑的發(fā)展歷程。

-學(xué)生可以收集其他著名古代橋梁的資料，進(jìn)行對(duì)比分析，了解不同橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑風(fēng)格。

-教師可以布置學(xué)生撰寫小論文或報(bào)告，介紹趙州橋的歷史、文化價(jià)值和建筑特色，提高學(xué)生的寫作能力。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐臍v史建筑或橋梁，通過實(shí)地考察來增強(qiáng)對(duì)古代建筑的了解和興趣。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的文化活動(dòng)和比賽，如古代建筑知識(shí)競(jìng)賽、橋梁設(shè)計(jì)大賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《趙州橋》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體資源和實(shí)物模型，發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)輔助工具能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。通過視頻資料，學(xué)生能夠直觀地看到趙州橋的雄偉壯觀，這比單純的文字描述更有沖擊力。同時(shí)，通過模型制作活動(dòng)，學(xué)生能夠親手操作，增強(qiáng)了對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)策略上，我采用了問題引導(dǎo)和小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。在問題引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時(shí)能夠積極思考，但有時(shí)候答案不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于趙州橋的了解還不夠全面。小組討論環(huán)節(jié)則比較活躍，學(xué)生能夠在討論中互相啟發(fā)，形成更深入的理解。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃⒁饬Σ患卸^少發(fā)言。我需要在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生對(duì)趙州橋的歷史背景、建筑特色有了基本的了解，生字詞的學(xué)習(xí)也比較扎實(shí)。在技能方面，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力得到了鍛煉，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)趙州橋產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中國(guó)古代建筑文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在講解趙州橋的建筑特色時(shí)，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解得不夠清晰。此外，課堂時(shí)間分配上有些不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯匆忙。

針對(duì)這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

-在講解復(fù)雜概念時(shí)，使用