第4課《古代詩歌四首-天凈沙 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題《天凈沙·秋思》教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩，把握詩歌的節(jié)奏。2.感悟詩歌意境，學(xué)習(xí)情景交融的寫作方法。3.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.借助聯(lián)想和想象，感悟詩歌意境。

2.學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課故鄉(xiāng)是每個(gè)游子心中的牽掛。詩人王灣借北歸的大雁捎去對家鄉(xiāng)的思念，同樣身處異鄉(xiāng)的馬致遠(yuǎn)，將一個(gè)游子的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之愁寄于鄉(xiāng)村山水之中。今天就讓我們走進(jìn)這首小令——《天凈沙·秋思》，與馬致遠(yuǎn)進(jìn)行跨越時(shí)空的對話，感受詩人獨(dú)特的秋思。（二）誦讀詩歌，初步感知作者簡介：馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，一說字千里，大都人。元代戲曲家、散曲家，元曲四大家之一。馬致遠(yuǎn)熱衷于功名，但一直未得志，長期漂泊在外。因此郁郁寡歡，這首小令就是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)所作。題解：“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目，意思是秋天的思緒。這首小令被稱為“秋思之祖”。文體常識(shí)：元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇、散曲，散曲主要包括小令和套數(shù)兩種。小令是單個(gè)的曲子，和現(xiàn)代的歌曲大致相近，常用于寫景、抒情。1.聽讀錄音，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏明確：枯藤|(zhì)老樹|昏鴉，小橋|流水|人家，古道|西風(fēng)|瘦馬。夕陽|西下，斷腸人|在|天涯。2.朗讀詩歌，知意體情（1）這首小令寫了什么？看圖片用自己的話描述出來。提示：一個(gè)離家在外的游子看見一個(gè)小村子的一些景物，思念起自己的家鄉(xiāng)。（2）整首小令的感情基調(diào)是什么樣的？明確：悲傷、凄涼。（三）品讀詩歌，精講釋疑1.作者選取了哪些意象？明確：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽、斷腸人2.想象畫面，給人的感覺是什么？明確：“枯”，枯萎，一株沒有光澤的藤蔓纏繞在蒼老的樹上，“昏”字點(diǎn)明了時(shí)間，黃昏時(shí)分歸巢的烏鴉落在樹上，連烏鴉都能回到自己的家，此時(shí)的詩人難免會(huì)感到落寞。在一條古老的道路上，刮著悲涼的秋風(fēng)，只有“我”一個(gè)人孤單的牽著一匹瘦弱的馬走著?！笆荨弊纸o人一種無力感，說明馬走了很多路，歷經(jīng)風(fēng)霜，側(cè)面表現(xiàn)了作者羈旅生活的艱辛。九種意象的組合，用白描勾勒出一幅深秋游子漂泊圖，整個(gè)給人的感覺是蕭條、悲涼的。3.賞析“小橋流水人家”一句，想象畫面。提示：此句運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。此時(shí)黃昏時(shí)分，遠(yuǎn)處的人家炊煙裊裊，做工的家人和上學(xué)的孩子早已歸家，給人溫馨和諧之感，運(yùn)用了反襯的寫作手法，樂景稱哀情，作者的孤獨(dú)、悲涼之感更加濃烈。4.最后兩句寫了什么？提示：前三句連用九個(gè)意象，整個(gè)畫面給人的感覺是灰色調(diào)的，這里一句“夕陽西下”，給整個(gè)畫面添上一道亮色，一個(gè)因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、長期漂泊在外的游子在這一抹夕陽下，他的悲秋懷鄉(xiāng)之情更加濃烈。（四）再讀詩歌，讀出感情（五）課堂總結(jié)，拓展延申1.課堂總結(jié)：這首小令借景抒情，描繪了一幅蒼茫蕭瑟的夕照秋景圖，表達(dá)了游子長期漂泊異鄉(xiāng)的悲秋懷鄉(xiāng)之情。2.拓展延申：閱讀白樸的《天凈沙·秋》描繪詩歌畫面。附：板書設(shè)計(jì) 枯藤、老樹、昏鴉 古道、西風(fēng)、瘦馬 寫景 小橋、流水、人家（反襯）悲涼天凈沙·秋思 悲秋懷鄉(xiāng) 夕陽西下