誰(shuí)先走（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

誰(shuí)先走（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）誰(shuí)先走（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容《誰(shuí)先走（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）》——2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為北師大版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《觀察物體》中的“誰(shuí)先走”。本節(jié)課主要圍繞游戲情境展開，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中探究事件的順序和可能性。具體內(nèi)容包括：

1.通過(guò)觀察和分析，理解事件發(fā)生的先后順序。

2.學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的概率觀念，預(yù)測(cè)事件發(fā)生的可能性。

3.通過(guò)實(shí)際操作，驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果的正確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯思維與推理能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析，邏輯推理事件發(fā)生的順序，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

2.數(shù)據(jù)觀念：讓學(xué)生在游戲中感受概率的初步概念，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)，提高預(yù)測(cè)事件發(fā)生的可能性。

3.問(wèn)題解決能力：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

4.創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力：激發(fā)學(xué)生在游戲活動(dòng)中探索新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作，提高實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的概率概念，如可能性大小。

-學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，能夠識(shí)別物體和事件的順序。

-學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的邏輯推理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)游戲和競(jìng)賽活動(dòng)通常有較高的興趣，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生具備基本的操作能力和合作能力，能夠參與小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀操作，有的偏好邏輯推理，需要在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解事件發(fā)生的概率和順序上遇到困難，需要通過(guò)具體例子和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

-在進(jìn)行邏輯推理時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握事件之間的邏輯關(guān)系，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)和交流中存在障礙，需要在小組活動(dòng)中提供更多的支持和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教育資源庫(kù)

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)材料、教具（如骰子、牌等游戲工具）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“同學(xué)們，你們玩過(guò)石頭剪刀布的游戲嗎？你們知道在游戲中誰(shuí)先出手更有可能贏嗎？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的概率知識(shí)，例如可能性的大小，以及如何用概率來(lái)預(yù)測(cè)事件。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“誰(shuí)先走”，詳細(xì)講解事件的順序和可能性，以及如何通過(guò)觀察和分析來(lái)預(yù)測(cè)事件發(fā)生的先后。

-舉例說(shuō)明：使用骰子游戲作為例子，說(shuō)明如何通過(guò)概率來(lái)預(yù)測(cè)誰(shuí)先走的情況，并解釋相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一副牌，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，探討在游戲中先手和后手的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)先走”的游戲，記錄結(jié)果，并討論哪些因素影響了先手和后手的勝負(fù)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解概率概念，并解決他們?cè)诓僮髦杏龅降膯?wèn)題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過(guò)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)事件的順序和可能性之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)概率在預(yù)測(cè)事件中的重要作用。

-學(xué)生分享他們?cè)谟螒蛑械陌l(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的概率游戲，并分析游戲中先手和后手的可能性。

-要求學(xué)生在下一堂課前準(zhǔn)備好游戲的規(guī)則和概率分析報(bào)告，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

具體過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-教師簡(jiǎn)要回顧概率的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細(xì)講解事件的順序和可能性。

-教師通過(guò)骰子游戲的例子，解釋概率預(yù)測(cè)的原理。

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，探討先手和后手的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生進(jìn)行“誰(shuí)先走”的游戲，記錄結(jié)果。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分析影響勝負(fù)的因素。

-教師提供反饋和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)概率的重要性。

5.作業(yè)布置

-教師說(shuō)明家庭作業(yè)的要求。

-學(xué)生詢問(wèn)作業(yè)細(xì)節(jié)，教師給予解答和指導(dǎo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)導(dǎo)論》中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解概率論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》中的概率游戲案例，增加學(xué)生對(duì)概率知識(shí)的興趣。

-《生活中的概率》小冊(cè)子，讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例，更直觀地理解概率的概念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生探索不同游戲規(guī)則下，先手和后手的勝負(fù)概率，并撰寫探究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理生活中的概率現(xiàn)象，如彩票中獎(jiǎng)概率、擲骰子出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)概率等，分析這些現(xiàn)象背后的概率規(guī)律。

-建議學(xué)生閱讀《概率的故事》等書籍，了解概率論的發(fā)展歷史和其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的概率實(shí)驗(yàn)，如拋硬幣實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果，并嘗試用概率知識(shí)解釋結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的數(shù)學(xué)俱樂(lè)部或興趣小組，與其他同學(xué)一起探討概率和統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)論壇和視頻教程，學(xué)習(xí)更多關(guān)于概率和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

-讓學(xué)生嘗試解決一些與概率相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如天氣預(yù)報(bào)中的概率問(wèn)題，股市走勢(shì)的概率分析等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，挑戰(zhàn)更高難度的概率題目。

-提供一些概率問(wèn)題的思考題，如“如果你知道一個(gè)袋子里有紅球和藍(lán)球，但不知道具體數(shù)量，你如何估計(jì)摸出紅球的概率？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-讓學(xué)生嘗試用概率知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，如購(gòu)物打折的概率、餐館排隊(duì)的時(shí)間概率等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“誰(shuí)先走”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于概率的基本概念有了較好的理解，但在將概念應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中時(shí)，一些學(xué)生仍然感到困惑。這讓我意識(shí)到，在講解新知時(shí)，我可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)際操作的重要性。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)概率概念的理解。

其次，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M討論中缺乏有效的溝通。為此，我打算在下一節(jié)課中，加入更多的小組溝通技巧訓(xùn)練，比如輪流發(fā)言、傾聽他人觀點(diǎn)等，以提升學(xué)生的溝通能力。

此外，我也注意到，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于游戲規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)诓僮鲿r(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我認(rèn)為，這可能是因?yàn)槲以谥v解游戲規(guī)則時(shí)沒(méi)有講得足夠詳細(xì)。未來(lái)，我會(huì)更加注重對(duì)游戲規(guī)則的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和執(zhí)行。

1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：在講解概率概念后，我會(huì)安排更多的實(shí)踐練習(xí)，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的概率實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)概率知識(shí)。

2.強(qiáng)化小組溝通技巧：在小組活動(dòng)中，我會(huì)加入溝通技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)。

3.詳細(xì)講解游戲規(guī)則：在下次上課時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備詳細(xì)的規(guī)則說(shuō)明，