七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 盜草說(shuō)課稿 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元盜草說(shuō)課稿北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的《盜草》。本節(jié)課將通過(guò)講述孫悟空為救活師傅唐僧，冒險(xiǎn)盜取仙草的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的《盜草》與之前學(xué)習(xí)的《三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等章節(jié)均為《西游記》中的經(jīng)典故事，學(xué)生已對(duì)《西游記》的故事背景和主要人物有了初步了解。此外，《盜草》章節(jié)中的成語(yǔ)、修辭手法等也與學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有助于鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《盜草》中的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)故事情節(jié)和人物性格的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解《盜草》中孫悟空的形象，探討其勇敢、智慧的品質(zhì)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《西游記》作為古典名著的文化價(jià)值，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《盜草》故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力和表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《西游記》的基本故事框架，對(duì)孫悟空等主要人物有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解一些基礎(chǔ)的文言文和成語(yǔ)，具備一定的文學(xué)常識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)神話故事充滿興趣，喜歡聽(tīng)故事和討論，具備一定的閱讀理解能力和想象力。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析，但分析深度和細(xì)膩度有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境式學(xué)習(xí)，對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激反應(yīng)較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)《盜草》中更深層次的寓意和象征意義理解不足，對(duì)文言文的閱讀和理解存在障礙，以及可能無(wú)法將故事內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，影響對(duì)文本的深入理解。此外，學(xué)生在進(jìn)行文本分析和人物評(píng)價(jià)時(shí)可能缺乏系統(tǒng)的思維框架和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書(shū)《盜草》章節(jié)

-多媒體投影儀

-電子版課文和背景資料

-《西游記》動(dòng)畫(huà)片段

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-學(xué)生作業(yè)紙

-白板和馬克筆

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件（如在線問(wèn)答系統(tǒng)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《盜草》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《西游記》中的孫悟空是如何救活師傅唐僧的嗎？這個(gè)故事中有一個(gè)非常有趣的環(huán)節(jié)叫‘盜草’，大家想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”

展示《西游記》動(dòng)畫(huà)片段中關(guān)于《盜草》的部分，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《盜草》的基本情節(jié)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《盜草》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《盜草》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和故事背景。

過(guò)程：

講解《盜草》的定義，包括其主要故事線和人物。

詳細(xì)介紹《盜草》的組成部分或功能，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《盜草》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《盜草》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《盜草》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如孫悟空如何智斗守仙草的仙童。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《盜草》的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取智慧和勇氣。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《盜草》中孫悟空的形象和故事所傳達(dá)的道德觀念，并提出自己的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《盜草》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如孫悟空的勇敢、智慧或故事的道德寓意。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、對(duì)故事的影響以及可能的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《盜草》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、討論過(guò)程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《盜草》的教育意義和文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《盜草》的基本情節(jié)、人物分析、故事背景等。

強(qiáng)調(diào)《盜草》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索《西游記》中的其他故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《盜草》中孫悟空形象的分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景與人物關(guān)系

-故事背景：唐僧師徒四人取經(jīng)途中，遇到白骨精的襲擊，唐僧被妖怪捉走。

-人物關(guān)系：孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧（師傅）與白骨精、仙草童子等角色之間的關(guān)系。

2.《盜草》的主要情節(jié)

-孫悟空為救師傅唐僧，得知南極仙翁的仙草能起死回生，決定前往盜取。

-孫悟空與仙草童子的斗智斗勇，最終憑借智慧和勇氣取得仙草。

-孫悟空將仙草帶回，救活唐僧，繼續(xù)踏上取經(jīng)之路。

3.人物形象分析

-孫悟空：勇敢、智慧、忠誠(chéng)、不畏艱難，是故事中的主要英雄形象。

-唐僧：慈悲為懷，但有時(shí)顯得有些天真和脆弱。

-白骨精：邪惡的代表，用詭計(jì)捉走唐僧，與孫悟空形成鮮明對(duì)比。

4.語(yǔ)言特色與修辭手法

-語(yǔ)言特色：故事采用古代白話文，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

-修辭手法：比喻、擬人、夸張等，增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力和感染力。

5.道德觀念與教育意義

-道德觀念：故事中體現(xiàn)了忠誠(chéng)、勇敢、智慧、正義等傳統(tǒng)美德。

-教育意義：通過(guò)孫悟空的形象，教育學(xué)生面對(duì)困難不退縮，勇敢智慧地解決問(wèn)題。

6.文化知識(shí)與文學(xué)常識(shí)

-文化知識(shí)：《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化和人文精神。

-文學(xué)常識(shí)：了解《西游記》的作者吳承恩，以及其在文學(xué)史上的地位和影響。

7.故事中的成語(yǔ)與典故

-成語(yǔ)：如“起死回生”、“智勇雙全”等，這些成語(yǔ)在故事中有生動(dòng)的體現(xiàn)。

-典故：故事中的某些情節(jié)和人物，如孫悟空、唐僧等，已成為中國(guó)文化中的典故。

8.閱讀理解與文學(xué)鑒賞

-閱讀理解：通過(guò)分析故事情節(jié)，提高學(xué)生的文本理解能力。

-文學(xué)鑒賞：學(xué)習(xí)如何欣賞古典文學(xué)作品的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

9.寫(xiě)作技能與實(shí)踐

-寫(xiě)作技能：通過(guò)撰寫(xiě)分析報(bào)告，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

-實(shí)踐：將故事中的道德觀念和人物形象與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

10.課堂互動(dòng)與小組合作

-課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，增強(qiáng)課堂活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-小組合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思在完成《盜草》這一課的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和反思的過(guò)程。這節(jié)課，我試圖通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生更好地理解和吸收《盜草》的故事內(nèi)容及其深層含義。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

課堂上，我注意到學(xué)生對(duì)《西游記》的故事非常感興趣，尤其是對(duì)孫悟空這個(gè)角色充滿好奇。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)和展示動(dòng)畫(huà)片段，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和探索欲望。這一點(diǎn)從學(xué)生的積極參與和熱情討論中可以看出。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《盜草》的基本情節(jié)和人物關(guān)系有了初步的理解，但在深入分析故事背景和人物性格時(shí)，一些學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，對(duì)于古典文學(xué)作品的講解，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和挖掘，而不是簡(jiǎn)單地傳達(dá)知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了故事中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)背后的意義。雖然學(xué)生們的討論非常活躍，但我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)故事中的一些象征意義和深層寓意理解不夠深入。這提示我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去探索和解讀文本。

小組討論環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流，提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議。但我注意到，一些小組在討論時(shí)偏離了主題，這讓我思考如何更有效地引導(dǎo)小組討論，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)彼此的展示內(nèi)容缺乏深入的思考和評(píng)價(jià)，這讓我意識(shí)到需要加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力。

在課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《盜草》的教育意義。但我感到，小結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間有些緊張，未能充分總結(jié)和強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)。未來(lái)，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事情節(jié)概述：

-《盜草》故事起因：唐僧被白骨精捉去，孫悟空決定盜取仙草救人。

-經(jīng)過(guò)：孫悟空與仙草童子斗智斗勇，最終取得仙草。

-結(jié)果：孫悟空用仙草救活唐僧，師徒繼續(xù)取經(jīng)